吳倩

查爾斯·赫梅爾說：“我們的星球，猶如一條漂泊于驚濤駭浪中的航船，團(tuán)結(jié)對(duì)于全人類的生存是至關(guān)重要的?！睘榱巳祟愇磥淼暮酱恢劣谠隗@濤駭浪中顛覆，為了使我們的隊(duì)員成為“地球之舟”合格的船員，作為一名輔導(dǎo)員，我們有責(zé)任培養(yǎng)好自己的小水手，讓他們擁有勇敢、堅(jiān)定、機(jī)智的美德，同時(shí)也讓他們成為一個(gè)心靈豐富的人，懂得善良、同情、友愛、關(guān)懷……讓我們的“地球之舟”充滿愛。

然而在現(xiàn)實(shí)中，我們的少先隊(duì)教育有時(shí)候卻是.蒼白無力的。你瞧，結(jié)實(shí)的身體壓得爺爺、奶奶的小三輪吱扭吱扭，他卻依然在祖輩的“哼唷”聲中美美地享受著零食，還隨手散發(fā)著“白色的蝴蝶”。公共汽車上，面對(duì)老弱病殘，他無動(dòng)于衷，依舊坦然地坐著?；氐郊遥蝗缫鈺r(shí)還要拿小貓小狗撒氣……

究其原因，家庭、社會(huì)固然都有不是，但更多的卻是因?yàn)槲覀兊慕逃懒?，沒有以生活為范本。陶行知先生的生活教育思想告訴我們“給生活以教育，用生活來教育，為生活的向前向上而教育。”“教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”沒錯(cuò)，體驗(yàn)生活，讓隊(duì)員在生活中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)愛是少先隊(duì)教商的最佳途徑。

一、在家庭生活中體驗(yàn)

家庭是培育隊(duì)員的地方，但培育的目的是為了把隊(duì)員送到社會(huì)上去，家庭只是隊(duì)員人生的起點(diǎn)站。如果我們把家庭營造成一個(gè)“溫室”，那么隊(duì)員就成了溫室中的弱苗，經(jīng)不起“室”外的風(fēng)吹雨打。

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在我們農(nóng)村家庭中有60%的同學(xué)不懂得體諒父母，近55%的同學(xué)隨便亂花零錢，不珍惜父母?jìng)冇眯燎诘暮顾畵Q來的糧食和血汗錢。為此，我們班開展了一個(gè)“說好四句話”的中隊(duì)活動(dòng)。第一句話：每天早晨起床后：“爸爸媽媽，早上好！”第二句話：每次上學(xué)離家時(shí)（或進(jìn)校門時(shí)）：“爸爸媽媽，我上學(xué)去了，再見！”第三句話：每天放學(xué)回到家里：“爸爸媽媽，我回來了！”第四句話：每天晚上睡覺前：“爸爸媽媽，晚安！”通過這一活動(dòng)，隊(duì)員以親切的話語溫暖了長(zhǎng)輩的心，每一個(gè)隊(duì)員都能把關(guān)心、體貼、尊重陡輩落實(shí)到生活細(xì)微處。

二、在學(xué)校生活中體驗(yàn)

隊(duì)員離開家門來到學(xué)校，他首先會(huì)覺得學(xué)校不如家里舒服，因?yàn)槔蠋煵贿w就他，其他隊(duì)員不謙讓他，因此出現(xiàn)許多麻煩。

班里有個(gè)小女孩，從小就是個(gè)自尊心特別強(qiáng)的孩子，做錯(cuò)了事被批評(píng)時(shí)，她總是把嘴巴噘得老高，還愛強(qiáng)詞奪理。上學(xué)后，她學(xué)習(xí)很用力，總想能評(píng)上三好掌生。到了期末評(píng)選“三好”的時(shí)候，她想：自己成績(jī)是全班第一，肯定沒問題。沒想到，成績(jī)不如她的一個(gè)隊(duì)員，因?qū)W習(xí)刻苦、關(guān)心集體、樂于助人，被隊(duì)員們一致推選為“三好學(xué)生”，而她卻落選了。小女孩一下子氣哭了……現(xiàn)在的隊(duì)員大多是“小公主”、“小皇帝”，過多的溺愛與縱容使他們變得目中無人，但他們并非不肯付出，只是不知如何付出罷了。這就要求我們輔導(dǎo)員在學(xué)校生活中要注意啟發(fā)引導(dǎo)，要讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)會(huì)愛。

