趙?；? 符海琴

[摘?要]本文針對校園足球發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展障礙問題，運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法等進(jìn)行分析，提出在校園足球文化的建設(shè)中，職業(yè)球員進(jìn)校園對校園足球文化的建設(shè)、發(fā)展、傳播能夠產(chǎn)生積極促進(jìn)作用。通過職業(yè)球員進(jìn)校園，可以有效緩解校園足球現(xiàn)階段的發(fā)展受阻問題，借助職業(yè)球員在在校學(xué)生中的影響力，可以擴(kuò)大足球在校園文化中的影響，幫助校園足球進(jìn)入良性發(fā)展階段，以此進(jìn)一步擴(kuò)大校園足球在教育中的影響力，使其真正成為我國足球崛起的堅實基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]校園足球;職業(yè)球員;足球文化

[中圖分類號]??G807 ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]?A?[文章編號]1008-4649（2019）01-0076-05

On the Promotion of Professinal Playess of the Development of Campus Football

Zhao Yuhu1，F(xiàn)u Haiqin2

（1. Changzhou University，Changzhou ?213016;2.Jiangsu Provincial Football Management Center， Nanjing ?211100）

Abstract：Aiming at ?the current present situation and obstacles of campus football development， this paper analyzes that by using the methods of literature data and logical analysis. And it puts forward thatin the construction of campus football culture， professional players have a significant positive effect in construction， development and communication. Through the professional football players entering the campus， it can effectively alleviate the development of campus football at this stage. At the same time， professional players have great influence among students， which can expand the influence of football in campus culture and help campus football enter a benign development stage. This measure will further expand the influence of campus football in education and make it a solid foundation for the rise of football in China.

Key word：Literature method; ?Logic analysis; Campus football; Professional football players; Football culture

一、校園足球發(fā)展及研究現(xiàn)狀

足球運(yùn)動是一項娛樂性、競爭性強(qiáng)的體育項目，號稱世界第一運(yùn)動，具有豐富的內(nèi)涵和感染力，深受青少年的喜愛。近年來，隨著足球的影響力越來越大，我國教育部門已經(jīng)加強(qiáng)了對中小學(xué)體育行業(yè)的重視，尤其是足球項目，使得足球運(yùn)動得到空前發(fā)展。2009教育部和國家體育總局聯(lián)合啟動校園足球活動計劃，并下發(fā)《關(guān)于開展全國青少年校園足球活動的通知》。自此，體育總局主導(dǎo)下的的校園足球活動全面開展，其主要目的是為了形成以學(xué)校為主體，足球為支點，教學(xué)與體育相結(jié)合的青少年足球人才培養(yǎng)的模式，深化校園體育改革[1]。2015年1月，為進(jìn)一步加強(qiáng)校園足球的發(fā)展，經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，教育部會同國家發(fā)改委、財務(wù)部、新聞出版廣電總局、體育總局、共青團(tuán)中央等五部門，重新成立全國青少年校園足球工作領(lǐng)導(dǎo)小組[2]，校園足球活動主權(quán)正式由國家體育總局移交至教育部，校園足球活動也上升至國家層面，并被賦予了豐富的戰(zhàn)略內(nèi)涵。足球發(fā)展至今，主管校園足球的部門職能和戰(zhàn)略地位不提升變化，這使得校園足球環(huán)境政策和執(zhí)行主體也發(fā)生相應(yīng)變化。這一轉(zhuǎn)變預(yù)示著國家對校園足球的極大重視，將成為校園足球發(fā)展的黃金時期與環(huán)境。以教育部為主導(dǎo)的校園足球發(fā)展，在一定程度上改進(jìn)了校園足球的運(yùn)行管理機(jī)制，但仍然面臨著一定的挑戰(zhàn)，這就需要我們總結(jié)發(fā)展經(jīng)驗，才能在我國的校園足球的發(fā)展中起著關(guān)鍵性的作用。

校園足球之所以能夠得到國家的重視，并發(fā)展成全國性的熱門話題，總結(jié)其原因，主要有兩點：第一，因受假球、黑哨、賭球等“毒瘤”的困擾，中國足球的職業(yè)化改革之路障礙重重;急功近利的改革，忽視青少年后備人才的潛能挖掘，導(dǎo)致中國足球后備儲能薄弱，難以保持活力，沖出亞洲，走向世界;盡管中國足球的現(xiàn)狀不容樂觀、備受吐糟，但仍然牽動著國人的心弦，寄托著國人的希冀與夢想，因此受到了大學(xué)生在內(nèi)的社會各界人士的關(guān)注。第二，我國體育大國的形象受到了中國足球發(fā)展不平衡的影響，體育強(qiáng)國的夢想收到掣肘;同時，在習(xí)近平同志為總書記的黨中央的高度重視下，中國足球發(fā)展滯后的根本問題所在引起了廣大各界人士的注意，大家開始認(rèn)識到足球必須從青少年足球抓起，必須全力培育青少年足球后備人才，必須提高廣大青少年學(xué)生的體質(zhì)水平。

