房興

摘要：高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中扮演非常重要的角色，在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中發(fā)揮著重要的作用。本文從高校輔導(dǎo)員的角度出發(fā)，首先論述高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力的具體內(nèi)容，再分析目前高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)面臨的困境，最后有針對(duì)性的總結(jié)分析出高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升的路徑。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;就業(yè)指導(dǎo)能力;提升路徑

一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力概述

隨著高校的擴(kuò)招，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力越來(lái)越大，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，高校輔導(dǎo)員究競(jìng)需要具備哪些能力才能做好就業(yè)指導(dǎo)工作，是社會(huì)、高校研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。就業(yè)指導(dǎo)學(xué)最早起源于美國(guó)，帕森斯（Parsons）提出了就業(yè)指導(dǎo)理論與實(shí)踐。20世紀(jì)60年代開(kāi)始，就業(yè)指導(dǎo)逐漸形成眾多的就業(yè)指導(dǎo)理論派別。主要分為個(gè)人取向論、社會(huì)取向論和綜合取向論。美國(guó)最先成立以高校為主導(dǎo)的成熟的就業(yè)指導(dǎo)體系.我國(guó)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的研究起步晚于西方國(guó)家。在就業(yè)指導(dǎo)理念上，我國(guó)就業(yè)指導(dǎo)的目的是幫助大學(xué)畢業(yè)生謀取職位。因此就業(yè)指導(dǎo)在內(nèi)容選取上注重實(shí)用性，就業(yè)指導(dǎo)課希望通過(guò)對(duì)一些就業(yè)技巧的學(xué)習(xí)達(dá)到成功就業(yè)的目的。在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方法上，目前高校主要通過(guò)開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課、就業(yè)指導(dǎo)講座、個(gè)體和團(tuán)體就業(yè)咨詢、發(fā)布就業(yè)職位信息等方式開(kāi)展。

二、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)面臨的困境

（一）高校輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)的重要性認(rèn)識(shí)不足

從目前國(guó)內(nèi)就業(yè)指導(dǎo)專家研究結(jié)果來(lái)看，高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作重要性的認(rèn)識(shí)普遍不高。一方面，高校輔導(dǎo)員是學(xué)生工作的一線人員，不僅要做好大學(xué)生的日常行為管理工作與大學(xué)生思想政治教育工作，還要參與處理有關(guān)突發(fā)事件，因此，高校輔導(dǎo)員的工作任務(wù)是繁重且復(fù)雜的。在繁重的工作任務(wù)和強(qiáng)大的工作壓力下，高校專職輔導(dǎo)員用于就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間和精力不足以解決大學(xué)生的就業(yè)困惑，因此不利于就業(yè)工作的開(kāi)展。另一方面，大學(xué)生的就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量對(duì)高校輔導(dǎo)員的工作業(yè)績(jī)沒(méi)有太大影響，因此影響了高校輔導(dǎo)員對(duì)做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的熱情。

（二）高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化水平普遍較低

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要輔導(dǎo)員具備較高的理論知識(shí)與實(shí)踐能力。然而，高校輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁重，有的高校輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)不足，往往沒(méi)有足夠.的能力來(lái)解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。另外，目前高校輔導(dǎo)員的專業(yè)背景單一，他們對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)沒(méi)有深入的了解，缺乏理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)，這些因素導(dǎo)致了高校輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)能力普遍低下。

（三）缺乏系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)理論性普遍不強(qiáng)

高校輔導(dǎo)員的日常工作繁雜，他們普遍有值班和加班等工作任務(wù)，繁重的工作任務(wù)，影響了高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)能力的發(fā)展。高校輔導(dǎo)員缺少相關(guān)的就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)。目前有些高校就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)缺少專業(yè)性和實(shí)用性，而且參會(huì)的也不一定是專職輔導(dǎo)員。筆者在研究高校就業(yè)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中，接觸到不少高校的輔導(dǎo)員，他們基本上都是沒(méi)有接受校內(nèi)外的就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)。高校輔導(dǎo)員在缺少相關(guān)培訓(xùn)的情況下，沒(méi)有豐富充足的就業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)理論與實(shí)踐，他們的就業(yè)指導(dǎo)能力就存在缺失。這樣的情況只會(huì)使整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)工作流于形式，浮于表面，無(wú)法讓學(xué)生真正意識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作對(duì)他們就業(yè)產(chǎn)生的積極影響。

