吳潔

摘 ?要：當(dāng)前，隨著新課程改革的進(jìn)一步深入，作為教育工作者必須深入貫徹課程改革的總目標(biāo)的要求，不但要對教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，還要進(jìn)行全方位的教育改革。在傳統(tǒng)的教育工作中，教育工作者往往最容易忽視學(xué)生的德育教育，德育是學(xué)生提升綜合素質(zhì)的重要前提，新課改的實施不能離開德育教育的改革和創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);學(xué)校德育

小學(xué)學(xué)習(xí)階段是學(xué)生接受德育教育的最佳時機，學(xué)校和教師必須將學(xué)生的德育教育工作加以重視。由于經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展，小學(xué)生獲取信息的渠道增多，獲取的信息良莠不齊。小學(xué)生對于這些信息耳聞目染，其思想認(rèn)識也逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，甚至形成了錯誤的思想道德觀念。根據(jù)這一現(xiàn)狀，學(xué)校和教師應(yīng)實時了解學(xué)生的思想道德情況，有針對性的開展德育教育工作，以免學(xué)生養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣和錯誤的思想認(rèn)識。

一、做到因材施教，多與學(xué)生溝通交流

目前，許多學(xué)校仍采用傳統(tǒng)的德育教育方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這種不符合現(xiàn)代教育理念的行為致使學(xué)校的德育教學(xué)工作出現(xiàn)了許多問題。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)是一個主動構(gòu)建的過程。因此，小學(xué)德育教育工作也不能一成不變，傳統(tǒng)的說教式德育課已經(jīng)過時，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，做到因材施教，與學(xué)生積極溝通，了解學(xué)生當(dāng)前的思想狀況和行為習(xí)慣，制定科學(xué)合理的德育教育方案。此外，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣點進(jìn)行德育教育，不能生硬刻板，毫無新意，要讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受德育教育。例如，教師在導(dǎo)入新課時，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的生活實際，適當(dāng)引入德育教育，使學(xué)生在教師講授知識的過程中獲得思想道德上的熏陶。例如，在音樂課上，教師可為學(xué)生播放一些紅色歌曲，給學(xué)生講講這些紅色歌曲背后的故事。這既能激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的興趣，還以學(xué)生能夠接受的方式進(jìn)行德育教育。在語文課上，教師在課外可為學(xué)生布置閱讀紅色書籍、紅色故事的作業(yè)，這既能增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的熱情。

二、將學(xué)生的發(fā)展作為德育評價的標(biāo)準(zhǔn)

在德育教育中，學(xué)生是教育的主體。因此學(xué)校在制定德育評價標(biāo)準(zhǔn)時決不能脫離學(xué)生的實際情況。在制定德育評價標(biāo)準(zhǔn)時，要以社會德育評價標(biāo)準(zhǔn)里來要求學(xué)生，不能夠因為學(xué)生年齡較小就降低標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生在日后的生活中必然不能脫離社會而單獨存在，一味的縱容學(xué)生的行為只會對學(xué)生造成不利影響。學(xué)生要想真正的在社會中生存，就必須接受社會所規(guī)定的行為標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的行為規(guī)范并不符合標(biāo)準(zhǔn)，教師一定要采取措施糾正學(xué)生的行為，幫助學(xué)生改正不良的行為習(xí)慣，以免對學(xué)生的健康成長造成危害。學(xué)生的健康成長才是學(xué)校德育教育成果的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校必須重視學(xué)生的成長與發(fā)展，不論是在日常生活中還是學(xué)習(xí)生活中。例如，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就必須擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在預(yù)備鈴響時，應(yīng)準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，快速回到座位準(zhǔn)備上課。在教師上課時，學(xué)生應(yīng)集中精力聽講，學(xué)會思考，不能在教師講話時做小動作，交頭接耳，影響其他同學(xué)上課，遵守學(xué)校的課堂規(guī)范。學(xué)生要積極參與到課堂中來，認(rèn)真做筆記，積極回答教師提出的問題。除此之外，教師以身作則，教會學(xué)生擁有高尚的文明禮儀。如，參加升國旗儀式，衣著整潔、肅立，行注目禮，唱國歌嚴(yán)肅，不準(zhǔn)講話，做小動作。學(xué)生應(yīng)尊敬教師，見到教師應(yīng)該主動問好，與教師交談時要注意禮貌用語。在日常生活重要學(xué)會幫助弱小，主動幫助殘疾人，主動讓座。