隨著校園足球的火熱發(fā)展，越來越多的學(xué)者及新聞媒體關(guān)注校園足球，并對其進(jìn)行研究。但多數(shù)學(xué)者只通過個別地區(qū)校園足球的開展情況反映整體的發(fā)展水平，而缺乏較為客觀、詳實的的時間依據(jù)。學(xué)者董眾鳴通過對上海市校園足球活動開展現(xiàn)狀的調(diào)查，認(rèn)為我國開展校園足球運(yùn)動應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識水平，完善組織管理，加大投入力度，以改善校園足球活動的基礎(chǔ)條件[3]。崔永梅則通過對我國個別省市的現(xiàn)狀調(diào)查，歸納總結(jié)出我國校園足球活動開展過程中在認(rèn)知、資金、場地、政策、教練員水平等方面存在的主要問題[4]。李衛(wèi)東通過對我國首批33個布局城市中試點學(xué)校的調(diào)研分析，指出了我國校園足球在認(rèn)識、管理、師資、設(shè)施、體制、競賽等方面存在的主要問題，并提出了相應(yīng)的改進(jìn)策略[5]。楊皓則通過對我國校園足球發(fā)展歷程的學(xué)術(shù)史梳理，對當(dāng)前存在的前期階段總結(jié)的不夠及時、深入，校園足球發(fā)展的角色定位錯誤，實施內(nèi)容缺乏育人意蘊(yùn)，責(zé)任主體的權(quán)責(zé)劃分不清等問題[6] ，提出在新時期發(fā)展以教育部為主導(dǎo)的校園足球。這些研究在一定程度上能夠為我國校園足球的發(fā)展與實施提供一定的參考。在新時期，校園足球運(yùn)動，具有新的挑戰(zhàn)與新的問題。本文通過對新時期校園足球現(xiàn)狀的研究，提出了一種對新時期校園足球發(fā)展有一定推進(jìn)的方法，即職業(yè)球員進(jìn)校園。

二、校園足球發(fā)展中遇到的問題

1.教育價值缺失

校園足球的工作目標(biāo)是完善青少年足球后備人才的培養(yǎng)體系，始終不變的宗旨是增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，同時承載著社會對中國足球崛起的冀望。因此關(guān)注青少年的足球運(yùn)動，發(fā)展校園足球至關(guān)重要。然而在事實情況下，由于大眾對中國足球事業(yè)憂心忡忡，加之對未來足球發(fā)展的期望不夠理性，導(dǎo)致將重振中國足球的重?fù)?dān)壓在校園足球一方，使得校園足球以訓(xùn)練為手段，片面追求賽事結(jié)果，走向了一條只注重競技的道路。但我們忽視了最重要的一點，校園足球最主要的目的應(yīng)當(dāng)是教育。

2.急功近利的現(xiàn)象

在我國足球改革發(fā)展中，有許多因素影響著足球的發(fā)展。其中舉國體制錦標(biāo)主義導(dǎo)向使得足球發(fā)展的目標(biāo)定位錯位，一味突出以足球比賽成績?yōu)槟繕?biāo)，多次提出“沖出亞洲、進(jìn)入世界杯與奧運(yùn)會”等口號。

近年來，當(dāng)校園足球發(fā)展上升為國家戰(zhàn)略要務(wù)時，中央的關(guān)注及重視使得校園足球發(fā)展成為一項地方與學(xué)校的“政治任務(wù)”。各級校園積極響應(yīng)中央號召，組織各類足球活動。但是實施者過度重視成績，忽視校園足球的基本內(nèi)涵，在成績論的引導(dǎo)下不注重足球發(fā)展的客觀規(guī)律，使得校園足球發(fā)展缺乏真正的發(fā)展意義。各級學(xué)校以競賽取得的名次為出發(fā)點，只求成績第一不求基礎(chǔ)發(fā)展[7]。導(dǎo)致校園足球的發(fā)展表面繁榮，實則內(nèi)涵缺乏，內(nèi)在底蘊(yùn)嚴(yán)重不足。

3. 應(yīng)試教育的阻礙

在我國，應(yīng)試教育是我國的現(xiàn)行教育制度，應(yīng)試教育的核心是提升學(xué)生的應(yīng)試能力，輔以背誦與解題的手段。雖然國家頒布了一系列的有利于校園足球的發(fā)展政策，但是對于應(yīng)試教育來說，校園足球可有可無。這直接導(dǎo)致全國大部分地區(qū)大部分學(xué)校家長對校園足球的不理解、不支持，在很大程度上影響了校園足球的發(fā)展。

