吳欣怡

摘 ?要：目前，漢語在泰國已成為僅次于英語的第二大外語，各種漢語教育機構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，極大地推動了漢語教育在泰國的發(fā)展。與此同時，泰國漢語教育中的一些問題也慢慢顯露出來。本文從泰國漢語教育的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，分析了漢語教育發(fā)展中存在的一些問題，并針對性地提出了應對策略，為維護漢語教育在泰國的蓬勃發(fā)展提出參考性意見。

關鍵詞：泰國漢語教育;發(fā)展現(xiàn)狀;發(fā)展策略;

引言

漢語教育在泰國有著較長的發(fā)展歷史，并受中泰兩國關系的影響，幾經(jīng)曲折，才呈現(xiàn)出如今生氣勃勃的發(fā)展局面。近年來，隨著“一帶一路”的提出和推進，泰國學習漢語的熱情高漲，達到了前所未有的程度。但目前泰國漢語教育中出現(xiàn)了一些問題，影響了漢語教育的健康發(fā)展。本文就針對這些問題展開討論，并提出相應的解決方案，旨在為泰國漢語教育的發(fā)展掃清障礙。

一、泰國漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀

當前，漢語教育在泰國政府相關政策的支持下發(fā)展的如火如荼。泰國漢語教育發(fā)展現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下4個方面：

（1）華校成為漢語教育主力軍

泰國華校最初由泰國華人創(chuàng)辦，后經(jīng)僑社及企業(yè)家投資得以改善和擴建。據(jù)有關資料顯示，截止到2010年，泰國華校多達160余所，在校學生2.2萬余人。泰國華校通過中國“漢辦”、“僑辦”等組織，引入了大批漢語志愿者，培養(yǎng)了大批本土漢語教師，并組織編寫了多種漢語教材，為泰國漢語教育的發(fā)展做出了突出貢獻。

（2）主流學校重視漢語課程開設

泰國的漢語教育已經(jīng)得到社會主流學校的重視。很多高等學校都開設有漢語課程，且課程種類豐富，比如普通漢語、商業(yè)漢語、漢語教學、旅游管理漢語等都是當下比較熱門的漢語課程。另外，泰國的基礎教育也十分重視漢語教育，不管是公立小學還是私立小學都開設有大量的漢語課，并引起學生的強烈反響。

（3）漢語培訓機構(gòu)形式靈活多樣

為滿足泰國其他人群的漢語學習需求，各種漢語培訓機構(gòu)應運而生。這類培訓機構(gòu)大多由個體或社會團體開辦，并以其靈活多樣的班級形式滿足了不同學員的學習需求，比如針對成年人的晚上班、周末班、高級班，針對學生的初級班、兒童班等。這種培訓機構(gòu)彌補了學校漢語教育的不足，大大促進了泰國漢語教育的發(fā)展。

（4）孔子學院數(shù)量居亞洲之首

泰國是亞洲國家中開設孔子學院最多的國家?？鬃訉W院不僅通過開設短期培訓班直接推廣漢語教育，還為泰國的漢語教育提供豐富的教學資源，在泰國漢語教育發(fā)展中起到推波助瀾的作用。

二、泰國漢語教育發(fā)展中存在的問題

（1）漢語教學大綱不統(tǒng)一

當前，泰國漢語教學缺乏統(tǒng)一的教學大綱，不同學校不同地區(qū)開設的漢語課程不同，選用的教材版本和考核標準也不相同。這就導致很多學生對漢語學習缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，不同學校畢業(yè)的學生漢語水平參差不齊。這就導致一些學生在升學前后出現(xiàn)漢語學習的斷層或重復，不僅在一定程度上造成了漢語教學資源的浪費，還給教師的教學工作帶來困擾。所以說，漢語教學大綱的不統(tǒng)一給泰國漢語教育的發(fā)展帶來不良影響，成為當前泰國漢語教育發(fā)展中急需解決的問題。

（2）師資嚴重匱乏

隨著泰國“漢語熱”的到來，各學校、培訓機構(gòu)相繼開設大量漢語相關課程，導致泰國漢語教師供不應求。當前，泰國漢語教育師資匱乏不僅僅指教師數(shù)量不足，還表現(xiàn)為教師專業(yè)水平欠缺，教師隊伍成分復雜。泰國漢語教師主要由中國志愿者、自行謀職華人及本土教師組成。中國志愿者大多為剛畢業(yè)的大學生，缺乏教學經(jīng)驗。自行謀職華人大多不是專業(yè)教師，教學水平一般，而本土教師又普遍面臨發(fā)音不標準的尷尬局面。

（3）教材缺乏統(tǒng)一

目前，泰國漢語教育的教材種類五花八門，僅中泰兩國出版的各類版本就已達30多種。由于泰國漢語教育沒有統(tǒng)一的教學大綱，各學校的漢語教材版本由各漢語教師指定，這就導致泰國不同地區(qū)、不同學校、不同班級選用的教材版本也不相同。這種教材的不統(tǒng)一不僅影響學生的學習效果，還阻礙了教師之間教學經(jīng)驗的交流。

三、泰國漢語教育的發(fā)展策略

（1）制定統(tǒng)一的漢語教學大綱

漢語教學大綱對泰國漢語教學、課程設立及教材選用方面都具有十分重要的指導作用。當前，漢語教學大綱的缺位已經(jīng)嚴重影響了泰國漢語教育的健康發(fā)展。泰國教育部門應在中國漢語教育專家的協(xié)助下，盡快制定出權(quán)威的教學大綱，尤其是針對中小學階段的漢語教育，以改善當前混亂無序的教學現(xiàn)狀和參差不齊的教學成果。

（2）加強漢語師資隊伍的建設

漢語師資力量是影響漢語教育發(fā)展的重要因素，也是泰國漢語教育發(fā)展的人才基礎。針對當前嚴重匱乏的漢語師資現(xiàn)狀，應從“引進”和“培養(yǎng)”兩方面同時入手。一方面，引進更多、更優(yōu)秀的漢語教師，提高漢語教師及志愿者的禮遇;另一方面，利用引入的優(yōu)秀漢語教師培養(yǎng)出更多本土教師，并加強對現(xiàn)有漢語教師的培訓，以提高教師隊伍的整體教學水平。

（3）改革漢語教材

教材是教師、學生實現(xiàn)教學目標的主要工具，其內(nèi)容必須符合學生的發(fā)展特點，滿足教學目標。目前，泰國漢語教材的改革不僅僅包括教材版本的統(tǒng)一和標準化，還應包含教材內(nèi)容和編排形式的改革。教材的內(nèi)容除了要尊重泰國學生的學習習慣和文化習慣之外，還應符合學生的認知規(guī)律和學習需求。教材的有效改革對泰國漢語教育的發(fā)展有著舉足輕重的促進作用。

四、結(jié)語

隨著中泰兩國友好關系的不斷升級以及兩國經(jīng)濟貿(mào)易范圍的不斷擴大，泰國對漢語教育的需求將不斷增加，漢語教育將在泰國有著非常廣闊的發(fā)展前景。因此，兩國政府應重視當前泰國漢語教育發(fā)展中存在的問題，在泰國政府的主導下和我國政府的大力支持下，完善相關扶持政策，改善當前漢語教育環(huán)境，以促進漢語教育在泰國的蓬勃發(fā)展。這對促進兩國人民交流，拉近兩國關系具有重大意義。

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（作者單位：南開大學）