王嵐

摘 要：本文從體教結(jié)合管理、運(yùn)動員訓(xùn)練限制因素、學(xué)訓(xùn)沖突三個方面入手，具體而深入地分析了江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)過程中存在的問題，力圖為江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)的順利實(shí)施提供一點(diǎn)有益的探索。

關(guān)鍵詞：江蘇省;籃球;體教結(jié)合;后備人才;問題

中圖分類號：G841 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）10-111-01

前言

體教結(jié)合是指體育、教育兩個部門對二者的教育資源給予有機(jī)的整合和利用，以培育高素質(zhì)競技體育后備人才、促進(jìn)學(xué)校素質(zhì)教育的實(shí)施和發(fā)展為目標(biāo)，共同實(shí)施的創(chuàng)新體育教育結(jié)合機(jī)制。該教育模式有利于促進(jìn)學(xué)校體育的深入健康實(shí)施，構(gòu)建更為廣泛的校園體育氛圍，對于學(xué)生獲得體教雙羸的素質(zhì)教育意義重大。因而，在普通學(xué)校實(shí)施體育后備人才的培養(yǎng)，使教育對象兼具運(yùn)動員和學(xué)生雙重身份的“體教結(jié)合”模式已成為大勢所趨。但是，當(dāng)前在江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)過程中存在著一些問題和困難，制約了籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)的健康發(fā)展。故而，深入而具體地分析江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)中所存在的問題，為尋求這些問題的解決途徑提供依據(jù)，促進(jìn)“體教結(jié)合”的順利實(shí)施，保證為江蘇省籃球競技體育提供有力的人才后續(xù)支持，意義重大。

1江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)過程中管理方面存在的問題

1.1制度管理的缺失。

任何教育模式的實(shí)施都有賴于健全的管理制度的規(guī)范和促進(jìn)，“體教結(jié)合”的實(shí)施過程作為一項(xiàng)涉及面廣泛的長期系統(tǒng)化工程，更需要自上而下的強(qiáng)有力的組織和制度保障。但是當(dāng)前江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)體系卻缺乏完善的制度管理。沒有成員構(gòu)成合理、職責(zé)明晰的專門的籃球“體教結(jié)合”工作領(lǐng)導(dǎo)組織，缺乏開展籃球“體教結(jié)合”工作的具有指導(dǎo)意義的文件，體育和教育這兩個實(shí)施“體教結(jié)合”的必備系統(tǒng)未獲得有效的整合和協(xié)作。受傳統(tǒng)教育理念和模式的制約，當(dāng)前江蘇省體育與教育部門之間在諸多方面存在著差異，如人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，教育目標(biāo)的定位，在實(shí)施籃球“體教結(jié)合”培養(yǎng)后備人才的必要性以及其內(nèi)涵、外延的理解等，缺乏充分共識基礎(chǔ)的合作，使二者的合作停留于學(xué)校與區(qū)縣體校的簡單結(jié)合層面，缺乏制度指導(dǎo)和規(guī)范的“體教結(jié)合”難以形成系統(tǒng)的可持續(xù)性發(fā)展，導(dǎo)致出現(xiàn)全省各地自行其事，一盤散沙的不利局面，嚴(yán)重制約了江蘇省籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)的順利實(shí)施。

