張清娘

摘要：要想教好學(xué)生，教師必須把教材作為教學(xué)的依據(jù)，靈活應(yīng)用教材特點，充分挖掘教材的潛在優(yōu)勢，以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)為著眼點，讓課堂充滿生機，最終使學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教材;課堂;快樂學(xué)習(xí)

體育作為一門學(xué)科，它的教材和學(xué)習(xí)方式與其它學(xué)科相比有其獨有的優(yōu)勢，教師要充分利用其優(yōu)勢，把學(xué)習(xí)變成一件樂事、一種享受，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，真正樹立終身體育的意識。筆者根據(jù)多年教學(xué)探索，認為充分利用好教材，可以達到上述效果。

一、善用教材，讓學(xué)習(xí)增加興致性

單調(diào)、枯燥、重復(fù)的課程會使學(xué)生索然無味，久而久之，就厭倦了體育鍛煉。如果教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生活潑好奇、爭強好勝、喜歡新穎的心理特點，仿照并突破教材，采用新穎的游戲、獨特的測驗、比賽等來迎合學(xué)生心理，讓學(xué)生充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，使堂課興致勃勃。如耐久跑教學(xué)，在課前我讓學(xué)生把書包整理好背到操場作為上課用的器材，初步激起學(xué)生的好奇心。在課的開始時，我告訴學(xué)生今天上課的內(nèi)容需要大家相互配合才能完成任務(wù)，你們做得到嗎？學(xué)生都異口同聲的說“行”。接著我把耐久跑教學(xué)分成三個步驟進行練習(xí)：

練習(xí)1：負重跑400米

讓學(xué)生背著書包，6人一組，繞教師規(guī)定的地形跑，組內(nèi)可以相互幫忙背包，看哪組先共同完成任務(wù)。

練習(xí)2：6×400米接力跑

六人一組，允許每個學(xué)生跑的距離不同，但必須在限定的40米區(qū)域內(nèi)接棒。這樣跑得快的孩子會盡力多跑，而跑得慢的孩子也會因爭強好勝的心理而拼盡全力跑完屬于自己的路程，兩者相得益彰。

練習(xí)3：自主合作練習(xí)

練習(xí)時間為三分鐘，學(xué)生雖然練習(xí)得很累了，但一聽讓他們自主練習(xí)，頓時像打了雞血，有的選擇兩人一組連續(xù)三分鐘跑動傳球，有的選擇快慢交替高抬腿三分鐘，有的選擇蛙跳三分鐘……。

每練習(xí)完一項后進行評價，給予鼓勵、表揚，提高學(xué)生的信心，為下一個練習(xí)內(nèi)容做好準備。這樣不僅達到了練習(xí)效果，而且提高了學(xué)生的練習(xí)興趣，練習(xí)效果非常好。

二、體驗教材，讓學(xué)習(xí)增加益智性

在體育游戲教學(xué)中，一般考慮較多的是游戲的健身性和趣味性，而通過體育游戲來增加學(xué)生的益智性，卻談之甚少。若將體育游戲與益智結(jié)合，往往能得到不同的效果。例如在定向跑教學(xué)時，教師課前把諸如“2020年奧運會將在哪個城市舉行？”、“50米跑可劃分為幾個階段？”等體育知識寫在卡片上，每張卡片一個問題。上課時，把卡片放在操場邊8個不同的站點上（每個站點多張卡片），學(xué)生自主結(jié)合按6-8人一組并選好小組長站在操場中間（中轉(zhuǎn)站）。游戲開始，各小組長帶領(lǐng)本組成員快速出發(fā)，每到一個站點，小組必須按卡片所提問題回答正確并取回卡片貼在中轉(zhuǎn)站本組所屬位置后才可向下一個站點出發(fā)，如果不能答出問題或回答錯誤則必須跑回中轉(zhuǎn)站重新出發(fā)，看哪組最快完成任務(wù)。這個游戲也可改成在規(guī)定的時間內(nèi)看哪組完成的站點多，以多的組為勝。通過練習(xí)，不但達到了教學(xué)目的，而且充分發(fā)揮了團結(jié)協(xié)作的集體力量，增長、鞏固了學(xué)生的體育知識。

三、巧用教材，讓學(xué)習(xí)增加教育性

體育教學(xué)不僅能夠鍛煉學(xué)生意志，讓學(xué)生擁有強健的體魄外，還能促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。由于學(xué)生的先天條件、家庭環(huán)境等原因造成學(xué)生的身體素質(zhì)、意志和體能不同，在體育課堂上中所表現(xiàn)的情緒也不同。如在跳山羊、單雙杠等練習(xí)中出現(xiàn)怕摔、怕苦、膽怯等現(xiàn)象，教師就應(yīng)該積極鼓勵、幫助學(xué)生完成動作，發(fā)動全班學(xué)生喊“加油”并做好安全保護措施。當(dāng)學(xué)生有些進步、成功時給予贊許表揚，讓學(xué)生的自信心、堅韌不拔的意志在贊許表揚中不知不覺形成。使學(xué)生真正體會到：“世上無難事，只要肯登攀”的含義。

四、用好教材，讓學(xué)習(xí)增加競爭與合作

合作與競爭能力是當(dāng)今社會中不可缺少的基本能力，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生競爭與合作意識就是讓學(xué)生體驗“合作中有競爭、競爭中有合作”，從小樹立良好的合作競爭觀。教學(xué)中教師就要組織形式多樣的合作小團體，為學(xué)生提供展示才華，挖掘潛力的舞臺。如在接力跑比賽中，不僅要求毎個隊員速度要快，還要求在跑速相等的情況下配合默契，不能出現(xiàn)失誤。哪個組配合得好，哪個組就能獲勝，這樣在練習(xí)中就能擺脫“單打獨斗”的局面，讓學(xué)生在練習(xí)過程中增強合作與競爭能力。

五、用活教材，讓學(xué)習(xí)增加針對性

每位學(xué)生的身體素質(zhì)、體能、意志都不同，不同年齡段的學(xué)生在身心方面的成長也不同。針對學(xué)生的不同狀況給予不同的練習(xí)要求，是體育“因材施教”的表現(xiàn)，也是體育教學(xué)科學(xué)化、合理化、人文化的表現(xiàn)，可以極大地調(diào)動學(xué)生的興趣和潛能，使學(xué)生體驗成功的喜悅，有成就感。例如：在“跳長繩”教學(xué)時，將學(xué)生按身體素質(zhì)和運動能力高低分為四人組（學(xué)困生）、六人組（中上等生）、八人組（優(yōu)等生），告訴各組的具體要求，只要你達到老師的要求后才可參加高一級組的練習(xí)。這樣，由于不同組別的氣氛不同，學(xué)生又不服輸喜歡熱鬧，練習(xí)的動力大，學(xué)習(xí)效果就好。

體育教學(xué)的最終目的是增強體質(zhì)，使學(xué)生形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。為達到這個目的，要求教師、學(xué)校乃至社會用心用愛去探索，去挖掘體育學(xué)科所特有的優(yōu)勢，充分利用教材，運用多種多樣的方式方法，讓學(xué)生自覺、快樂地進行體育活動。

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