三、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升路徑分析

針對(duì)高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)面臨的困境，筆者認(rèn)為可以從以下幾方面著手進(jìn)行提升就業(yè)指導(dǎo)能力。

（一）形成系統(tǒng)化、規(guī)范化的輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)能力提升培訓(xùn)機(jī)制

目前高校就業(yè)指導(dǎo)工作涉及面廣，工作難度大，對(duì)輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)和就業(yè)指導(dǎo)能力有很高的要求。根據(jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容和特點(diǎn)，大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)教師應(yīng)該具備良好的職業(yè)道德，系統(tǒng)化、規(guī)范化的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)需要有系統(tǒng)的，形成體系的培訓(xùn)，定時(shí)的向輔導(dǎo)員傳輸新的理論知識(shí)和相關(guān)的形勢(shì)政策，幫助輔導(dǎo)員在整個(gè)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中有一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育離不開(kāi)社會(huì)，解決大學(xué)生就業(yè)難。因此，高校大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育工作者，一定要走出校園，走向社會(huì)，利用政府的政策，與用人單位密切聯(lián)系，與市場(chǎng)貼近，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才。

（二）促進(jìn)輔導(dǎo)員之間的經(jīng)驗(yàn)交流，全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作能力

高校輔導(dǎo)員是高校大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，經(jīng)常面對(duì)學(xué)生的突發(fā)狀況和突發(fā)事件，這時(shí)候高校輔導(dǎo)員就必須具備豐富的處理問(wèn)題的工作經(jīng)驗(yàn)。然而目前高校輔導(dǎo)員大都是剛畢業(yè)缺少工作經(jīng)驗(yàn)的年輕人。因此，各高校應(yīng)該為輔導(dǎo)員提供更多的工作經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，形成一種工作經(jīng)驗(yàn)、突發(fā)事件處理能力，以及就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)交流平臺(tái)。幫助高校輔導(dǎo)員從經(jīng)驗(yàn)交流中獲得理論。

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的主要力量，高校應(yīng)該加強(qiáng)輔導(dǎo)員之間就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)交流。輔導(dǎo)員之間的交流需要高校相關(guān)部門為輔導(dǎo)員群體創(chuàng)造條件，輔導(dǎo)員之間通過(guò)交流，他們之間會(huì)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作方式方法、工作創(chuàng)新等產(chǎn)生積極的影響。經(jīng)驗(yàn)交流后，輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候，他們就會(huì)從多角度去分析指導(dǎo)就業(yè)問(wèn)題，也能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供更加有效的信息和建議。從而把大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作落實(shí)到實(shí)處。

（三）高校應(yīng)積極開(kāi)設(shè)就業(yè)輔導(dǎo)課程和就業(yè)心理輔導(dǎo)課程

隨著社會(huì)的發(fā)展，高等院校的擴(kuò)招，目前我國(guó)的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)十分嚴(yán)峻。大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)需求也不盡相同，有愿意考教師編制的，有愿意考國(guó)家公務(wù)員的，有愿意出國(guó)深造的，也有畢業(yè)生自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的。當(dāng)然目前也存在有些低門檻學(xué)校或?qū)I(yè)畢業(yè)生畢業(yè)就失業(yè)的情況。為此高校應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)一些相應(yīng)的就業(yè)輔導(dǎo)課程，如公務(wù)員考試課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程程等。同時(shí)高校應(yīng)該增加大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實(shí)習(xí)或社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)前進(jìn)行相關(guān)的就業(yè)講座培訓(xùn)以及就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助畢業(yè)生樹(shù)立良好的擇業(yè)觀以及就業(yè)心態(tài)，為其就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

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