三、大力開發(fā)德育教育資源

對于德育教育資源的開發(fā)，學(xué)?？筛鶕?jù)本校的地理位置和辦學(xué)特色進(jìn)行德育課程的開發(fā)。學(xué)校還可以設(shè)置專門的德育教研組，組織一些優(yōu)秀的教師參與德育課程資源的開發(fā)，為學(xué)生量身定做適合的德育課程。在進(jìn)行德育資源開發(fā)時，學(xué)校要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的實際情況出發(fā)進(jìn)行課程設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生對于德育課程及德育活動的參與興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動認(rèn)識，獨立感悟，幫助學(xué)生形成正確的道德觀，價值觀。除了傳統(tǒng)的德育課程的講授外，學(xué)校德育教育資源的開發(fā)決不能離開實踐。實踐是學(xué)校德育工作的主心骨，教師必須擺脫枯燥無味的德育說教，應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在具體的情境中潛移默化地接受德育教育。如在國慶來臨前，學(xué)校組織了“為祖國慶生”的德育實踐活動，旨在弘揚偉大的民族精神，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，增強學(xué)生的愛國主義情感。學(xué)校要求學(xué)生通過聆聽愛國歌曲、閱讀愛國詩歌，閱讀英雄故事、聽家人講祖國的故事等，自擬題目為祖國的生日做一張手抄報。讓德育回歸具體活動，才能幫助學(xué)生在日常生活的德育實踐中增強愛國主義情感，培養(yǎng)民族責(zé)任感。

四、加強校內(nèi)校外德育教育的配合力度

德育與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，學(xué)校不僅要加強校內(nèi)德育教育，還要在學(xué)生的日常生活中加強德育教育，引導(dǎo)學(xué)生在生活中認(rèn)識德育，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自身的行為。在校內(nèi)，學(xué)?？膳e辦如班內(nèi)義務(wù)清掃活動，組織學(xué)生和教師一起打掃班級衛(wèi)生，共同打造一個干凈明亮的教室。在這次活動中，教師以自身行為做榜樣，教會學(xué)生要愛護(hù)班級環(huán)境，珍惜我們共同的勞動成果。如果在公共場合也不能隨意丟棄垃圾，不能亂涂亂畫，珍惜別人的勞動成果。

此外，學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生積極參加校外德育實踐活動，讓學(xué)生在實踐活動中得到德育教育。校外活動，如在清明節(jié)時，組織學(xué)生為烈士掃墓，讓學(xué)生感受革命烈士生前勇敢地同敵人搏斗的精神，體會當(dāng)今幸福生活的來之不易。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生珍惜當(dāng)下的幸福生活，繼承革命先烈的遺志，努力學(xué)習(xí)，做社會主義偉大事業(yè)的接班人。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生去看望敬老院的爺爺奶奶，為爺爺奶奶表演節(jié)目。在實踐中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尊敬老人，弘揚尊老愛幼這一中華民族的傳統(tǒng)美德。教師還可以借此機會，教會學(xué)生要關(guān)心和愛護(hù)父母，尊重長輩，平時要幫助父母做家務(wù)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

綜上所述，小學(xué)生德育教育工作不是一蹴而就的，是一項長期的、艱苦的工程。教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特點，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行德育教育工作的開展。開展小學(xué)德育工作不但有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣，還有利于學(xué)生的全面發(fā)展，長大以后做一個對社會有用的人。

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[2]劉躍剛. 新時代下小學(xué)德育教育有效性的思考[J]. 教育現(xiàn)代化，2017，4（32）：329-330.

（作者單位：連平縣元善鎮(zhèn)中心小學(xué)）