焦永亮

摘要：參與式教學(xué)法在運(yùn)動生理學(xué)課堂中廣泛運(yùn)用，在一定程度上有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：運(yùn)動生理學(xué);參與式教學(xué)法

當(dāng)前，部分體育院校的大學(xué)生對所學(xué)的運(yùn)動生理學(xué)課程的基礎(chǔ)知識掌握得不夠理想，甚至出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生對該門課程存在厭學(xué)的現(xiàn)象。此種現(xiàn)象不容忽視，體育院校重視提高運(yùn)動生理學(xué)課程的教學(xué)方式方法改革，不斷提升教學(xué)的實(shí)際效果。

一、參與式教學(xué)法的含義

“參與式教學(xué)法”是一種全新的教學(xué)方法，課堂主要是“自學(xué)、互教，精講、多練”四大環(huán)節(jié)組成。它從根本上轉(zhuǎn)變“以教師為中心”、“以課堂講授為中心”、“以書本知識為中心”的教學(xué)觀，把學(xué)生視為教學(xué)的主體，要求教師在關(guān)注教學(xué)結(jié)果的同時(shí)，還要關(guān)注教學(xué)過程，即關(guān)注教學(xué)過程中教育和教養(yǎng)因素的發(fā)揮。主張“教師不再是課堂的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和協(xié)作者、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生活動的伙伴;學(xué)生也不再僅僅是知識的被動的接受者，而是自主的學(xué)習(xí)參與者，是問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、解決者”（1）。

二、參與式教學(xué)法的意義

（一）有利于鍛煉學(xué)生的意志，使學(xué)生勤于、精于學(xué)習(xí)

堅(jiān)強(qiáng)的意志有助于學(xué)生提高抵抗挫折的能力，能夠敢于面對和征服困難，這是學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不可或缺的內(nèi)在品質(zhì)。

首先，在運(yùn)動生理學(xué)的課堂上，教師可以使用鼓勵(lì)法培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志。當(dāng)前學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小缺乏磨練，心理承受能力較差等特點(diǎn)，課前先做好思想動員工作，讓學(xué)生們了解本次課重點(diǎn)和難點(diǎn)及重要性，讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備，以便在聽課時(shí)能知難而進(jìn)。這樣既可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，又可以在一定程度上鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。在教學(xué)中，一線教師要不失時(shí)機(jī)地對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定、鼓勵(lì)，有利于學(xué)生充滿信心，更容易感受到成功的喜悅，從而會更加努力學(xué)習(xí)。這樣，良好的意志品質(zhì)就會在教師的逐步引導(dǎo)下逐漸形成。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)習(xí)

要想成功，必須得養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這是所有的成功人士共同的心聲。因此，運(yùn)動生理學(xué)這門課程要想提高教學(xué)質(zhì)量，必須要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生們找到適合自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，進(jìn)而養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這也是當(dāng)代教育的成功之所在。正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”，一線教師可以在教學(xué)中每節(jié)課利于總結(jié)上節(jié)課內(nèi)容的方法導(dǎo)入新課，或者通過提問的方式對上節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧。這樣，有利于學(xué)生逐漸養(yǎng)成課前復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，也就是要溫故而知，這也是孔子教育方法的精華，應(yīng)當(dāng)傳承。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，一線教師應(yīng)當(dāng)不遺余力地注重教給學(xué)生們解決問題的思路與方法，當(dāng)然這也是教師傳道、授業(yè)、解惑的職責(zé)。這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到同類問題時(shí)能夠觸類旁通，掌握了解決某類問題的一系列方法，便養(yǎng)成了勤于思考，解決問題的好習(xí)慣，而不是坐吃等食，養(yǎng)尊處優(yōu)。

三、參與式教學(xué)法在運(yùn)動生理學(xué)中的運(yùn)用

首先，教師教學(xué)角色發(fā)生變化。教師學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者，不再是課堂的主宰者。教師要明確學(xué)生成才主要是學(xué)生自己學(xué)出來的;教師的任務(wù)是組織學(xué)生學(xué)，教學(xué)學(xué)生學(xué);學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，教師承擔(dān)教書育人的任務(wù)，教育學(xué)生要成為一有理想有追求的人，教師必須要以身作則，才能樹立教師的威信。當(dāng)然，教師威信的確立，靠的是教師的人品和業(yè)務(wù)能力。在知識爆炸的當(dāng)代，教師不僅要才高八斗、學(xué)富五車、滿腹經(jīng)綸，還要懂得運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得快樂和滿足，只有這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)良好的情感，鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)中克服困難的意志，以及養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

其次，學(xué)生是自主的學(xué)習(xí)參與者，是問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、解決者，不再僅僅是知識的被動的接受者，運(yùn)動生理學(xué)的課堂上，形成“自學(xué)互教、精講多練”教學(xué)模式。教師可以根據(jù)授課對象不同的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方法，學(xué)與教、講與練要因人而異，盡量做到有的放矢，因材施教。

再次，培養(yǎng)學(xué)生的情感，使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。21世紀(jì)的教育應(yīng)大力提倡情感教育，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中獲得新知。在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生存在怠學(xué)情緒。有的學(xué)生由于長期學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，幾乎對所有學(xué)科都不感興趣;有的學(xué)生偏科;還有些學(xué)生，時(shí)而愛學(xué)，時(shí)而厭學(xué)。這就要求教師及時(shí)準(zhǔn)確地把握學(xué)生心理和思想的變化，以情施教，對癥下藥，不斷調(diào)整教學(xué)策略，保證學(xué)生處在一個(gè)情緒比較穩(wěn)定的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

最后，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，寓教于樂。教學(xué)要有實(shí)效性，必須激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。所謂興趣是最好的老師，心理學(xué)也告訴我們：學(xué)習(xí)興趣能極大地鼓舞學(xué)生積極而快樂地學(xué)習(xí)，注意力能持續(xù)集中，能夠保持清晰的感知、縝密的思維和牢固的記憶。失去興趣，學(xué)生則會被動應(yīng)付，頭腦恍惚。因此，在運(yùn)動生理教學(xué)中，一線教師必須竭盡全力挖掘教材中的興趣點(diǎn)，以此來激發(fā)學(xué)生對知識的渴望。作為一門直觀性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，在運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)中，如果僅注重枯燥的主述，加之體育專業(yè)的學(xué)生理論基礎(chǔ)相對比較薄弱，教學(xué)效果勢必欠佳。為此，一線教師必須積極利用形象的標(biāo)本、掛圖、實(shí)驗(yàn)演示等直觀教具，在教學(xué)中利用好多媒體教學(xué)，方可使知識深入淺出，學(xué)生們學(xué)起來也會輕松自如。

總之，在運(yùn)動生理學(xué)的教學(xué)中運(yùn)用參與式教學(xué)法有其積極的意義。不僅有利于學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時(shí)在整個(gè)教與學(xué)的過程上，也有利于提高學(xué)生分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。參與式教學(xué)法使師生關(guān)系和諧、學(xué)習(xí)環(huán)境民主、自由，這樣既挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，又尊重學(xué)生合理的主觀意愿，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。

注釋：

中/英甘肅基礎(chǔ)教育項(xiàng)目.小學(xué)教學(xué)實(shí)踐與指導(dǎo).陜西人民教育出版社，2002，220.

參考文獻(xiàn)：

[1]陰國恩，李洪玉.非智力因素及其培養(yǎng)[M].杭州：浙江人民出版社，1999.

[2]李建林.非智力因素在體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].教學(xué)與管理，2007（6）.