盡管開展校園足球能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和團(tuán)隊協(xié)作，但很多家長反而擔(dān)心，參加校園足球活動會影響到文化課程，使得學(xué)習(xí)成績下降。學(xué)校的制度與家長的擔(dān)心使得校園足球的開展舉步維艱[8]。

4. 校園足球文化的缺失

校園足球文化是指在校園環(huán)境中，由全體師生在學(xué)校教育、學(xué)習(xí)、管理、生活、娛樂等各個領(lǐng)域的相互作用中共同創(chuàng)造出來的一切物質(zhì)財富和精神財富的總和[9]。校園足球文化是一種社會特定環(huán)境的群體文化，它既有社會化的一般性，又有自身的獨特性?，F(xiàn)階段，校園足球的發(fā)展沒有形成具有一定價值的校園文化，在大環(huán)境的影響下，各個學(xué)校盲目追求成績，對于過程的重視度不夠，即“重結(jié)果，輕過程”。根據(jù)《全國青少年足球活動實施方案》、《中國足球改革總方案》的思路，小學(xué)、初中、高中和大學(xué)校園應(yīng)該積極參加各類足球競賽活動，形成四級聯(lián)賽并步發(fā)展。該指導(dǎo)思想為各級學(xué)校開展足球聯(lián)賽提供了理論依據(jù)。而校園足球活動的開展過程中只看成績的“以成敗論英雄”的思想，忽視了校園足球大環(huán)境的建設(shè)以及足球氛圍的營造。同時各個學(xué)校的學(xué)生和老師也沒有將校園足球當(dāng)成一種文化在建設(shè)，個別學(xué)校甚至將足球當(dāng)成一種升學(xué)的捷徑，這直接導(dǎo)致校園足球文化建設(shè)的缺失，并且極大程度上影響了校園足球的發(fā)展。

三、職業(yè)化球員進(jìn)校園

校園足球?qū)Πl(fā)展中學(xué)生、家長、學(xué)校、社會、制度等方面起著積極的作用，如果能將學(xué)生、家長、學(xué)校、社會、制度連成整體，串成線，形成以點到線再到面到整體，能夠在一定程度上解決校園足球發(fā)展中所遇到的障礙性問題，有利于校園足球能夠真正在校園中形成文化，從而回歸教育，使校園足球不只停留在政策層面上，而從心理上，行動上，真正走進(jìn)全國校園。綜上所述，本文提出了職業(yè)化球員走進(jìn)校園，以職業(yè)球員的職業(yè)足球理念、專業(yè)技能、自身成功案例來促進(jìn)校園足球的發(fā)展。

1.職業(yè)足球經(jīng)歷進(jìn)校園

足球作為一項團(tuán)隊運(yùn)動項目，從誕生之初至今，就以其難以抗拒的魅力，吸引著更多的人的關(guān)注，足球的魅力在于它的拼搏精神，在于它的團(tuán)隊合作精神。作為職業(yè)球員，往往比普通人有著更為深刻的理解與經(jīng)歷。職業(yè)球員通過政府、俱樂部、學(xué)校等組織進(jìn)入校園，進(jìn)行講座分享、技術(shù)交流及實戰(zhàn)演練等，讓普通學(xué)生及家長對足球有更深刻更專業(yè)的認(rèn)知。讓學(xué)生體會到足球不僅僅是一項運(yùn)動，更是一種文化;讓家長知道，足球并不會影響學(xué)業(yè)，反而能有助于學(xué)生身心健康，從而提升學(xué)業(yè);讓學(xué)校了解到，足球并不止是競賽、成績，它更是一種教育。

職業(yè)球員經(jīng)歷對校園足球的發(fā)展能夠起到積極的作用。從學(xué)生層面，通過技術(shù)交流、實戰(zhàn)演練能夠使得學(xué)生獲得專業(yè)的足球技能的輔導(dǎo)。從家長層面，家長能夠體會到足球?qū)τ趯W(xué)生的益處，不但不會影響應(yīng)試教育，而且在一定程度上有促進(jìn)作用，有利于減緩家長的后顧之憂。從學(xué)校層面，讓學(xué)校了解到，足球不單單是迎合政策的“業(yè)績”，而是校園所必須的校園文化之一，更是素質(zhì)教育中不可或缺的重要一環(huán)。

2.職業(yè)球員影響力進(jìn)校園

職業(yè)球員本身在足球界具有一定的影響力，校園足球?qū)⑵湟M(jìn)來，或?qū)⑵鸬揭欢ǖ那蛐切?yīng)。無論是從學(xué)校層面，還是學(xué)生層面，在足球運(yùn)動中，其心理活動對其行為具有一定的影響。通過職業(yè)球員的影響力，可以抓住校園足球?qū)嵺`者的心理，使其在心理上有所轉(zhuǎn)變，然后真正對足球發(fā)展產(chǎn)生濃厚興趣，并付諸行動。