1.2經(jīng)費(fèi)的不足和管理不善

體育經(jīng)費(fèi)投入是學(xué)校體育教育獲得順利開展的基礎(chǔ)條件，而籃球?qū)W校競技體育運(yùn)動則在運(yùn)動場地的建設(shè)和維護(hù)、運(yùn)動隊(duì)的籌辦、教練員的素質(zhì)培訓(xùn)、師生群體的醫(yī)療保障、各類賽事的舉辦等多個環(huán)節(jié)的成功開展方面均需要大量資金的支撐，缺乏強(qiáng)大經(jīng)濟(jì)支撐的籃球后備人才培養(yǎng)是難以實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的。當(dāng)前江蘇省在競技體育后備人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)上的投入上明顯無法滿足“體教結(jié)合”教育模式的有效運(yùn)作，而當(dāng)前籃球競技體育發(fā)展對規(guī)模和科技水平要求的不斷提升，已使籃球競技體育的競爭漸次演變成為經(jīng)濟(jì)實(shí)力的競爭。除了經(jīng)費(fèi)的不足問題之外，經(jīng)費(fèi)的管理不善現(xiàn)狀也是制約籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)進(jìn)程的重要因素，受學(xué)校管理層對學(xué)校“體教結(jié)合”重要性認(rèn)識不足的影響，一部分專項(xiàng)資金被挪做他用，或者雖然用于籃球教育資源的建設(shè)，但使用得不盡合理。

2籃球運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)沖突問題

2.1籃球運(yùn)動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的精力與時間安排相沖突

籃球體育競技技能的提高必須以相應(yīng)的訓(xùn)練時間做保障。而學(xué)生的文化課負(fù)擔(dān)已較為沉重，如果進(jìn)行長時間大負(fù)荷的籃球運(yùn)動訓(xùn)練，則必然會消耗運(yùn)動員的大量精力和體力，使其在學(xué)習(xí)過程中難以避免地出現(xiàn)精力不濟(jì)、注意力渙散、學(xué)習(xí)效率低下的情況，而如果拔出足夠的時間和精力分配給運(yùn)動員的文化知識學(xué)習(xí)，則必然會擠占運(yùn)動員參與籃球體育訓(xùn)練的精力和時間，導(dǎo)致技能提高緩慢。如何解決籃球運(yùn)動員學(xué)習(xí)和訓(xùn)練在精力與時間安排上相沖突的尖銳問題，是我們面臨的一個重要課題。

2.2校方、教練員、運(yùn)動員自身缺乏對學(xué)訓(xùn)沖突的解決意識和能力

受傳統(tǒng)體育教育理念的束縛，校方一般仍然將優(yōu)先保證學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)作為其主要任務(wù)，當(dāng)遇到運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)沖突較為突出的情況時，會下意識地直接采取向文化知識學(xué)習(xí)傾斜的解決方式，而不會對該沖突進(jìn)行更深層次的思考與研究，缺乏對運(yùn)動員學(xué)訓(xùn)沖突給予合理協(xié)調(diào)解決的意識和能力。而學(xué)校外聘的高水平籃球運(yùn)動隊(duì)的教練員多為專業(yè)籃球競技比賽的退役運(yùn)動員，他們受籃球競技運(yùn)動訓(xùn)練方式和計(jì)劃的束縛，也很難對學(xué)生學(xué)訓(xùn)沖突提出解決方案。此外，作為教育主體的青少年運(yùn)動員們，自身尚處于思想意識欠成熟的狀態(tài)，更加無力解決自身所遇到的學(xué)訓(xùn)沖突問題。

3結(jié)語

體教結(jié)合做為江蘇省籃球體智結(jié)合型全面體育后備人才培養(yǎng)的必然選擇，其創(chuàng)新型模式的特點(diǎn)，決定了其在具體實(shí)施過程中不可避免地存在著各種問題和困難，如制度管理的缺失，經(jīng)費(fèi)的不足和管理的不善，教育對象接受體育訓(xùn)練的諸多制約因素，教育對象學(xué)訓(xùn)之間的沖突等，我們必須正視這些問題和困難的存在，深入地分析和研究這些問題的成因，并探索切實(shí)可行的解決策略，唯有如此，才能構(gòu)建起科學(xué)的籃球“體教結(jié)合”后備人才培養(yǎng)體系，真正實(shí)現(xiàn)江蘇省學(xué)生獲得籃球健身與競技的雙羸局面，同時實(shí)現(xiàn)為江蘇省籃球體育競技項(xiàng)目提供優(yōu)秀后備人才以及后備人才智體兩方面全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

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