田洪坤

【摘要】寧陽(yáng)八中創(chuàng)建于1960年，是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，長(zhǎng)期以來(lái)，寧陽(yáng)八中始終堅(jiān)持“質(zhì)量立校，教研興校”這一核心辦學(xué)思想，將提高教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線，學(xué)校通過(guò)加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，不斷探索提升教育教學(xué)質(zhì)量的新思路、新方法。

【關(guān)鍵詞】教育；信息化

一、“覓活水”——開(kāi)啟教育信息化建設(shè)新征程

建校半個(gè)多世紀(jì)以來(lái)，寧陽(yáng)縣第八中學(xué)一代代人前赴后繼，艱苦奮斗，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校大跨越和大發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾十年的持續(xù)建設(shè)，學(xué)校已經(jīng)有了翻天覆地的巨變，但與城區(qū)等先進(jìn)學(xué)校相比，軟硬件等方面仍然存在不小的差距，一定程度上制約了學(xué)校的發(fā)展。面對(duì)新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子殫精竭慮，積極破解發(fā)展難題，精心謀劃學(xué)校未來(lái)。

為真正尋得教育發(fā)展的“源頭活水”，學(xué)校多次邀請(qǐng)寧陽(yáng)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)和專家為學(xué)?！鞍衙}”，幫助學(xué)?！罢覇?wèn)題、尋短板、查不足”，多方吸取意見(jiàn)建議，進(jìn)一步明確了“辦高質(zhì)量教育，建智慧型校園”的工作目標(biāo)定位，用教育信息化這支“杠桿”，撬動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升這塊“頑石”。自2014起，學(xué)校先后派出大量骨干教師赴昌樂(lè)一中、曲阜一中、徐州三中、新鄉(xiāng)42中、昌樂(lè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、湖南周南中學(xué)等學(xué)校考察學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)名校發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，精心部署本校的教育信息化建設(shè)。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備和醞釀，2015年9月，在學(xué)生和家長(zhǎng)完全自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)校與101網(wǎng)校達(dá)成合作，在六、七年級(jí)分別舉辦了兩個(gè)信息化教學(xué)實(shí)驗(yàn)班，開(kāi)始大力推動(dòng)信息化教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)。為保障信息化課堂教學(xué)改革的順利進(jìn)行，學(xué)校投資60余萬(wàn)元建設(shè)錄播教室、升級(jí)校園網(wǎng)、為信息化教學(xué)班安裝一體機(jī)，無(wú)線AP實(shí)現(xiàn)全覆蓋，為信息化教學(xué)改革奠定了堅(jiān)實(shí)的硬件基礎(chǔ)。學(xué)校還制定了《101信息化課堂教學(xué)實(shí)施方案》、《101信息化課堂教學(xué)教師業(yè)績(jī)考核辦法》等配套制度，為信息化教學(xué)改革提供制度保障和軟件支持。學(xué)校定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，積極研討信息化教學(xué)如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)、如何轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式和手段等具體問(wèn)題，聚合集體智慧，破解實(shí)施過(guò)程中的困難和問(wèn)題，以此作為學(xué)校發(fā)展的助推器，開(kāi)啟教育信息化建設(shè)的新征程。

二、“研良方”——構(gòu)建教育信息化建設(shè)新格局

信息化教學(xué)改革為學(xué)校發(fā)展提供了新動(dòng)能。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日益濃厚，新的課堂教學(xué)模式下，學(xué)生通過(guò)手中的平板電腦可拍可錄、可查詢、可交互，課堂不再枯燥，學(xué)習(xí)變得興味盎然。其次，課堂教學(xué)的效率顯著提高，借助101網(wǎng)校強(qiáng)大的資源和技術(shù)支撐，教師的上課更加便捷高效，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師能夠及時(shí)監(jiān)控學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程，了解知識(shí)掌握情況并快速給出評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)更加靈活和高效。再次，信息化教學(xué)拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)空間，以網(wǎng)絡(luò)資源為輔助手段，將課上和課下、線上與線下、校內(nèi)和校外充分融合，跨越了時(shí)空限制，形成了隨時(shí)隨地可學(xué)習(xí)的新格局。

為進(jìn)一步提升信息化課堂教學(xué)時(shí)效，學(xué)校精研課堂教學(xué)實(shí)施策略，大膽革新，探索形成了與信息化教學(xué)充分融合的“三段六步”課堂教學(xué)模式。該模式將學(xué)習(xí)過(guò)程分解為“自學(xué)—導(dǎo)學(xué)—評(píng)學(xué)”三個(gè)階段，并分別對(duì)應(yīng)“自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂檢測(cè)、總結(jié)升華”六個(gè)具體步驟，各環(huán)節(jié)均有信息化教學(xué)參與，師生借助豐富的網(wǎng)絡(luò)和信息資源，優(yōu)質(zhì)高效地完成課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)與信息化的有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)了師生的高效互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了因人而異的個(gè)性化教學(xué)，為教學(xué)質(zhì)量騰飛增添了新的羽翼。

三、“育碩果”——邁向教育信息化建設(shè)新未來(lái)

多年的不斷耕耘和實(shí)踐，為寧陽(yáng)八中孕育了累累碩果。一方面，學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)進(jìn)步顯著，幾個(gè)信息化教學(xué)班學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)比平行班級(jí)有了大幅提升，部分學(xué)科成績(jī)甚至拉開(kāi)了較大的距離，這與信息化教學(xué)“大容量、高效率”等優(yōu)勢(shì)不無(wú)關(guān)系。其次是信息化教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生參與課堂的意識(shí)更強(qiáng)，興趣更濃厚。信息化教學(xué)對(duì)一些特別是以往成績(jī)相對(duì)較差的學(xué)生而言進(jìn)步更加明顯，這與信息化教學(xué)的“生動(dòng)性、趣味性”等優(yōu)勢(shì)不無(wú)關(guān)系。再次是信息化教學(xué)班增強(qiáng)了學(xué)生的心理優(yōu)勢(shì)，學(xué)生更自信，學(xué)習(xí)更上進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，班級(jí)學(xué)風(fēng)濃厚。同時(shí)，教育信息化教學(xué)改革也促進(jìn)了教師和家長(zhǎng)觀念的更新，越來(lái)越多的教師和家長(zhǎng)看到了信息化教學(xué)的巨大優(yōu)勢(shì)，對(duì)信息化教學(xué)充滿了熱情。

幾年來(lái)的不懈奮斗為寧陽(yáng)八中發(fā)展注入了新的生機(jī)與活力，也為學(xué)校未來(lái)發(fā)展打開(kāi)了新的局面。學(xué)校連續(xù)三年被評(píng)為全國(guó)“智慧課堂示范?！?，并在縣信息化教學(xué)會(huì)上做了典型發(fā)言，近年來(lái)先后接待縣內(nèi)外20余所學(xué)校的參觀團(tuán)體來(lái)校考察，為學(xué)校發(fā)展帶來(lái)了新的機(jī)遇。未來(lái)，寧陽(yáng)八中躊躇滿志，重整行囊再出發(fā)，正以百倍信心，闊步邁向教育信息化2.0時(shí)代！

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