良好的學(xué)風(fēng)能夠?yàn)閷W(xué)生提供積極的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)不論是對(duì)于大學(xué)生的成才成長(zhǎng)，還是樹(shù)立良好的校園形象，包括高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)還體現(xiàn)著該校的辦學(xué)特色都具有正面的影響。高等學(xué)校作為培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人的基地，思政教育課程必不可少，學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育具有相輔相成的關(guān)系，對(duì)此，本文將圍繞學(xué)風(fēng)建設(shè)在高校思政教育的滲透展開(kāi)論述。

學(xué)風(fēng)建設(shè);高校;思政教育

引言

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作是校園隱形課程的一部分，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)能夠在無(wú)形之中給予學(xué)生積極向上的精神影響，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，而學(xué)風(fēng)建設(shè)工作需要長(zhǎng)期堅(jiān)持開(kāi)展，循序漸進(jìn)不可急功近利。高校思政教育課程是做好大學(xué)生思想政治教育的主要途徑，有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)定的理想信念與正確的社會(huì)主義價(jià)值觀，使大學(xué)生具有高度的政治覺(jué)悟用于承擔(dān)振興民族的歷史使命。學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育相輔相成，可以說(shuō)學(xué)風(fēng)是具體化的思政教育，但是學(xué)風(fēng)教育的廣度較為狹窄局限于本學(xué)校以及學(xué)生個(gè)人，學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透在高校思政教育之中能夠使思政教育更加具有現(xiàn)實(shí)性、具體性，提高思政教育的有效性，并且能夠形成濃厚的思政教育校園氛圍。而思政教育又反作用于學(xué)風(fēng)建設(shè)，從而又促進(jìn)了學(xué)風(fēng)建設(shè)。

1、定期開(kāi)展座談交流會(huì)，促進(jìn)學(xué)生思想交流

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍也是學(xué)風(fēng)建設(shè)最大的受益人，注意學(xué)生的思政發(fā)展需求使學(xué)生具有一定的言論與思想自由，才能夠建設(shè)新世紀(jì)優(yōu)良學(xué)風(fēng)。首先開(kāi)展思政主題座談會(huì)，由教師主講思政教育的重要性以及國(guó)家政策對(duì)于喚醒學(xué)生的政治覺(jué)悟，提高學(xué)習(xí)意識(shí)。座談會(huì)的形式能夠形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)環(huán)境，目標(biāo)鮮明、感染力強(qiáng)烈以及集中性等特點(diǎn)能夠極大刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。其次，開(kāi)展學(xué)生交流會(huì)促進(jìn)學(xué)生思想交流。思政教育應(yīng)當(dāng)跳出教材的局限，使學(xué)生的視野能夠到達(dá)教材之外更廣闊的空間，學(xué)生交流會(huì)能夠使學(xué)生具有發(fā)言的空間，各抒己見(jiàn)，“百家爭(zhēng)鳴”，打破思政課堂教師一言堂，讓學(xué)生成為課堂的活躍者，更加有效地實(shí)現(xiàn)思政教育。另外，思政教育活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的發(fā)言，以包容和糾正為主，避免扼殺學(xué)生自己的思想。思政教育不是充滿忌諱與禁區(qū)的教育，學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中便會(huì)塑造自己的世界觀、價(jià)值觀，對(duì)于接受高校教育的學(xué)生來(lái)講，在此階段學(xué)生的三觀基本定型，學(xué)生的可塑性有所下降，而思政教育教師面對(duì)該類型的學(xué)生時(shí)應(yīng)當(dāng)注意課堂的民主化，使學(xué)生具有發(fā)言與質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，教師做好思政教育應(yīng)以引導(dǎo)開(kāi)化為主。

總之，通過(guò)舉行座談會(huì)或者交流會(huì)的形式，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要一步。良好的學(xué)風(fēng)必然包括學(xué)生之間具有和諧的互動(dòng)關(guān)系，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透在思政教育中的重要體現(xiàn)。

以學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透思政教育為例：以“網(wǎng)絡(luò)青年亞文化對(duì)大學(xué)生思想行為的影響”為主題舉辦思政教育座談會(huì)，此次會(huì)議成員包括思政教師以及專業(yè)學(xué)生，形式以教師主講以及師生互動(dòng)為主，教師圍繞網(wǎng)絡(luò)亞文化進(jìn)行講解的同時(shí)給予學(xué)生充分的思考空間，例如“飯圈文化體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)于追星的熱情，使大學(xué)生攢錢(qián)買(mǎi)演唱會(huì)門(mén)票，省吃儉用去‘支持’偶像，那么飯圈文化帶給大學(xué)生什么影響？在該行為中大學(xué)生能夠獲得什么”使學(xué)生去思考、反思該行為，自己去判斷是非，提高思政教育的有效性，同時(shí)促進(jìn)開(kāi)放包容的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

2、樹(shù)立教師堅(jiān)定的職業(yè)理念

教師是學(xué)生思政教育的領(lǐng)路人，尤其是思想政治教育該領(lǐng)域，教師自身思想堅(jiān)定、政治方向正確才能夠正確開(kāi)展思政教育工作，發(fā)揮教師的榜樣作用;如果教師本身在思政方面存在問(wèn)題，甚至?xí)?duì)學(xué)生思想政治建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響，使學(xué)生思政走向錯(cuò)誤的方向。對(duì)此，必須確保思政教師具有堅(jiān)定的職業(yè)理想信念[2]。

