張坤 楊巖

摘要：隨著現(xiàn)今社會的創(chuàng)新發(fā)展，質(zhì)量工程已經(jīng)成為各方面創(chuàng)新發(fā)展所要遵循的首要理念之一。而對于教育教學(xué)來講，怎樣在質(zhì)量工程背景下促使環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)實現(xiàn)改革具有非常重要的實踐意義。環(huán)境工程微生物學(xué)作為專業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺之一，只有將質(zhì)量工程理念全面深入，才能夠促使人才培養(yǎng)最終為社會和時代發(fā)展所需要，為人類生產(chǎn)生活創(chuàng)新進(jìn)步發(fā)揮一定的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：質(zhì)量工程;環(huán)境工程微生物學(xué);實驗教學(xué)

環(huán)境工程微生物學(xué)作為時代發(fā)展中重要的學(xué)科之一，這一學(xué)科在專業(yè)化人才培養(yǎng)層面上具有非常重要的作用。環(huán)境工程微生物學(xué)在實際進(jìn)行中，切實要注重專業(yè)性人才培養(yǎng)的實踐教學(xué)能力的提升。而通過實驗教學(xué)，不斷能夠提升人員的實踐操作素養(yǎng)，而且能夠培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作精神，切實促使實驗教學(xué)按照工程目標(biāo)落實。基于以上分析，在質(zhì)量工程背景下環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)工作落實中，能夠嚴(yán)格按照質(zhì)量工程的發(fā)展理念落實，將質(zhì)量工程理念融合到環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)中，切實促使學(xué)生形成質(zhì)量第一的意識。這一理念的形成不單單是提升環(huán)境工程微生物學(xué)人才的專業(yè)化水平，而且對于促使專業(yè)人員在進(jìn)入到職業(yè)崗位中，提升整體的職業(yè)素養(yǎng)、提升責(zé)任心等方面起著重要作用。

一、質(zhì)量工程背景下環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革的必要性分析

《環(huán)境工程微生物學(xué)》作為當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中的重要科目之一，對于培養(yǎng)全方面的、與時代相符合的人才上具有重要的實踐意義。而這一課程的實驗課的進(jìn)行是對理論課的有效落實，是環(huán)境工程微生物學(xué)理論學(xué)習(xí)上的延伸，通過實驗課程教學(xué)能夠提升學(xué)生的實踐操作能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，具有突出的綜合效果。而在面對環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展中，為了促使人才培養(yǎng)向著一流的方向?qū)崿F(xiàn)，教育部和各個部門關(guān)于人才培養(yǎng)提出了全新的要求。其中，最為突出的則是重視人才實踐操作能力的提升。那么，環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)工作進(jìn)行中，能夠創(chuàng)新促使實踐教學(xué)和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新形成，積極改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在興趣引導(dǎo)下，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐操作能力。全新的實驗教學(xué)相比傳統(tǒng)的實驗教學(xué)而言，更加注重了實驗的體系性，注重專業(yè)性特點的發(fā)揮，同時促使操作和驗證以及創(chuàng)新的結(jié)合?；谝陨隙?，環(huán)境工程微生物教學(xué)中，為了能夠培養(yǎng)出更高水平的人才，需要積極順應(yīng)時代和社會發(fā)展理念，強化質(zhì)量工程背景下微生物實驗教學(xué)工作的創(chuàng)新落實。教育教學(xué)機(jī)構(gòu)能夠立足質(zhì)量工程背景下強化實驗教學(xué)創(chuàng)新落實具有重要的現(xiàn)實意義。

二、質(zhì)量工程背景下環(huán)境微生物教學(xué)改革措施分析

（一）優(yōu)化實驗教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力

質(zhì)量工程背景下環(huán)境微生物教學(xué)改革工作進(jìn)行中，首先要從實驗教學(xué)內(nèi)容層面上落實。實驗教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新要能夠從驗證性和操作性向創(chuàng)新性和實踐性以及綜合性的方向發(fā)展，根據(jù)學(xué)生階段性實驗教學(xué)內(nèi)容，確定實驗次數(shù)，提升學(xué)生的實驗操作能力。此外，工程單位在實驗室允許的條件范圍內(nèi)，能夠促使實驗教學(xué)內(nèi)容的多樣化落實。多樣化教學(xué)內(nèi)容的實現(xiàn)不但能夠引導(dǎo)學(xué)生多方面熟悉環(huán)境微生物實驗的相關(guān)知識，而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建多樣化的內(nèi)容體系，為學(xué)生實踐操作能力提升奠定基礎(chǔ)。同時，教育教學(xué)機(jī)構(gòu)能夠注重建設(shè)開放性的實驗室，不斷拓展實驗教學(xué)內(nèi)容。質(zhì)量工程第一理念下，建設(shè)開放性的實驗室，能夠引導(dǎo)學(xué)生將自身所準(zhǔn)備的材料資源帶入到實驗室，這樣學(xué)生能夠抱有較大的興趣參與到實驗中，嚴(yán)格按照參與標(biāo)準(zhǔn)落實，提升實驗操作水平。如，學(xué)生可以將自身所準(zhǔn)備的土壤帶入到實驗室中，但是要在符合規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，保證實驗操作能夠滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

