周大永

一、前言

大部分中小學(xué)都不太重視體育美育教育，沒有聘請(qǐng)專業(yè)的美育教師，而是讓其他教師兼顧該課程。11月7日，教育部明確規(guī)定要規(guī)范中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校體育美育教師的選聘和管理，不得出現(xiàn)“兼任”教師。為更好地進(jìn)行體育美育教育，首先需要加強(qiáng)體育美育師資隊(duì)伍建設(shè)，以解決該專業(yè)教師緊缺的問題，并且對(duì)體育美育兼職教師進(jìn)行選聘，應(yīng)從藝術(shù)教師、教育機(jī)構(gòu)、文化團(tuán)體或是民間藝人這些群體中選出符合進(jìn)行美育教育的優(yōu)秀人才。

二、美育教育在教學(xué)過程中的意義和作用

美育重在培養(yǎng)學(xué)生的審美感受、審美鑒賞以及審美創(chuàng)造，并且也需提高學(xué)生的審美情趣，要以美作為理想的基礎(chǔ)，以美發(fā)展品格，簡而言之，美育就是培育學(xué)生的心靈及人格。

王國維曾表示，教育需分成心育和體育，注重學(xué)生身心共同發(fā)展，而心育則包括德育、美育、智育，也就是真、善、美，三者相輔相成、共同促進(jìn)。故此，教育若沒有美育便是不完整的，并且美育具有獨(dú)特性功能和規(guī)律，占據(jù)著重要位置。孔子曾言：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”其意思是教書育人都需要美育，美育能培養(yǎng)人的品格，也能使品格達(dá)到成熟境界。而我們熟知的“歲寒然后知松柏之后凋也?！币彩窃谶M(jìn)行美育。由此可知，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)教育時(shí)，只有了解到真善美的重要性，才能尊重美育，更好地進(jìn)行美育教育。

眾所周知，學(xué)校的宗旨就是教書育人，但部分學(xué)校忽視了“育人”的重要性，更重視應(yīng)試考試和成績，沒有意識(shí)到“育人”的重要性就造成美育在教育教學(xué)上沒有占據(jù)一席之地，也就無法正確進(jìn)行美育教育。傳統(tǒng)的“灌輸式”美育教育是不正確的，它具有靈活性且沒有成績判定可言，故此，若想完善美育教育，學(xué)校教學(xué)需要從為應(yīng)對(duì)考試而教學(xué)轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，并且學(xué)校需要樹立對(duì)美育的正確認(rèn)知，美育教育不是藝術(shù)特長教育，也不是技能技術(shù)教育，雖然學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑是進(jìn)行藝術(shù)教育，但是對(duì)美育認(rèn)知錯(cuò)誤不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，也違背了美育的規(guī)律和宗旨，無法培養(yǎng)學(xué)生的人格心靈。

三、開展現(xiàn)狀

在我印象中，美術(shù)音樂等藝術(shù)類課程好像只是活在課表里，這些課程的老師總是“被有事”，然后數(shù)學(xué)老師就來了“今天你們美術(shù)老師有點(diǎn)事兒，我們繼續(xù)講這個(gè)點(diǎn)?！碑?dāng)我眼瞎么，美術(shù)老師剛到門外，數(shù)學(xué)老師就截住她了，叫美術(shù)老師回去，理由又是我們這個(gè)數(shù)學(xué)還有一節(jié)學(xué)的和另一個(gè)班進(jìn)度跟不上，美術(shù)老師打個(gè)轉(zhuǎn)就走了，有時(shí)候想想當(dāng)個(gè)美術(shù)老師多好呀，雖然課表上寫著教那么多班，但是基本上不用上課，我們的主課老師總有理由代替他們。所以可想而知藝術(shù)類課程在學(xué)校是多么可有可無的狀態(tài)，并且學(xué)校對(duì)藝術(shù)類的老師需求較少，一個(gè)美術(shù)老師可能教的就是整個(gè)年級(jí)了，好像只有藝術(shù)生才能接觸這些藝術(shù)類的東西，而作為一個(gè)業(yè)余繪畫愛好者，我當(dāng)時(shí)內(nèi)心是希望多了解一些美術(shù)知識(shí)的，而學(xué)校有條件傳授我們這些知識(shí)，卻不被重視，好像要考試的課程才是正統(tǒng)，早年間的藝術(shù)細(xì)胞都被扼殺了，相信我們這一代很多人都是這樣的狀態(tài)。

所謂德智體美應(yīng)該是全面發(fā)展的，可惜的是我們國家的應(yīng)試教育，只注重智育，導(dǎo)致了我們祖國花朵，在其他方面太多欠缺，這也就反映了我們國家本科生畢業(yè)之后的就業(yè)現(xiàn)狀這么差的原因，沒有能力到哪里都沒有辦法。不是社會(huì)不給機(jī)會(huì)，而是你作為一名員工無法為企業(yè)解決問題，這也要追溯到教育本質(zhì)上來說的，美育，教會(huì)我們?nèi)グl(fā)展美，發(fā)展這個(gè)世界。

四、存在的問題

我國傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念更重視學(xué)習(xí)成績，將所學(xué)課程分為主副，例如，美術(shù)、音樂就是副科，這種“重智育輕美育”的觀念導(dǎo)致普遍不重視美術(shù)，美術(shù)成為可有可無的學(xué)科。部分學(xué)校即使排有美術(shù)課程，但并未進(jìn)行開設(shè)，還有部分學(xué)校會(huì)霸占美術(shù)課，在面對(duì)考試時(shí)教師會(huì)將美術(shù)課占為己有，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)。除此之外，學(xué)生課余時(shí)間進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，也會(huì)被家長以及教師當(dāng)成是“不務(wù)正業(yè)”。這樣錯(cuò)誤的觀念導(dǎo)致學(xué)生難于接受正規(guī)系統(tǒng)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教育，也無法培養(yǎng)美術(shù)審美和美術(shù)創(chuàng)造。

美育就是對(duì)審美、情操和心靈的教育，能提升學(xué)生的審美情趣，也能影響到學(xué)生的人格心靈發(fā)展。美育、德育、智育和體育在教育中都是不可或缺的，占據(jù)一席之地。黨和國家也意識(shí)到美育的重要性，明確提出要學(xué)校加強(qiáng)美育，近年來，在大家共同努力下，學(xué)校美育教育發(fā)展顯著，并且通過美育一定程度地培養(yǎng)并提高了學(xué)生的審美、人文素養(yǎng)，讓學(xué)生得到綜合性全面發(fā)展。然而從教育整體上看，美育教育仍處于薄弱地位，還有部分學(xué)校對(duì)美育沒有正確認(rèn)知，仍然重視教育而輕視美育，占用美育課的現(xiàn)象屢見不鮮，并且專業(yè)的美育師資力量也不達(dá)標(biāo)，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。