職業(yè)球員的個人形象、魅力、知名度、親和力、可信賴度、受歡迎程度等因素，能使足球在足球政策執(zhí)行者的心理形成更廣泛的知名度，讓真正的足球理念在校園盛行，形成自下而上的校園足球發(fā)展體系，這將使足球發(fā)展進(jìn)入一個真正的執(zhí)行時代，而不是簡單的停留在政策時代和盲目執(zhí)行時代。

3.職業(yè)足球理念進(jìn)校園

足球是具有很強(qiáng)的團(tuán)隊精神的競賽項目，在這個過程中，青少年不僅需要激烈競爭，而且需要團(tuán)結(jié)協(xié)作，這會培養(yǎng)青少年的拼搏精神和競爭意識，有利于培養(yǎng)出積極向上、勇于拼搏、不怕困難、吃苦耐勞的優(yōu)秀品質(zhì)。通過職業(yè)足球理念進(jìn)入校園，將更加合理的促進(jìn)足球?qū)η嗌倌甑慕逃饔谩?/p>

職業(yè)足球理念不是規(guī)章制度，沒有制度中的固定程序和模式。在比賽中，只要能表現(xiàn)出良好的道德風(fēng)尚，充分發(fā)揮熟練的個人技術(shù)，打出各種各樣漂亮的戰(zhàn)術(shù)配合，就是足球理念，而這也正是我們校園足球最難以實現(xiàn)的。

從運(yùn)動員的心態(tài)上來說，一名優(yōu)秀的職業(yè)足球運(yùn)動員，在比賽中能夠更加專業(yè)的調(diào)理心態(tài)。心態(tài)是運(yùn)動員在文化、素質(zhì)、技戰(zhàn)術(shù)、體能、經(jīng)驗等方面表現(xiàn)能力的一個綜合體。這是我們在校園難以習(xí)得來的，通過職業(yè)運(yùn)動員的分享、現(xiàn)場教學(xué)，能夠有效的幫助青少年調(diào)整心態(tài)。

在足球比賽中，運(yùn)動員的心態(tài)、素質(zhì)、個人技術(shù)、身體素質(zhì)、比賽經(jīng)驗、戰(zhàn)術(shù)打法是每一位足球運(yùn)動員所必須要具備的，這些條件即足球理念。在校園足球發(fā)展的過程中，我們要積極培養(yǎng)這種足球理念。培養(yǎng)青少年的足球理念是校園足球發(fā)展的重中之重，也是我們努力的方向。將職業(yè)足球理念與校園足球相結(jié)合，能夠促進(jìn)校園足球文化的建設(shè)，有利于足球活動常態(tài)化開展，有利于激發(fā)學(xué)生參會與校園足球的熱情，有利于推動校園足球的可持續(xù)發(fā)展。

職業(yè)化足球理念促進(jìn)足球活動機(jī)制完善，在這些良好的機(jī)制下，校園活動將駛向良性發(fā)展的軌道，足球頂層設(shè)計與貫徹落實將有機(jī)統(tǒng)一，校園足球發(fā)展將與時俱進(jìn)。

結(jié)語

校園足球的發(fā)展承載太多中國足球夢想，事關(guān)我國體育強(qiáng)國目標(biāo)的實現(xiàn)。因此，更好地發(fā)展校園足球，首先要對校園足球的內(nèi)在含義有深刻的認(rèn)識，要理解校園足球?qū)χ袊闱虻姆e極意義。根據(jù)目前我國的現(xiàn)狀，發(fā)展校園足球的關(guān)鍵，不是建立足球?qū)W校，而是要讓足球回歸教育，這樣才能實現(xiàn)校園足球的真正價值。發(fā)展校園足球，需要學(xué)校、家庭、社會、媒體等各方合力，共同推動校園足球的發(fā)展。當(dāng)前大力發(fā)展校園足球，不是開展競技足球、應(yīng)試足球等功利足球運(yùn)動項目，而是要朝著對廣大青少年身心健康有益的方向發(fā)展，成為一種終身受益的教育。通過職業(yè)化球員進(jìn)校園可以通過其本身影響力及成功經(jīng)歷，促進(jìn)校園足球文化的建設(shè)。通過職業(yè)化球員的自身形象，有利于校園足球的教育回歸，并同時能夠在更大程度上擴(kuò)大校園足球在校園、學(xué)生中的真正影響力，而非靠政策、熱度的功利化，形成自下而上帶動起來的校園足球發(fā)展熱潮。與此同時，校園足球的專業(yè)技能層次將會得到提高，這有助于校園足球的良性發(fā)展。

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