伍海勇

教育隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也得到了相應(yīng)的改革，因此將智能手機(jī)融入學(xué)生的教學(xué)中成為教育領(lǐng)域全新的教學(xué)模式。從高職高專學(xué)生層面來看，他們能夠通過閑暇的時間主動學(xué)習(xí)英語，能夠有效提升學(xué)生的英語水平，提升課堂教學(xué)效率。文章分析了基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合教學(xué)的意義，并提出基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合式教學(xué)策略，以期能夠發(fā)揮出智能手機(jī)的價值，提高學(xué)生的英語水平。

手機(jī);移動學(xué)習(xí);高職高專學(xué)生;英語;混合式教學(xué)

前言：

互聯(lián)網(wǎng)時代已經(jīng)覆蓋世界各個角落，智能手機(jī)能夠下載很多學(xué)習(xí)軟件，有助于學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，英語學(xué)習(xí)軟件充分填補(bǔ)了學(xué)生課外的閑暇時間，利用瑣碎的時間展開英語的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的課外生活更加豐富。所以高職高專院校需要探究出新的教學(xué)模式，才能在基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步提升高職高專學(xué)生的英語水平。

1 基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合教學(xué)的意義

1.1有助于展開信息化教學(xué)的渠道

信息化的教學(xué)重新推出了新的學(xué)習(xí)模式，通過網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)來滿足學(xué)生的需求?；谑謾C(jī)的移動學(xué)習(xí)能夠為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)渠道，為學(xué)生提升英語水平做了鋪墊。在數(shù)字化的校園中，手機(jī)逐漸成為學(xué)生學(xué)習(xí)和交流的主要工具。相關(guān)研究表明，在校高職高專學(xué)生中，90%的學(xué)生都擁有手機(jī)，但是他們的手機(jī)大多是用來聊天、獲取新聞等，通過手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生屈指可數(shù)，所以教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生合理利用手機(jī)，分享網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源以及效果好的軟件，使學(xué)生形成手機(jī)移動學(xué)習(xí)的觀念，在玩手機(jī)的同時能夠利用學(xué)習(xí)軟件養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

1.2有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足

由于高職高專院校的招生比例增大，學(xué)生的英語水平逐年下降且英語教學(xué)出現(xiàn)邊緣化的趨勢，課程大量減少。但是高職高專學(xué)生需要接受固定課時的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握扎實的英語基礎(chǔ)知識。而高職高專院校設(shè)立的英語課時以及教學(xué)質(zhì)量不滿足學(xué)生的實際需求，所以需要學(xué)生利用課下的時間展開自主學(xué)習(xí)，以此來彌補(bǔ)英語課堂不理解的知識點。學(xué)生能夠合理利用課下的時間借助智能手機(jī)展開英語學(xué)習(xí)，潛移默化提高英語水平。教師借助智能手機(jī)與學(xué)生進(jìn)行實時溝通，以便在英語課堂集中反饋學(xué)生自主學(xué)習(xí)期間遇到的問題。教師以及學(xué)生在相互學(xué)習(xí)交流中，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)相長的目的。

2 基于手機(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合式教學(xué)策略

基于手機(jī)下的移動學(xué)習(xí)，不僅能夠使學(xué)生充分利用課下時間，快速提高英語水平，也能夠增強(qiáng)師生之間的交流，提高學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮出手機(jī)在英語教學(xué)中的價值，為學(xué)生的進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。下面作者就談?wù)劵谑謾C(jī)移動學(xué)習(xí)的高職英語混合式教學(xué)策略。

2.1加強(qiáng)混合性的學(xué)習(xí)，及時反饋混合教學(xué)模式

由于部分高職高專學(xué)生存在偏科、具有不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣等情況，且習(xí)慣被動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上過于依賴教師，無法發(fā)揮其主體地位。所以教師應(yīng)該及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的實際狀態(tài)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行反饋的模式，實行各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控和干預(yù)，才能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮其主動性。例如，教師可以在智能手機(jī)上利用微信、郵箱、QQ群等軟件，創(chuàng)建學(xué)習(xí)群，實現(xiàn)各個環(huán)節(jié)的交流溝通，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)并進(jìn)行反饋和干預(yù)。也可以引導(dǎo)學(xué)生下載有趣的學(xué)習(xí)軟件，如百詞斬、英語流利說等，使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)，以此來提高學(xué)習(xí)效果。為了能夠保證學(xué)習(xí)的連貫性以及溝通的及時性，教師可以建立評價機(jī)制，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)的狀態(tài)納入綜合評價指標(biāo)中，能夠有效刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)生的主體地位。

2.2加強(qiáng)教學(xué)資源的混合，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)以及自身能力

通過智能手機(jī)展開移動混合學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的靈活性和多元化，豐富的教學(xué)資源不受英語教材的局限，能夠有效提升學(xué)生的英語水平以及文化素質(zhì)教育。例如，通過智能手機(jī)展開混合性的教學(xué)，可以建立微信公眾號，高職高專學(xué)生關(guān)注微信公眾號就能展開交流學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)師生之間以及學(xué)生之間的互動交流。教師能夠根據(jù)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及興趣在公眾號上推送熱點信息。如每年6月和12月的四六級考試前期，可以在公眾號上推送歷年四六級考試的題型、考試技巧以及考試注意事項等。經(jīng)歷西方節(jié)日前期，可以在公眾號上推送節(jié)日的背景以及節(jié)日的慶祝方式等。手機(jī)移動學(xué)習(xí)的主要目的是拓展課堂以外的知識，所以教師可以在微信公眾號中推送《Titanic》電影，并拓展熱門電影的介紹，學(xué)生就能夠?qū)Ω信d趣的電影展開配音學(xué)習(xí)以及歌曲的學(xué)習(xí)等，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的信心，提升學(xué)習(xí)效果，也能夠使教師及時挖掘?qū)W生潛在的能力。

3 結(jié)語

基于手機(jī)下的移動學(xué)習(xí)，能夠開辟出信息化教學(xué)的環(huán)境，使學(xué)生利用課下的事件展開英語學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)能力。所以教師需要積極引導(dǎo)高職高專學(xué)生合理利用智能手機(jī)，呈現(xiàn)出娛樂中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)中娛樂的狀態(tài)。教師你還要在基于手機(jī)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分利用豐富的教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升，為學(xué)生以后的發(fā)展和進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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