張淑萍

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，是幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)普通話的有效工具。漢語拼音卻是一串枯燥無味的抽象字符，因而拼音教學(xué)成了小學(xué)語文教學(xué)的第一個(gè)難關(guān)，再加上教學(xué)對(duì)象又是剛上一年級(jí)的學(xué)生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。如何將漢語拼音教學(xué)化難為易，提高教學(xué)效率，成了許多語文教師共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題。在多年的漢語拼音教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)出一些做法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，制作教具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

漢語拼音教學(xué)配套的教具不多，所以許多教具都得教師自己來制作。在教音節(jié)時(shí)，我把音節(jié)拼讀過程以活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來，讓死的音節(jié)“動(dòng)”起來，寓教于樂，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

在教學(xué)j、q、x與ü相拼時(shí)，去掉兩點(diǎn)的規(guī)則是學(xué)生難以掌握的內(nèi)容。這個(gè)規(guī)則的講解可以用故事的形式來加深記憶。在上課前，我精心制作教具（把ü畫成一條小金魚的模樣，戴一頂有兩個(gè)小紅球的帽子，j、q、x畫成三條黑、黃、黑白相間的大金魚模樣）。在上課時(shí)，我繪聲繪色地對(duì)學(xué)生講解：“ü是小魚兒，j、q、x是小魚兒三個(gè)最好的朋友，每次見到它們都會(huì)很有禮貌的脫下帽子行禮。”這時(shí)，我就利用教具讓學(xué)生進(jìn)行表演，一邊聲情并茂地講故事，一邊請四位同學(xué)扮作金魚拿教具來表演。這樣，學(xué)生就成了學(xué)習(xí)的主人，在活潑歡快的課堂氣氛中輕輕松松地就把ü與j、q、x相拼去掉兩點(diǎn)的規(guī)則記住了，并且懂得了要做一個(gè)講禮貌的好孩子，可謂是一舉兩得。

雖然漢語拼音是一串枯燥無味的抽象字符，但是只要教者能充分結(jié)合生活、學(xué)習(xí)的實(shí)際，采用現(xiàn)有的配套教具并制作實(shí)用的教具，利用動(dòng)作表演來創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境，就能化難為易，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，拼音教學(xué)就能取得良好的效果。

二、精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓拼音教學(xué)的課堂動(dòng)起來

一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，需要借助外部刺激來集中注意力，因此，如果采用傳統(tǒng)的拼音教學(xué)的模式，讓學(xué)生機(jī)械地記，枯燥地讀，效果當(dāng)然不好。在教學(xué)中，我充分利用新教材內(nèi)容鮮活，形式新穎的特點(diǎn)，采取游戲、兒歌、活動(dòng)等兒童喜聞樂見的教學(xué)方法，使拼音教學(xué)的課堂具有多樣性和趣味性，讓學(xué)生在輕松愉快中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，把枯燥無味的拼音學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1、游戲法。一年級(jí)的學(xué)生對(duì)一切新鮮的實(shí)物都抱有好奇心，對(duì)于游戲類的活動(dòng)有強(qiáng)烈的參與熱情，喜歡在同伴之間表現(xiàn)自我。因此，教師要抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)一些知識(shí)性的游戲活動(dòng)，對(duì)于活躍課堂氣氛以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取都是十分有利的。在進(jìn)行三拼音節(jié)教學(xué)時(shí)，我利用游戲教學(xué)的方法，讓每位學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如：在進(jìn)行“kua”的教學(xué)時(shí)，我先找出三位同學(xué)，讓他們分別扮演其中的一個(gè)字母，利用情景“有三個(gè)小朋友，一個(gè)是聲母K，一個(gè)是介母u，另一個(gè)是韻母a，他們高興去上學(xué)。途中經(jīng)過一座小橋，他們小手牽小手過橋，順利地到了學(xué)校，進(jìn)了同一間教室?！比缓蠼行∨笥寻凑枕樞蜻M(jìn)行排列，就組成了一個(gè)三拼音節(jié)“kua”。這是組合法?！胺艑W(xué)了，三個(gè)小朋友都要回到自己的家了”進(jìn)行拆分。通過游戲，學(xué)生很快就掌握了三拼音節(jié)的要點(diǎn)。