輔導(dǎo)員要隊(duì)員關(guān)愛他人，有些隊(duì)員不以為然，這是因?yàn)樗麄冞€未經(jīng)歷過這方面的情緒體驗(yàn)。只有在親身實(shí)踐后，隊(duì)員才會(huì)有一些體驗(yàn)，如：欺侮隊(duì)員后懊悔；被人欺侮時(shí)的怨恨不平，這些都是往事件過程中得到的體驗(yàn)。但小隊(duì)員不善于體味，不能清晰認(rèn)識(shí)到哪些是積極的，哪些是消極的。如果不及時(shí)地提高認(rèn)識(shí)，分辨是非，肯定有價(jià)值的情緒體驗(yàn)，那么事過境遷，一些有價(jià)值的情緒體驗(yàn)就得不到深化而漸趨泯滅。因此，我們要很好地引導(dǎo)隊(duì)員回味反思，加深自己的情緒體驗(yàn)，從而提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展情感。

上面提到的事例，經(jīng)過這件事，那個(gè)女孩體驗(yàn)到自己的行為導(dǎo)致的后果，她用自己的行動(dòng)改正缺點(diǎn)，開始懂得尊敬師長(zhǎng)，主動(dòng)幫助其他隊(duì)員，獲得了人家的好評(píng)。

三、在社會(huì)生活中體驗(yàn)

酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲，尊重隊(duì)員屬于自己的體驗(yàn)，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗(yàn)生活，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)到別人的疾苦，才能激起愛心或同情心，從而設(shè)身處地為別人著想。

讓隊(duì)員用棉球塞住耳朵，閉上嘴巴不說話，體驗(yàn)一天聾啞人的生活，他們就會(huì)知道殘疾人的生活多么單調(diào)，他們才會(huì)深深地懂得：殘疾人才是我們最需要關(guān)心和愛護(hù)的！

帶領(lǐng)隊(duì)員走訪貧困家庭，過一天沒有零錢的日子，他們才會(huì)知道，零食也是一種奢侈品，而被自己隨手丟棄的鉛筆頭，用了一半的本子……都是來之不易的，關(guān)愛他人表現(xiàn)在日常生活的各個(gè)萬面，如坐公共汽車給人讓座，雖是很小的事情，卻能反映一個(gè)人的美好心靈。動(dòng)員隊(duì)員看到老年人，抱小孩的，比自己小的隊(duì)員，病殘的人都主動(dòng)讓座，隊(duì)員們是能夠自覺做到的，有的隊(duì)員不但主動(dòng)讓座，還能主動(dòng)地?cái)v扶老人，幫助拿東四……我們的隊(duì)員，就該是在日常生活中處處關(guān)愛他人的。

四、在大自然中體驗(yàn)

首先，我們可以通過“移情”來培養(yǎng)隊(duì)員的愛心。移情就是設(shè)身處地地站在別人的角度，欣賞和理解別人的感情，替別人著想。據(jù)說，隊(duì)員們喜愛的故事老爺爺孫敬修老人一次上公園，看幾個(gè)淘氣包正在攀折小樹的枝條。他不緊不慢地走過去，把耳朵緊貼在小樹上。隊(duì)員們好奇地問他干什么，孫敬修老人回答說：“小樹干說胳膊痛得要命，要你們可憐可憐它?！甭犃诉@話，隊(duì)員們羞愧地笑了，再不攀折小樹枝條了，通過移情，隊(duì)員們學(xué)會(huì)了關(guān)心他人，替他人著想，憐愛生靈，效果是很好的。

其次，將物擬人化，也是愛心教育的好方法。在日常生活中，讓隊(duì)員把物同他自己的活動(dòng)結(jié)合起來，不失時(shí)機(jī)地將物擬化成人，愛心教育就落到了實(shí)處。隊(duì)員在捉揉踩打小貓時(shí)，你可以說：“你再踩打小貓，它就不和你交朋友了。”隊(duì)員破壞公物，你可以讜：“你把它們的衣服撕破了，它們多難受?。?！”一樹一草，一花一木，都變成了有生命體，又何愁隊(duì)員不將這份愛心施諸于人呢？

變接受為體驗(yàn)，將少先隊(duì)的大道理化于平凡的生活中，讓隊(duì)員走進(jìn)自己的生活，得到真實(shí)的感受，觸動(dòng)自己的靈魂，他才會(huì)擁有一顆真正的愛心，而不是你、我、他強(qiáng)加于他的，這才是我們的“地球之舟”所需要的合格船員。

參考文獻(xiàn)

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