盧招娣 張淑貞

摘要：近年來，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對民辦高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育水平提出了更高的要求?；诖?，本文主要就當前民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題展開分析，并提出“工匠精神”引領(lǐng)下民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略，希望能為民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作的開展提供幫助。

關(guān)鍵詞：“工匠精神”;民辦高職院校;學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效培育，可以全面提高學(xué)生的綜合能力，促進學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)。因此，明確當前民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題，并積極探索“工匠精神”引領(lǐng)下民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略，對于民辦高職院校教學(xué)水平的提升與學(xué)生的綜合發(fā)展都是十分必要的。

一、當前民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題

（一）學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱

當前，在我國很多民辦高職院校實際的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，普遍存在著學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識薄弱的問題。一方面，由于受我國傳統(tǒng)就業(yè)觀念影響，很多民辦高職院校學(xué)生普遍缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的認識與重視，在就業(yè)觀念上存在著嚴重的落后性與消極性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍薄弱，且嚴重缺乏提升自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的熱情與積極性。另一方面，很多民辦高職院校對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識引導(dǎo)力度不足的問題，也在很大程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提高，造成了當前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識普遍薄弱的問題。

（二）學(xué)生綜合素質(zhì)不足

在我國很多民辦高職院校當前實際的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中，普遍存在著學(xué)生綜合素質(zhì)不足的問題。一方面，由于部門民辦高職院校對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習情況監(jiān)管力度不足的問題，導(dǎo)致很多高職院校學(xué)生的專業(yè)水平嚴重不足，其掌握的專業(yè)知識與專業(yè)能力很難滿足用人單位實際的用人標準與用人要求以及學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)需求，進而造成了當前很多高職院校學(xué)生在就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常受到專業(yè)水平的限制與阻礙。另一方面，由于當前我國部分民辦高職院校在實際的教學(xué)管理過程中，過于注重對學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，而忽略了對學(xué)生綜合能力的提高，也在很大程度上導(dǎo)致了當前民辦高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不足的問題。

（三）缺乏完善的人才培養(yǎng)體系

當前，我國很多民辦高職院校普遍缺乏完善的人才培養(yǎng)體系與科學(xué)的人才培養(yǎng)方法，在實際教學(xué)管理工作與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作中，嚴重忽略了理論與實踐的合理結(jié)合，導(dǎo)致很多民辦高職院校學(xué)生在當前實際的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)過程中，普遍存在著實踐能力與運用能力嚴重不足的問題，進而在很大程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提高以及學(xué)生的發(fā)展與就業(yè)[1]。

二、“工匠精神”引領(lǐng)下民辦高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育策略

（一）加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

想要有效優(yōu)化高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識是關(guān)鍵。民辦高職院校應(yīng)充分結(jié)合具體的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀，與學(xué)生當前實際的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識情況，全面加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的宣傳力度與引導(dǎo)力度，并通過積極開展各種關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要性的宣傳與培訓(xùn)活動，使學(xué)生充分認識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力對于自身發(fā)展與就業(yè)的重要作用，以有效提高學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重視，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，進而全面提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生的順利就業(yè)與全面發(fā)展。

（二）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

想要有效完善民辦高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，注重提升學(xué)生的綜合素質(zhì)很重要。一方面，民辦高職院校應(yīng)全面加強對學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習情況的監(jiān)督與管理，并積極優(yōu)化民辦高職院校的教師隊伍，創(chuàng)新民辦高職院校的教學(xué)方法，以有效提升學(xué)生的專業(yè)水平，加強學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)能力，進而大幅度促進學(xué)生的順利就業(yè)與成功創(chuàng)業(yè)。另一方面，民辦高職院校在注重提升學(xué)生專業(yè)水平的同時，還要加強對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以使學(xué)生的綜合素質(zhì)可以充分滿足學(xué)生實際的就業(yè)要求與創(chuàng)業(yè)需求，進而有效提升學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力[2]。

（三）完善人才培養(yǎng)體系

想要有效加強民辦高職院校的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，完善人才培養(yǎng)體系尤為必要。一方面，民辦高職院校在開展學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育工作的過程中，應(yīng)全面完善人才培養(yǎng)體系，優(yōu)化人才培養(yǎng)方法，并通過積極加強對校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，使民辦高職院校的人才培育工作可以充分實現(xiàn)理論與實踐的合理結(jié)合，進而有效提升學(xué)生的實踐能力與運用能力，促進學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。另一方面，民辦高職院校還應(yīng)積極優(yōu)化對校外實習基地的建設(shè)，通過加強與企業(yè)的合作，有效建立起穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生校外實習基地，進而全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，民辦高職院校應(yīng)充分結(jié)合當前實際的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育現(xiàn)狀，并針對當前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育過程中存在的問題，積極加強學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，以及注重完善人才培養(yǎng)體系，以有效提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展與順利就業(yè)。

參考文獻：

[1]劉燕俠，張自力.高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)探析[J].廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究，2019（02）：38-41.

[2]李元元.淺談培養(yǎng)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑[J].中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），2019（03）：110-111.