教師還可以組織一些簡單的游戲：如“找朋友”――聲母和韻母找朋友組成音節(jié)，單韻母找朋友組合成復(fù)韻母;“摘蘋果”――在“蘋果”上面寫上音節(jié)，拼讀后摘取。學(xué)生快快樂樂地學(xué)，輕輕松松地記。

2、歌訣法。把字母的形狀特點(diǎn)，聲母、韻母的發(fā)音要領(lǐng)，標(biāo)調(diào)規(guī)律，音節(jié)拼讀規(guī)律等編成兒歌、順口溜等。如教聲母時(shí)，我編成下面的順口溜：“左上半圓qqq，右上半圓ppp;傘柄朝上ttt，傘柄朝下fff;樹杈晾衣yyy，烏鴉做窩www。”

3、猜謎法。如學(xué)習(xí)“ri”時(shí)，我先讓學(xué)生猜一猜：“圓球紅彤彤，掛在天空中，雨天看不見，晴天就出現(xiàn)”。當(dāng)學(xué)生猜出謎底是太陽時(shí)，我告訴學(xué)生太陽也叫“日”，引出“ri”音節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

4、比較法。一是進(jìn)行發(fā)音的比較，把一些讀音相近，容易混淆的聲母、韻母放在一起進(jìn)行比較。如教學(xué)翹舌音zh、ch、sh時(shí)，我拿它們與前面學(xué)過的平舌音z、c、s作比較;二是進(jìn)行字母的比較，如d與b;t與f;n與m;p與q的比較等。

5、手勢法。當(dāng)學(xué)生讀得疲乏時(shí)，我讓學(xué)生站起來，邊讀聲母兒歌，邊做手勢。如教學(xué)區(qū)分b、d、p、q時(shí)，我用手勢：大拇指向上，左手b來右手d ;大拇指向下，左手p來右手q 。

6、分析法。先從詞語中分出一個(gè)個(gè)音節(jié)，再從音節(jié)里分出聲母、韻母，然后教聲母、韻母。如教學(xué)聲母m時(shí)，我先出示插圖，讓學(xué)生觀察，問：“這個(gè)小孩被蒙住了眼睛，他伸出雙手想干什么啊？”學(xué)生答：“想摸住他的小伙伴”。老師說：“摸（mo）這個(gè)音節(jié)的聲母就是我們今天要學(xué)的m了?！币雎暷浮癿”后，便進(jìn)行聲母“m”的教學(xué)。

三、注重實(shí)際操作訓(xùn)練，把拼音教學(xué)帶出課堂

俗話說：“歌不離口，拳不離手?！币寣W(xué)生真正學(xué)好拼音，教師要啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，這就要進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在書寫前認(rèn)清四線格的位置及每個(gè)聲母書寫的筆畫、筆順，記住字母的讀音，記住字母的字形，為學(xué)生更好地運(yùn)用漢語拼音提供了有力的保證。此外，教者還應(yīng)該把拼音教學(xué)帶出課堂，讓學(xué)生在快樂的生活情境中學(xué)習(xí)、感受，拓展學(xué)生思維，促使學(xué)生學(xué)得更加靈活。如在課外活動(dòng)中，我讓學(xué)生開展“拼音猜猜看”、“拼音你我碰碰碰”等游戲;讓學(xué)生在課間、課后給家里、課室的物品寫上拼音;讓他們用拼音寫自己、親人、小伙伴等人物的姓名……諸如此類的活動(dòng)都可以讓拼音教學(xué)得以延伸，學(xué)習(xí)也就變得輕松愉快，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

漢語拼音教學(xué)是一年級(jí)語文教學(xué)的重中之重，雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要教者積極合理地運(yùn)用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)，拼音教學(xué)就能取得事半功倍的效果，而原本枯燥乏味的拼音教學(xué)就一定會(huì)成為學(xué)生歡樂的海洋。

（工作單位：河源市紫金縣黃塘中心小學(xué)）