一方面加強(qiáng)對(duì)于思政教師的職業(yè)培養(yǎng)。教師具有培訓(xùn)學(xué)習(xí)的權(quán)利，思政教師對(duì)于高校培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人，形成正確的校園思想方向風(fēng)氣具有良好引導(dǎo)作用。思政教師在課堂上對(duì)于學(xué)生具有一定的示范性，教師的一言一行都可能會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生巨大的影響，思政教育首先對(duì)學(xué)生的思想發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響繼而影響學(xué)生的行為舉止，因此思政教師必須具備堅(jiān)定的職業(yè)理念，以專業(yè)的水平和高尚的師德對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。另一方面，定期考核思政教師。思政教師專業(yè)水平并沒(méi)有明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，思政教師不能以分?jǐn)?shù)高低劃分專業(yè)高低，因此對(duì)于思政教師的考核應(yīng)從師德與思想方向入手，可由學(xué)生進(jìn)行評(píng)估。

此外，促進(jìn)思政教師隊(duì)伍之間的交流，使教師在交流中碰撞出思維的火花，提升思政教育的有效性，并且形成良好的教學(xué)氛圍，能夠促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是大有裨益。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)于思政教師的職業(yè)培養(yǎng)、對(duì)思政教師進(jìn)行考核以及加強(qiáng)教師隊(duì)伍的交流能夠提升思政教育的有效性之外，還能夠促進(jìn)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，教師以身示范帶領(lǐng)學(xué)生共同打造交流、開(kāi)放、進(jìn)步的學(xué)風(fēng)。

以學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透思政教育為例：交流、上進(jìn)是優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)涵，以學(xué)生為主體進(jìn)行思政教師評(píng)估為例。學(xué)期結(jié)束時(shí)由學(xué)生對(duì)思政教師評(píng)分，評(píng)分內(nèi)容包括教師言行，例如遏制學(xué)生發(fā)言、教師言行不文明等，另外評(píng)估內(nèi)容包括對(duì)于本課程的建議，從學(xué)生的反饋中能夠明確思政教師的職業(yè)理念與教學(xué)水平，同時(shí)建立了民主的學(xué)風(fēng)，尊重學(xué)生的主體地位。

3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，開(kāi)展形式豐富的學(xué)風(fēng)建設(shè)活動(dòng)

學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的目的性相比于高校思政教育較不明顯，因此學(xué)風(fēng)建設(shè)通常以潛移默化的形式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，而思政教育以課堂形式進(jìn)行具有明顯的目的性，對(duì)于學(xué)生的影響較為強(qiáng)烈。但是思政教育是依據(jù)教材進(jìn)行的課程，不可避免的具有教本課程的局限性，例如刻板性、單一性等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生抵觸心理，因此有必要克服教材的局限，積極采取豐富的活動(dòng)形式，增加思政教育的靈活性以及有效性，并且在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)，增加學(xué)生之間的互動(dòng)，形成開(kāi)放交流的校園文化環(huán)境。

首先，思政教育不局限于書(shū)本之中，在校園張貼醒目的標(biāo)語(yǔ)也是思政教育的重要內(nèi)容。思政教材的內(nèi)容局限于教材無(wú)法使學(xué)生更加直觀的感受思想政治教育，通過(guò)開(kāi)辦形式豐富的校園活動(dòng)使學(xué)生以積極主動(dòng)的心態(tài)參與思政主題活動(dòng)，使學(xué)生獲得更加深刻的感受，思政學(xué)帶來(lái)的影響長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻。其次，打造濃厚的校園文化，使學(xué)生在該文化環(huán)境下獲得思想政治的陶冶，進(jìn)而具有良好的思政素養(yǎng)。濃厚的校園文化集中體現(xiàn)了學(xué)風(fēng)的建設(shè)氛圍與發(fā)展方向，開(kāi)展豐富的校園文化以及打造良好的校園文化與思政教育結(jié)合，不僅促進(jìn)思政教育的發(fā)展，還有利于學(xué)風(fēng)建設(shè)。

以學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透思政教育為例：校園文化建設(shè)與思政結(jié)合可采取的方式十分豐富，例如在校園內(nèi)張貼思政主題橫幅“維護(hù)國(guó)家安全，提高民族意識(shí)”，并且可以組織學(xué)生在橫幅上簽字，增加學(xué)生的參與感以獲得更深刻的感受，同時(shí)體現(xiàn)著學(xué)校充滿活力、青春洋溢的學(xué)風(fēng)。

總結(jié)：

通過(guò)定期開(kāi)展座談交流會(huì)、樹(shù)立教師堅(jiān)定的職業(yè)理念以及加強(qiáng)校園文化建設(shè)等途徑加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)與思政教育，并且密切學(xué)風(fēng)與思政教育的關(guān)系，使得學(xué)風(fēng)建設(shè)滲透到高校思政教育之中，而思政教育又促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇鋼， 秦娟華.普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J].教書(shū)育人（高教論壇），2019（5）.

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[3]強(qiáng)國(guó)令，閆杰.普通高校課程教學(xué)改革創(chuàng)新對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)的影響研究——以金融工程課程教改實(shí)踐為例[J]. 金融理論與教學(xué)， 2017（5）：72-74.

作者簡(jiǎn)介：姚慧娜（1986.3），女，浙江嵊州人，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院，管理學(xué)碩士，研究實(shí)習(xí)員，從事學(xué)生思想政治教育研究。