張婕

摘要：信息技術(shù)日新月異，它的誕生與發(fā)展，使人們受益匪淺，并將其廣泛應(yīng)用在日常的生活、工作以及學(xué)習(xí)中。在社會革新的背景下，教育事業(yè)迎來了發(fā)展的春天，尤其是對學(xué)生日后走向起到關(guān)鍵性作用的高中階段，在教育事業(yè)中占有重要地位。將信息技術(shù)的產(chǎn)物微課應(yīng)用在高中教學(xué)中，在改變應(yīng)試教學(xué)理念的同時，還可以吸引學(xué)生注意力，緩解學(xué)習(xí)壓力，提高其課堂參與意識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考能力，提升其化學(xué)素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。本文對微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析和探究。

關(guān)鍵詞：微課；高中化學(xué)；課堂教學(xué)；應(yīng)用

引言：

化學(xué)作為高中教育教學(xué)中的核心課程，對提升學(xué)生智力水平，激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力有著重要的促進作用。微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，其自身所具有的短小精悍、覆蓋性強等特點，在節(jié)省教學(xué)時間的同時，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。與多媒體技術(shù)所不同的是，微課有著便捷性和靈活性，學(xué)生隨時隨地都可以學(xué)習(xí)化學(xué)知識，預(yù)習(xí)新知識、復(fù)習(xí)舊知識，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，微課還能夠打破教材的局限性，將教學(xué)知識進行拓展與延伸，不僅可以開闊學(xué)生的視野，豐富精神世界，還可以提高教學(xué)效果。

一、微課在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

（一）有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是一切活動的催化劑，學(xué)生只有對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，才能夠主動學(xué)習(xí)，積極思考。高中化學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要想充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性，就要注重教學(xué)方法的運用。微課憑借自身所具有的優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，使原本理論性過強、公式復(fù)雜難懂的化學(xué)知識突然變得生動形象起來，甚至是一些操作過程過于繁瑣的化學(xué)實驗也變得簡單易學(xué)起來，使學(xué)生漸漸對化學(xué)科目產(chǎn)生興趣，進而強化了自身的化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于突出重點、突破難點

雖然高中化學(xué)教材中的知識與內(nèi)容是教育部門根據(jù)學(xué)生年齡特點、智力水平以及發(fā)展特征進行制定的，但是許多化學(xué)概念都是國內(nèi)外專家通過一次次實驗所研究和驗證的，學(xué)生要想深入學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識，并非容易之事。而微課在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，其自身所具有的視頻、圖片等特點不僅能夠突破重點與難點知識，還符合時代特征，有助于學(xué)生感受現(xiàn)代教育方式的魅力，從側(cè)面影響他們對電腦技術(shù)的研究，并最終使他們受益終身。另外，學(xué)生在微課的影響下，原本的邏輯思維障礙、抽象化思維障礙以及語言表達障礙都被很好地治愈，使原本困擾教師的教學(xué)難點都被學(xué)生順利攻克，極大限度緩解了教師的教學(xué)壓力和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）豐富課堂教學(xué)方法

將微課應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)方式，還能夠豐富課堂教學(xué)方法，微課的主要實踐形式有講授類微課、問答類微課、演示類微課和實踐類微課等。學(xué)生在該模式下進行學(xué)習(xí)，除了可以提高預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí)效果外，還可以簡化復(fù)雜的知識，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。作為新時代下教育教學(xué)的寵兒，微課是以一種輔助的姿態(tài)被應(yīng)用到化學(xué)課堂教學(xué)中的。利用微課，教師可以借助多媒體的便捷性，逐步擊破課堂教學(xué)重難點，例如，在“化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度”教學(xué)中，該章節(jié)內(nèi)容是專題二“化學(xué)反應(yīng)與能量轉(zhuǎn)化”中的重點內(nèi)容，也是的教學(xué)中的難點。其中包含的化學(xué)實驗對于學(xué)生來說，具有一定的危險性和不可行性，而教師演示實驗的實驗現(xiàn)象又太過細微，難以被學(xué)生觀察到，這時教師可以在多媒體設(shè)備上播放微課視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，用實驗視頻的形式顯示H2O2與FeCl3之間的互相轉(zhuǎn)化，加深學(xué)生對化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)限度相關(guān)知識的理解，逐漸提升其學(xué)習(xí)效率與化學(xué)學(xué)習(xí)能力。在課上有疑問的學(xué)生，可以在課后搜索相關(guān)化學(xué)知識解析的微課，自主學(xué)習(xí)，解答疑問，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性。

（二）提高學(xué)科趣味性

高中化學(xué)中含有豐富的知識與內(nèi)容，為了防止學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，教師在教學(xué)過程中要提高教學(xué)的趣味性。例如，在學(xué)習(xí)“焰色反應(yīng)”時，由于這一部分的內(nèi)容十分簡單，教師為了節(jié)省課堂時間，常常一帶而過，學(xué)生只能是死記硬背。而微課的出現(xiàn)很好地解決了這一難題，教師可以將這一有趣的實驗錄成視頻，讓學(xué)生親眼看到銅的焰色反應(yīng)是藍綠色；鋰的焰色反應(yīng)是紫紅色；鈣的焰色反應(yīng)是磚紅色等，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，還可以提高化學(xué)學(xué)科的趣味性，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)所具有的獨特魅力。

（三）加強師生間的互動

大部分高中化學(xué)教師在運用微課開展教學(xué)活動時，過于注重其演示功能，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，忽視了與學(xué)生之間的溝通互動。高效的課堂教學(xué)效果與良好的教學(xué)氛圍是教師和學(xué)生共同構(gòu)建的，只有師生間建立了良好的互動關(guān)系，才能使課堂氛圍充滿激情和活力，教師必須突破課堂的局限性，發(fā)揮課堂主導(dǎo)優(yōu)勢，有效推動學(xué)生的發(fā)展和成長。

三、結(jié)語

總之，微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，提高其學(xué)習(xí)效率與化學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的意義。在實際教學(xué)中，教師要全面客觀的認識微課，充分利用微課自身所具有的優(yōu)勢與價值，并將其應(yīng)用在各項教學(xué)活動中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進行與化學(xué)相關(guān)的理論學(xué)習(xí)與實驗操作，不僅能夠激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，還能夠取得良好的教學(xué)效果。

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