初云濤

初中階段是學生成長過程中的關鍵時期，也是心理健康發(fā)展的關鍵時期。在此階段，學生初步形成了人生觀、價值觀及情感態(tài)度等一些心理特征。如果因某些因素導致學生心理上出現(xiàn)問題，將會對他的學習成績和學校生活、人際交往等產生負面影響，最終可能造成終生的遺憾。因此，在初中思想政治教育中滲透心理健康教育是十分必要的，能夠引導學生樹立正確的理念觀念，培養(yǎng)學生良好的道德品質。如何在思想品德教學中滲透心理健康教育呢？下面，我將結合自己多年來的教學實踐，談談自己的做法。

一、創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境，營造和諧的課堂氛圍

和諧、融洽的師生關系直接激勵著學生的學習情緒，進而有利于提高教學效果。為此，在平時的課堂教學中，我采用多種方法創(chuàng)設了民主、平等、和諧的課堂氛圍，不以權威者的形象出現(xiàn)在學生面前，允許學生動搖自己的“權威”地位；通過我自己的言語、動作、表情傳遞給學生親切、信任的情感信息，使學生感到教師可親可愛，并營造一種充滿真情與關愛的氛圍，讓學生受到情的感染、愛的激勵，得到美的享受，在興奮中發(fā)揚成績，在微笑中認識不足。這樣，學生對老師有了親近感，他們體驗到受教育是快樂的，從而主動參與學習、敢于爭辯，最終學生的思維得到內化，潛能得到發(fā)展，情感更加豐富，心理更加健康。

二、挖掘教材的心理教育因素，觸動學生心靈深處

初中思想品德教材處處滲透著心理健康要素，教師只要對課本內容加以梳理，即能挖掘出教材中蘊含的心理健康教育內容。例如教學《珍愛生命》一課時，我讓學生體會生命的來之不易，感受生命的精彩，從而更加深刻地體會自己存在的價值，有利于學生樹立正確的生命觀，學會珍惜自身生命的同時更要主動去關愛他人的生命安全。再如《珍惜新起點》一課，讓學生認識到怎么樣才能使新建立的班集體更加有凝聚力、同學之間怎么相處等等，進而更好地處理自己與他人、個體與集體的關系，盡早養(yǎng)成尊重他人、服從集體的優(yōu)良品質，為自己的中學階段締造良好開端。這樣，通過細心挖掘教材的心理教學因素，逐步培養(yǎng)了學生積極健康的心理素質。

三、滿足學生健康成才的需求，健全學生的心理體驗過程

在課堂教學中，我很注重誘發(fā)學生的好奇心、求知欲，進而激活學生的學習動機。我在思品課教學中，根據(jù)本學科的內容特點，改進教學策略和方法，使學生能夠愉快地、興趣盎然地學習。對于能夠給出正確結果的學生，我會給予充分的肯定，讓他們體會到成功的喜悅，增強他們學習的積極性；對于通過思考但解答中仍有不足之處的學生，我會先肯定他們解答中的正確之處，然后用鼓勵性的語言，如“你可以從某某方面來繼續(xù)考慮”、“請你再……你一定會想出來的”等，而不是輕易地否決他們，以致于使這些學生的思考過早地結束；對于學生中新穎、簡潔的回答，則可以用“你的解法很棒”、“老師還沒有想到這種解法”等話語來激勵學生，讓學生有一種自豪感。讓學生感受成長的艱辛、享受成功的快樂，是我培養(yǎng)學生健康心理的常用做法。

四、注重合作探究的教學方式，培育學生健全的心理品質

在思想品德教學中滲透心理健康教育，必須改變原有的教育教學方式，盡可能多地采用合作、討論、探究、交流的新型教學模式，使整個教學過程在培養(yǎng)學生良好的個性心理方面起到積極作用。教學中，我善于利用教材內容的新異性、差異性創(chuàng)設問題情境，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的好奇心。例如：在教學《學會交往》的內容時，我就采用合作、探究的教學方式，讓學生在討論和交流的過程中發(fā)現(xiàn)友誼的重要、找到獲得友誼的方法，逐漸懂得待人接物要平等、真誠，要理解、寬容。學生受該教學內容的影響，必將在合作探究的過程中更注意自己的言行，培育自身的心理自覺性。這不僅使學生加深了對內容的理解，掌握了交友的技巧，更為重要的是，還協(xié)調了同學之間的人際關系，豐富了學生的情感，這無疑對健全學生的心理品質起到了積極的作用。

五、化解學生的心理困擾，賦予學生心理自信

俗話說“擁有自信心是任何事情成功的前提”，“沒有自信便會失去一切”，因而，思品課教師要善于觀察、了解和理解學生的情緒、情感，幫助他們解決心理顧慮和困擾。對于學生在學習中出現(xiàn)的疲勞、緊張、煩躁、厭倦等情緒，要善于因勢利導地進行調適、疏導，并正確處理各種突發(fā)事件，使學生能較長時間地保持平靜、愉悅的心態(tài)，從而有效地從事學習活動。在教學過程中，我注意對學習困難的學生進行個別引導，幫助其改進學習方法，提高學習技能與自信心，逐步培育其對學習的積極態(tài)度。中學生正處于青春期，也是思想、心理上的叛逆期和不良事件的高發(fā)期，教師務必要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，教育他們要有堅定的人生目標和正確的價值選擇，讓他們相信“天生我材必有用”。

綜上所述，初中思想品德教學作為學校教學的重要內容，在其中發(fā)揮了十分重要的作用，將心理健康教育滲透于初中思想品德教學中，不僅能夠為學生營造一個健康、陽光的學習環(huán)境，同時還能夠提高學生的心理健康素質和思想道德素質，優(yōu)勢是顯而易見的?？傊?，初中思想品德教學中心理健康教育滲透工作是一項十分艱巨而漫長的任務，需要學校、思想品德教育者、學生三者的共同努力，只有這樣才能引導學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，促進學生的全面發(fā)展！