吳曉莉

摘 要：音樂(lè)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，要求在備課時(shí)根據(jù)要講授的內(nèi)容以及學(xué)生所處的環(huán)境去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)。一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)為會(huì)為一節(jié)圓滿的課堂打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入環(huán)節(jié);音樂(lè);引導(dǎo)和啟發(fā)：興趣

《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出高中音樂(lè)課程的基本任務(wù)是提高每個(gè)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使學(xué)生各方面的潛能得到開(kāi)發(fā)，并使他們從中受益。高中音樂(lè)鑒賞包括中國(guó)的民歌，樂(lè)器、戲曲及亞洲、非洲、歐洲等音樂(lè)。高中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容大大豐富了學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)拓寬了他們的音樂(lè)視野。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的積極性并提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。本節(jié)講述中國(guó)歌劇藝術(shù)?，F(xiàn)在的學(xué)生都偏愛(ài)流行音樂(lè)，極少接觸歌劇這種藝術(shù)類型。加上地處農(nóng)村，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)并不重視。學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)不高音樂(lè)知識(shí)較為缺乏，欣賞歌劇對(duì)他們來(lái)說(shuō)是可望不可及的。覺(jué)得歌劇太難太深?yuàn)W了，難免存在排斥情緒。因此我運(yùn)用觀看、感受、體驗(yàn)等教學(xué)方式以及相互間的溝通互動(dòng)來(lái)營(yíng)造寬松和諧、輕松自如的學(xué)習(xí)氛圍。想通過(guò)易于把握的對(duì)比欣賞由淺入深地進(jìn)入到歌劇的藝術(shù)領(lǐng)域。讓學(xué)生能夠比較好的接受和認(rèn)識(shí)中國(guó)的歌劇藝術(shù)。

音樂(lè)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)非常重要，要求教師在備課時(shí)根據(jù)要講授的內(nèi)容以及學(xué)生所處的環(huán)境去認(rèn)真研究，精心構(gòu)思和設(shè)計(jì)。一個(gè)好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)會(huì)為會(huì)為一節(jié)圓滿的課堂打下良好的基礎(chǔ)。歌劇藝術(shù)這節(jié)課在一開(kāi)始我采取了欣賞對(duì)比的方法導(dǎo)入今天的教學(xué)內(nèi)容。于是我拿出同學(xué)們比較熟悉的幾個(gè)視頻片段作為切入口，這樣做的目的就是為了激發(fā)學(xué)生的興趣。吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望，迅速進(jìn)入求知狀態(tài)。一開(kāi)始上課我問(wèn)同學(xué)知道歌劇這種藝術(shù)形式嗎？在你們的印象里，歌劇是什么樣的？有同學(xué)能舉例說(shuō)明嗎？學(xué)生基本上都是搖頭，就算有個(gè)別學(xué)生說(shuō)聽(tīng)過(guò)，但是也說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)。從這點(diǎn)可以看出我們學(xué)生接觸的藝術(shù)形式太少。平時(shí)對(duì)這一方面的藝術(shù)根本沒(méi)有關(guān)注。接著我播放了舞劇《紅色娘子軍》歌劇《白毛女》話劇《雷雨》三個(gè)視頻片段。問(wèn)他們?nèi)齻€(gè)片段中哪一個(gè)屬于歌劇。我原以為這個(gè)應(yīng)該是很好分辨的。誰(shuí)知道我們有部分學(xué)生覺(jué)得《紅色娘子軍》是歌劇，也有部分學(xué)生覺(jué)得《雷雨》是歌劇。我問(wèn)他們有什么依據(jù)嗎？他們說(shuō)靠感覺(jué)。當(dāng)然這中間還是有大部分的學(xué)生指出《白毛女》是歌劇。我問(wèn)他們?yōu)槭裁?？他們說(shuō)因?yàn)椤栋酌防镉谐琛Ｗプ∵@一重點(diǎn)我問(wèn)同學(xué)們那另外兩個(gè)視頻片段分別是什么？這時(shí)候答案更是五花八門，有答音樂(lè)劇的，有答情景劇的，有答話劇的。我讓他們認(rèn)真想想這三個(gè)片段里分別以什么樣的藝術(shù)形式為主。這時(shí)候就有學(xué)生回答說(shuō)老師我知道了?！栋酌防锩娑际浅琛都t色娘子軍》里面都是在跳芭蕾舞《雷雨》里面都是在說(shuō)話。所以他們分別是歌劇，舞劇，話劇。聽(tīng)到這樣的答案我終于松了一口氣。從一開(kāi)始學(xué)生們對(duì)歌劇的懵懂到后面學(xué)生可以結(jié)合老師的引導(dǎo)通過(guò)三個(gè)他們熟悉的藝術(shù)片段抓住片段里各自不同的藝術(shù)形式。明白了歌劇藝術(shù)的一個(gè)主要特點(diǎn)是歌唱在里面的重要性。這以后學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。產(chǎn)生求知的欲望并且迅速進(jìn)入求知狀態(tài)。這對(duì)我之后課堂上所要講述的歌劇音樂(lè)及歌劇片段《清粼粼的水來(lái)藍(lán)瑩瑩的天》《這一仗打的真漂亮》都產(chǎn)生了良好的作用。我通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)讓學(xué)生積極認(rèn)識(shí)什么是歌劇，歌劇里包含了哪些藝術(shù)形式。并主動(dòng)參與和體驗(yàn)中國(guó)歌劇，聆聽(tīng)兩首歌劇作品感受、體驗(yàn)中國(guó)新歌劇的特點(diǎn)。這節(jié)課從認(rèn)識(shí)歌劇這門綜合藝術(shù)到從作品中感受歌劇的藝術(shù)魅力和價(jià)值以及后面的歌劇拓展題。導(dǎo)入環(huán)節(jié)起到了一個(gè)至關(guān)重要的關(guān)鍵。這是一個(gè)體驗(yàn)、感受的過(guò)程，還是一個(gè)想象的過(guò)程。一個(gè)良好的導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)氛圍中。讓他們的聰明與靈動(dòng)在音樂(lè)中得到無(wú)限的發(fā)揮。我從他們閃閃發(fā)亮的眼睛里，看到了思維的火花，產(chǎn)生了理想的教學(xué)效果。

