郭錦瑞

摘要：作為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的重要課程之一，通過學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計概論，不僅可以提升學(xué)生對設(shè)計的認識，同時也可以明確學(xué)習(xí)目標。因此在教育中教師就要做好創(chuàng)新設(shè)計，結(jié)合教育重點，找準教育方向，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)設(shè)計知識，提高教育效果。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;教學(xué);創(chuàng)新

在藝術(shù)專業(yè)教學(xué)中，就要從藝術(shù)設(shè)計概論教育內(nèi)容出發(fā)，以提升教學(xué)效果為目標，在明確教學(xué)要求與學(xué)生特點的基礎(chǔ)上做好教育創(chuàng)新，挖掘出重點內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識。

一、藝術(shù)設(shè)計概論教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

在一些藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，由于學(xué)生對藝術(shù)設(shè)計概論學(xué)習(xí)認識并不充分，所以在學(xué)習(xí)中主要以專業(yè)課程學(xué)習(xí)為主，并沒有認識到理論學(xué)習(xí)的意義所在，從而也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。其次，一些教師在教學(xué)中所使用的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，甚至以為了完成教學(xué)任務(wù)而進行教學(xué)，在課堂中表現(xiàn)出了與學(xué)生主動性不足的現(xiàn)象，難以保持充足的耐心與熱情進行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸喪失。

（二）學(xué)校方面重視度不足

在課程設(shè)計中，由于將重點放在了設(shè)計技能教育上，造成了基礎(chǔ)課程所占比例嚴重不足。加之在教學(xué)中過度注重實踐性教育，從而造成了理論教育課時與內(nèi)容相對較少，甚至還存在著理論教育為選修課內(nèi)容等現(xiàn)象，這樣也就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低，不僅打擊了教師教育積極性，同時也影響到了正常教育的開展[1]。

二、藝術(shù)設(shè)計概論教學(xué)創(chuàng)新措施

（一）及時更新教育思想

在學(xué)校教育中就要從做好理論教育研究入手，提升課堂管理力度，在整合教育風氣的同時為學(xué)生營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在具體教育中就要從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，以市場需求為主，采取有效措施提升學(xué)生競爭力，解決理論教育與專業(yè)知識教育的關(guān)系，確保教育的相輔相成，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[2]。

（二）完善教育內(nèi)容

在藝術(shù)設(shè)計概論教學(xué)中就要從學(xué)生特點出發(fā)，結(jié)合學(xué)校教育發(fā)展情況，做好教材研究工作。通過做好教材區(qū)分工作，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。由于藝術(shù)專業(yè)學(xué)生在文化水平上低于普通學(xué)校學(xué)生，所以如果直接向?qū)W生講述抽象性強的藝術(shù)設(shè)計概論知識，勢必會加大學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，甚至還會影響到學(xué)生對知識的理解。所以在教學(xué)中就要從教學(xué)目標出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)運用能力為目標，在幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識的同時完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。通過對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，不僅可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時也可以轉(zhuǎn)變學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此在教學(xué)中就要從學(xué)校特點出發(fā)，做好教材選擇工作，選擇適合學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以此來提高教育的針對性。在教學(xué)中則要從掌握教學(xué)重點出發(fā)，結(jié)合理論教育內(nèi)容來做好教育創(chuàng)新，提升學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，幫助學(xué)生掌握藝術(shù)技能。在理論教育中就要引入藝術(shù)創(chuàng)作、欣賞等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的賞析與描摹能力，借助藝術(shù)創(chuàng)作來提升學(xué)生的感性認識，啟發(fā)學(xué)生的思維，將學(xué)生帶入到創(chuàng)作中去。由于藝術(shù)設(shè)計概論課程主要集中在學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的最后一個階段，所以通過有效教育能夠?qū)W(xué)生已經(jīng)掌握的知識與理論進行整合，鼓勵學(xué)生結(jié)合自身的創(chuàng)作經(jīng)驗來欣賞他人作品，幫助學(xué)生理解理論知識。只有讓學(xué)生清楚認識到藝術(shù)是建立在生活基礎(chǔ)上的，才能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握專業(yè)知識，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）創(chuàng)新教育方式

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，使得一些教師在教學(xué)中大量向?qū)W生灌輸知識，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動，學(xué)習(xí)效果并不理想。加之這一階段學(xué)生以直觀形象思維為主，所以如果直接向?qū)W生講述抽象化知識，勢必加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在藝術(shù)設(shè)計概論教學(xué)中就要從傳統(tǒng)教育模式出發(fā)，做好教育創(chuàng)新工作，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，做好重點知識介紹工作，通過增加作品風格流派、造型特點與色彩裝飾等內(nèi)容，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時也可以幫助學(xué)生形成正確的認識。因此教師在制定教學(xué)計劃時就要從挖掘教材內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合教學(xué)重點與難點，做好教育創(chuàng)新工作，延伸學(xué)生的知識層次，利用多媒體教學(xué)手段來吸引學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。在講述概念性知識點時就可以利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，收集與之相關(guān)的資料，輔助教學(xué)開展。在講述專業(yè)性較強的內(nèi)容時則要增加圖片、視頻等，提高教學(xué)的直觀性，借助趣味性話語來吸引學(xué)生，為學(xué)生營造出濃郁的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過使用直觀教學(xué)法，不僅可以實現(xiàn)情境還原，同時也可以幫助學(xué)生理解抽象的理論知識。在課前教師還要結(jié)合學(xué)生特點做好教學(xué)準備，在制作課件時則要選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生學(xué)習(xí)印象，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在課堂教學(xué)中則要引入探討式教學(xué)模式，結(jié)合實踐活動向?qū)W生提出問題，確保學(xué)生能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中去，通過教師的引導(dǎo)來掌握具體知識點。最后，教師要做好歸納與總結(jié)工作，鼓勵學(xué)生進行深入思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，在藝術(shù)設(shè)計概論教學(xué)中就要從具體教學(xué)環(huán)節(jié)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)要求與特點，做好教育改革與創(chuàng)新工作，挖掘出學(xué)生的潛能，利用多媒體等輔助教學(xué)開展，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識，促進學(xué)生的未來發(fā)展。

參考文獻：

[1] 胡越 .“翻轉(zhuǎn)課堂”——探索《藝術(shù)設(shè)計概論》教學(xué)創(chuàng)新之路 [J]. 文藝生活 · 文藝理論 ，2016，（07）：23-24.

[2]王少珺.藝術(shù)設(shè)計教育要走創(chuàng)新之路[J].發(fā)展論壇，2002，（10）：67-67.

[3]邢春艷.藝術(shù)設(shè)計課程教學(xué)方法探討[J].成才之路，2011，（32）：84-85.