為深入貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》、教育部《教育信息化2.0行動計劃》的要求，推動信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以信息化促進(jìn)人才培養(yǎng)改革，帶動教育現(xiàn)代化，我院實(shí)施基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的“2.5+0.5+N”的教育教學(xué)模式，不僅為學(xué)生提供兩年半的在校教育，而且擴(kuò)展到半年的頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生畢業(yè)后可以通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)教育，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)。

一、“2.5+0.5+N”人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵

學(xué)生在兩年半的在校學(xué)習(xí)期間，教師實(shí)施線上線下混合式教學(xué)模式，養(yǎng)成良好的線上線下混合學(xué)習(xí)習(xí)慣；半年的頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)和與老師互動，由輔導(dǎo)員、專業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)師傅共同指導(dǎo)，完成實(shí)習(xí)任務(wù)安排、任務(wù)管理、任務(wù)總結(jié)、任務(wù)考核；學(xué)生畢業(yè)后隨時登錄學(xué)校數(shù)字校園、教學(xué)平臺、數(shù)字圖書館自主學(xué)習(xí)、查閱資料，與老師和校友溝通交流，不斷完成知識的系統(tǒng)反饋和完善?；谛畔⒓夹g(shù)環(huán)境下的“2.5+0.5+N”人才培養(yǎng)模式突出特點(diǎn)就是在信息技術(shù)環(huán)境下，將學(xué)生的在校學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)習(xí)和工作崗位實(shí)踐有效對接，體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的教育教學(xué)模式。

二、“2.5+0.5+N”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用實(shí)踐

1.技術(shù)支持。學(xué)院充分應(yīng)用信息技術(shù)構(gòu)建良好的教育教學(xué)環(huán)境，真正打破傳統(tǒng)課堂的時空界限，以學(xué)生職業(yè)發(fā)展為核心，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，隨時可以學(xué)，有地方學(xué)，方便學(xué)，為學(xué)生提供全方位、立體化的學(xué)習(xí)空間。積極探索基于區(qū)塊鏈、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)的智能學(xué)習(xí)效果記錄、轉(zhuǎn)移、交換、認(rèn)證等有效方式，形成泛在化、智能化學(xué)習(xí)體系，推進(jìn)信息技術(shù)和智能技術(shù)深度融入教育教學(xué)全過程，突出信息化教學(xué)特色。

2.學(xué)生?；谛畔⒒轿?、立體化的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生提供了多種互為補(bǔ)充的學(xué)習(xí)條件，學(xué)生可以結(jié)合教師的指導(dǎo)和自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，結(jié)合對知識點(diǎn)的理解，在學(xué)習(xí)過程和大家討論，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了知識、技能體系不斷補(bǔ)充和完善。

3.教師。教師依托數(shù)字校園、教學(xué)平臺、學(xué)生學(xué)習(xí)空間等，使線下線上教學(xué)過程有機(jī)融合，可以關(guān)注到每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果等，進(jìn)一步突出以學(xué)生為中心，使原來單一的課堂知識傳授，轉(zhuǎn)變?yōu)椴皇軙r間、空間、地域、年齡限制的混合式知識傳授。

4.管理者。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視智慧數(shù)字校園建設(shè)，營造有利于信息化教育的環(huán)境，通過政策激勵學(xué)生積極提高信息技術(shù)素養(yǎng)，教師積極提升信息化教學(xué)能力，使信息技術(shù)有利于向教育教學(xué)的融合。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及中層干部可通過信息技術(shù)和系統(tǒng)全面了解學(xué)院的教育教學(xué)情況，實(shí)施診改，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量不斷螺旋式提升。

三、“2.5+0.5+N”人才培養(yǎng)模式實(shí)踐成效

1.依托信息化技術(shù)，教學(xué)質(zhì)量明顯提升。教師通過信息技術(shù)，全面把控每個學(xué)生的學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況、測試情況，便于因材施教，實(shí)施個性化教學(xué)；課堂不再是老師自編自演，而是師生互動交流，學(xué)以致用，課堂呈現(xiàn)出良好的教學(xué)生態(tài)。我院當(dāng)前線上課程已達(dá)到1500門，92%的教師開有教學(xué)空間，83%的學(xué)生開有學(xué)習(xí)空間，師生線上活躍度達(dá)90%以上。

依托學(xué)院建成“大數(shù)據(jù)+頂崗實(shí)習(xí)”管理平臺，以前學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的安全管理、任務(wù)管理、考核管理、師生互動已全面得到解決，學(xué)院成功入選教育部“全國職業(yè)院校實(shí)習(xí)管理50強(qiáng)”。

有60%的學(xué)生畢業(yè)后通過數(shù)字校園和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺繼續(xù)學(xué)習(xí)和與教師互動交流，數(shù)字校園服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展的教育教學(xué)模式逐漸得以體現(xiàn)。

2.依托數(shù)字資源制作中心，促進(jìn)教師數(shù)字資源制作能力的提升。學(xué)院數(shù)字資源制作中心現(xiàn)有工作人員共14名，校外信息化教學(xué)指導(dǎo)專家12名。中心有完備的教師微課、慕課制作設(shè)備及環(huán)境，有錄播室工作站、圖像自動跟蹤輔助定位攝像機(jī)、高清輔助攝像機(jī)、電子白板等設(shè)備，為教師數(shù)字資源制作、教師信息化教學(xué)能力培訓(xùn)、信息化教學(xué)大賽提供技術(shù)支持。

3.以賽促教、以賽促改，教師信息化教學(xué)能力全面提升。2017年全國信息化教學(xué)大賽我院兩個作品榮獲一等獎1項(xiàng)，二等獎1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)了貴州省信息化教學(xué)大賽“一等獎”零的突破；2018年我院5個團(tuán)隊(duì)入圍國賽資格，獲獎數(shù)量和等次為全省最高，學(xué)院榮獲“最佳組織獎”。

4.激勵教師積極探索和實(shí)踐基于信息化的教學(xué)改革試點(diǎn)，成效顯著。

一是出臺激勵制度，出臺《課程信息化教學(xué)認(rèn)定與獎勵辦法》，從學(xué)生線上學(xué)習(xí)參與度、教師線上教學(xué)活動參與度、課程資源齊全度、課程資源條數(shù)、試題庫題量、試題題型、課程期末考試及格率、課程測評班級名次分等多維度評價課程教學(xué)質(zhì)量。深度打造“一師一優(yōu)課、一課一名師”示范工程，同時啟動“人工智能+教師隊(duì)伍建設(shè)行動”。

二是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，打造教學(xué)資源共享平臺。

三是逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)院通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的網(wǎng)絡(luò)資源共享，打造教師輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、師生互動、在線考試的虛擬學(xué)習(xí)空間。

四是仿真實(shí)訓(xùn)平臺建設(shè)、空中課堂應(yīng)用，所有課程資源全部上教學(xué)平臺，課程的信息化資源建設(shè)和混合式教學(xué)手段已成為我院廣大教師的一種自覺行為。

總之，經(jīng)過多年的建設(shè)，我院基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的“2.5+0.5+N”教育教學(xué)人才培養(yǎng)模式大大拓展了教育教學(xué)的時間和空間，注重學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的全面提升，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念，全面提升學(xué)生的就業(yè)核心競爭力，使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)成為常態(tài)。

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作者簡介

王正萬（1978—），男，漢族，副教授，主要從事計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)課程教學(xué)，以及職業(yè)教育教學(xué)改革與研究。

課題項(xiàng)目：2018年中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會信息化工作委員會課題（基于云計算校本數(shù)字資源平臺管理與應(yīng)用研究XXHJS18-0208）。