（二）改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

首先，構(gòu)建相應(yīng)的預(yù)習(xí)實驗報告制。這種制度的建設(shè)能夠，在實驗課程進(jìn)行之前，實驗人員通過自身或者團(tuán)隊協(xié)作的方式獲得關(guān)于實驗的相關(guān)內(nèi)容，通過查閱資料和信息化平臺的方式能夠在知識積累下，促使學(xué)生認(rèn)識到參與到實驗中存在的不足。在前期準(zhǔn)備工作完成后，能夠組織學(xué)生正式參與到實驗中，能夠及時向老師反饋交流，改進(jìn)自身的預(yù)習(xí)報告，形成最優(yōu)化的實驗結(jié)果。在質(zhì)量工程背景下，預(yù)習(xí)實驗報告制的建設(shè)能夠通過前后反饋處理和銜接交流，促使實驗過程最優(yōu)化實現(xiàn)，實驗結(jié)果精確獲得，對于符合實驗操作質(zhì)量是非常重要的。其次，在實驗工作中，教師同時要對學(xué)生使用的實驗室和藥品進(jìn)行核查處理，最終的評判結(jié)果納入到考核成績中。這一方面落實主要是質(zhì)量工程的有效落實，需要環(huán)境微生物實驗教學(xué)多個方面的綜合協(xié)調(diào)。而注重學(xué)生對實驗器具和設(shè)備的維護(hù)使用，也是提升實驗操作質(zhì)量的重要做法。此外，通過此種方法能夠切實提升學(xué)生的負(fù)責(zé)任心態(tài)，只有學(xué)生主觀層面上給予積極的支持，那么在參與到環(huán)境微生物實驗中，才能夠為提升實驗質(zhì)量發(fā)揮有效的促進(jìn)作用。

（三）構(gòu)建完善的考核制度

質(zhì)量工程背景下環(huán)境微生物實驗教學(xué)改革工作進(jìn)行中，構(gòu)建完善的考核制度對于激發(fā)學(xué)生的實驗水平，遵循實驗規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，提升實驗質(zhì)量等方面起著重要的作用。在實際構(gòu)建完善的考核制度中，一方面，注重學(xué)生實驗參與過程的評估。教師能夠通過信息化技術(shù)的使用對學(xué)生全方面實驗參與過程進(jìn)行跟蹤評估，在跟蹤評估基礎(chǔ)上，了解到學(xué)生實驗參與是否遵循規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，是否按照實驗?zāi)繕?biāo)落實。另一方面，注重實驗結(jié)果的評估。教師通過對學(xué)生實驗結(jié)果的評估，評估學(xué)生實踐操作能力。將操作結(jié)果和操作過程量化處理，在數(shù)據(jù)信息分析基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題，立即向?qū)W生反饋處理，促進(jìn)學(xué)生改進(jìn)處理，提升學(xué)生的實踐操作能力。完善的考核制度具有良好的約束激勵和限制作用，對于環(huán)境微生物實驗教學(xué)滿足質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)具有重要的貢獻(xiàn)作用。

三、小結(jié)

綜上所述，質(zhì)量工程背景下環(huán)境微生物教學(xué)改革探索中，在認(rèn)識到改革教學(xué)必要性分析基礎(chǔ)上，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容落實、改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及構(gòu)建完善的考核制度等方面落實，以此提升環(huán)境微生物實踐教學(xué)水平，滿足時代和社會發(fā)展對人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵繼海，魏祥東，周細(xì)紅，et al“質(zhì)量工程”背景下的環(huán)境工程微生物學(xué)實驗教學(xué)改革探索[J]生物學(xué)雜志，2010（3）：110-112.

[2]陳興都，楊成建，劉偉，蔣欣，葛碧洲.獨立設(shè)課背景下環(huán)境微生物實驗課程教學(xué)改革研究[J]新校園旬刊，2016（6）：102-102.