劉劍

摘要：職業(yè)教育的現(xiàn)代教育體系，在國(guó)家近年來公開發(fā)表的文件中是與適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合的，因而打造精品專業(yè)也紛紛成為各個(gè)中等職業(yè)學(xué)校的重點(diǎn)任務(wù)之一，對(duì)它的課程教學(xué)方面的研究不容忽視。

關(guān)鍵詞：電子專業(yè);教學(xué);改革;興趣

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，每個(gè)行業(yè)都在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，企業(yè)現(xiàn)代化水平不斷提高，也急需大量的學(xué)有所長(zhǎng)的專業(yè)技術(shù)人才。社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育是.種考驗(yàn)也是種機(jī)會(huì)，在當(dāng)今社會(huì)急速發(fā)展的大好形勢(shì)下，如何讓電子技術(shù)課程教學(xué)滿足日劍七的要求。如何搞好專業(yè)課程教學(xué)、培養(yǎng)出更多、更好的能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的職業(yè)技術(shù)人才，是擺在每個(gè)電子專業(yè)教師面前的道嚴(yán)峻的課題。

一、著眼學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

職業(yè)中學(xué)的學(xué)生“底子薄，能力差”，存在厭學(xué)思想，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要。美國(guó)心理學(xué)家布魯納曾說：“興趣是認(rèn)識(shí)事物和探求知識(shí)的心理傾向，是求知的先導(dǎo)?！迸d趣和情感能使人點(diǎn)燃智慧的火花，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而興趣的培養(yǎng)則取決于教師的教學(xué)方法和藝術(shù)。教學(xué)時(shí)，要“引趣”，要激發(fā)學(xué)生的求知欲。譬如在《電子線路》教學(xué)中，講述多諧振蕩器前，可先讓學(xué)生看一下多諧振蕩器電路控制的彩燈輪流閃亮的工藝品，并告訴他們這是由即將學(xué)習(xí)的電路知識(shí)制成的，學(xué)好知識(shí)后可以自己制作。課堂上，學(xué)生的注意力都非常集中。課后許多學(xué)生利用元器件，動(dòng)手制作，還加入了音樂。實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、理論與實(shí)際相結(jié)合，用生活中常見的事物幫助學(xué)生理解抽象的內(nèi)容

在電子學(xué)科的專業(yè)課程中，有些知識(shí)很抽象，沒有接觸過的人很難想象、很難理解。任課教師就應(yīng)該把所講的知識(shí)與日常生活中同學(xué)們能看到，能感受到的事物聯(lián)系起來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生很容易就理解所學(xué)內(nèi)容。例如在講解PN結(jié)形成的章節(jié)中，有個(gè)名詞叫動(dòng)態(tài)平衡，當(dāng)多數(shù)載流子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)和少數(shù)載流子的漂移運(yùn)動(dòng)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡時(shí)，空間電荷區(qū)就形成了，學(xué)生們很難理解動(dòng)態(tài)平衡這個(gè)術(shù)語，我們就可以舉例說動(dòng)態(tài)平衡如同兩隊(duì)在進(jìn)行拔河比賽。當(dāng)兩隊(duì)使得勁一樣大時(shí)，繩子兩端都受力，但繩子不會(huì)偏向任何一方，這時(shí)我們就說達(dá)到了一種動(dòng)態(tài)平衡。用日常生活的實(shí)例去類比電子技術(shù)中的一些現(xiàn)象或者術(shù)語，就使學(xué)生們很快理解了課程內(nèi)容，并能牢固掌握。

三、要引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程，這是學(xué)生獲得創(chuàng)新能力的源泉

先理論教學(xué)，后實(shí)踐驗(yàn)證的傳統(tǒng)教學(xué)方法是違背認(rèn)識(shí)論的。理論教學(xué)在先，教師往往先要努力將抽象的電子技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)在學(xué)生毫無感性認(rèn)識(shí)之前講清楚，然后學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。而從理論教學(xué)到實(shí)踐驗(yàn)證有一個(gè)艱難的認(rèn)識(shí)過程，頗費(fèi)周折。正確的認(rèn)識(shí)過程應(yīng)該是實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)。

1、以波形顯示為例，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和解決實(shí)際問題的能力。如在《電子線路》中講解“低頻功率放大電路”時(shí)，可以先讓學(xué)生做甲類功放的實(shí)驗(yàn)，用示波器觀察比較輸人、輸出信號(hào)的變化，認(rèn)識(shí)到功率放大的概念。接著做乙類功放的實(shí)驗(yàn)，通過示波器觀察其輸出信號(hào)在正、負(fù)半周交替處出現(xiàn)了失真（即交越失真），從而認(rèn)識(shí)到交越失真的問題。再將甲、乙類功放電路進(jìn)行比較，分析得出乙類功放出現(xiàn)交越失真的原因是靜態(tài)工作點(diǎn)（即Q點(diǎn)）過低引起的。此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考如果適當(dāng)提高Q點(diǎn)，能否消除交越失真呢？緊接著做甲乙類功放的實(shí)驗(yàn)，通過示波器觀察，其輸出波形中交越失真消失，從而認(rèn)識(shí)到Q點(diǎn)對(duì)勸放電路的影響及交越失真消除的方法。最后將甲類、乙類、甲乙類三種功放電路的Q點(diǎn)日乍原理、最大輸出功率和效率等進(jìn)行比較，分析各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、以頻率測(cè)量為例，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。在《電子測(cè)量與儀器》中講解“數(shù)字頻率計(jì)”時(shí)，可用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)不同的頻率測(cè)量方法進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)測(cè)量方法的多樣性。從已學(xué)過的頻率測(cè)量方法中思索新的更淚左的測(cè)量方法一數(shù)字式頻率計(jì)的產(chǎn)生;再?gòu)牟煌臏y(cè)量方法中分析思考測(cè)量誤差的產(chǎn)生，以及提高測(cè)量精度的方法，使學(xué)生的思維能力在簡(jiǎn)單的方法中得到升華?？傊诮虒W(xué)過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，指導(dǎo)學(xué)生思考問題、解決問題，使學(xué)生的注意力、觀察力、記憶力、想象力等智力因素和非智力因素荀職極參與活動(dòng)。學(xué)生通過既動(dòng)手又動(dòng)腦的實(shí)踐活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力，而巨能使所學(xué)知識(shí)更為鞏固，更易應(yīng)用，更重要的是能學(xué)會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為其今后終身教育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、著力實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

將理論應(yīng)用于實(shí)踐中，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又有利于學(xué)生用理論指導(dǎo)實(shí)踐，并反過來通過實(shí)踐掌握理論，鞏固理論，經(jīng)過從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)再到理性認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)過程，從而達(dá)到更好地掌握知識(shí)的目的。

總而言之，要搞好電子技術(shù)教育，培養(yǎng)出高素質(zhì)實(shí)用型人才，就要在教法上狠下工夫，勇于創(chuàng)新，敢于爭(zhēng)先，才能適應(yīng)時(shí)代的新要求，才能使電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量躍上一個(gè)新的臺(tái)階。