其實(shí)我們的學(xué)生都是很聰明的，因?yàn)槠綍r(shí)的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得他們與歌劇藝術(shù)接觸的非常少。所以他們從心理上排斥這種藝術(shù)形式。比如開(kāi)始上課的時(shí)候所出現(xiàn)的一些問(wèn)題，學(xué)生連歌劇，舞劇，話劇都分不清楚?？梢?jiàn)他們?cè)谶@方面的音樂(lè)知識(shí)是非常缺乏的。而作為教師我有責(zé)任和義務(wù)正確的來(lái)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)歌劇，了解歌劇，感受歌劇藝術(shù)美麗。所以我從學(xué)生們的角度出發(fā)，以最為簡(jiǎn)捷的方法和較豐富的內(nèi)容來(lái)介紹歌劇，使同學(xué)們能身臨其境的感受歌劇藝術(shù)，并能夠主動(dòng)的有興趣的去欣賞歌劇這門藝術(shù)。《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力”，“音樂(lè)課應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)入環(huán)節(jié)利用他們熟悉的但又不同的藝術(shù)形式音樂(lè)片段來(lái)吸引了他們的注意力.這樣做的目的提升了學(xué)生的視覺(jué)刺激和學(xué)習(xí)興趣。并且一直帶著這種興趣積極接受知識(shí)。而后采用了設(shè)問(wèn)的教學(xué)形式活躍了課堂氣氛，后面出現(xiàn)的經(jīng)典歌劇作品讓學(xué)生對(duì)歌劇藝術(shù)產(chǎn)生了很強(qiáng)的探知欲。師生之間的情感交流和互相探討喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的激情。當(dāng)然這里面還有很多不足之處，很多學(xué)生在參與上還有所欠缺，應(yīng)該考慮如何給學(xué)生更多的自主權(quán)。讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，做學(xué)習(xí)的主人。比如設(shè)計(jì)更有價(jià)值的問(wèn)題，或者讓學(xué)生能夠在欣賞音樂(lè)片段后能夠自己提出問(wèn)題，然后通過(guò)老師引導(dǎo)和同學(xué)們之間的討論自己解決問(wèn)題。希望學(xué)生能夠在課前課后積極的去收集更多的音樂(lè)信息。而不是讓老師處處牽著鼻子走，顯的很被動(dòng)。老師在過(guò)程中起到的是“引導(dǎo)和啟發(fā)”的作用，而不是從頭到尾不斷的提示學(xué)生或是自問(wèn)自答。高中音樂(lè)學(xué)習(xí)教師應(yīng)該通過(guò)各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓學(xué)生更好的開(kāi)發(fā)、挖掘自己的潛能。并在直覺(jué)、推理、表達(dá)、交流等方面提高學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。親身參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。逐步養(yǎng)成鑒賞音樂(lè)的良好習(xí)慣，為終身愛(ài)好音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[2]陳潔瑩;;淺談以問(wèn)答形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入的技巧[J];才智;2009年08期

[3]普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)2017年9月