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        如何幫助高一學(xué)生解決學(xué)英語(yǔ)難的困惑

        2019-09-10 21:11:45楊迪華
        校園英語(yǔ)·月末 2019年1期
        關(guān)鍵詞:詞匯量課外單詞

        【摘要】本文從走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生,勇做學(xué)生的“知心人”; 分析原因,查找問題,幫助學(xué)生克服對(duì)學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理;學(xué)法指導(dǎo),具體實(shí)踐,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升為理性;嚴(yán)格要求、及時(shí)督促,加速學(xué)生適應(yīng)熟悉高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程這四個(gè)方面討論如何幫助高一學(xué)生解決學(xué)英語(yǔ)難的困惑。

        【關(guān)鍵詞】高一學(xué)生;學(xué)英語(yǔ)難

        【作者簡(jiǎn)介】楊迪華,湖南省郴州市桂陽(yáng)縣第八中學(xué)。

        一、走下講臺(tái),走進(jìn)學(xué)生,勇做學(xué)生的“知心人”

        作為一名從教數(shù)年的高中英語(yǔ)教師來(lái)講,傳統(tǒng)的教師權(quán)威地位思想根深蒂固。近年來(lái)在新的教育思想影響下,雖說(shuō)改變了不少但是要說(shuō)完全解放了自己的思想還為時(shí)尚早。教學(xué)實(shí)踐一再證明:誰(shuí)能立身學(xué)生之中,受到學(xué)生的喜歡與尊敬,誰(shuí)就能把學(xué)生教好。新課標(biāo),新理念,新方法,新時(shí)代,就要求我們教師務(wù)必轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想,教學(xué)方法。務(wù)必要樹立為學(xué)生服務(wù)的人本思想意識(shí)。只有你勇敢地革新自己的傳統(tǒng)思想,視學(xué)生為子女,如朋友,了解學(xué)生,幫助學(xué)生,同苦同樂,快樂生活每一天,那么,學(xué)生就會(huì)從心底里喜歡你,從而喜歡你上的課,進(jìn)而把英語(yǔ)學(xué)好。

        二、分析原因,查找問題,幫助學(xué)生克服對(duì)學(xué)英語(yǔ)的畏懼心理

        學(xué)生之所以覺得高中英語(yǔ)難學(xué),實(shí)際上是由初中升到高中后,他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)還不適應(yīng),尚未習(xí)慣。在初中階段,教材淺易,對(duì)話豐富有趣,大多閱讀課文篇幅較短,那么課堂上就有充分的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容格外熟悉。但是到了高中,情況卻不同了。教學(xué)內(nèi)容頗多,閱讀材料篇幅較長(zhǎng),課時(shí)相對(duì)減少。對(duì)于閱讀理解材料往往是篇幅很長(zhǎng)的課文講兩課時(shí)就結(jié)束了。加之詞匯量增多,語(yǔ)法較為集中,寫作要求提高,課堂上需要掌握的知識(shí)點(diǎn)較多。而且,課后自習(xí)時(shí)間不足,沒有計(jì)劃,不做合理安排就不能及時(shí)有效組織預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),幾單元過(guò)后心中便沒底了。

        為了解決這一問題,首先要指導(dǎo)學(xué)生作好計(jì)劃,合理安排時(shí)間,課前預(yù)習(xí)。同時(shí),在教法上多下一些功夫。我感到,高一學(xué)生詞匯量有限,如果不學(xué)會(huì)單詞,就會(huì)有許多“攔路虎”成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的障礙。因此,教單詞就成了我的重要任務(wù)之一。學(xué)習(xí)每個(gè)單元內(nèi)容之前,我都利用時(shí)間給學(xué)生集體輔導(dǎo)單詞。每天早晨,我都讓英語(yǔ)課代表在黑板上抄寫10個(gè)新單詞,天天輪換,給學(xué)生創(chuàng)造無(wú)意注意記憶單詞的機(jī)會(huì)。一段時(shí)間后學(xué)生不同程度有了一定的詞匯量,句子也能看懂了,學(xué)生有了信心。

        三、學(xué)法指導(dǎo),具體實(shí)踐,促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)從感性上升為理性

        學(xué)生覺得高中英語(yǔ)難學(xué)的另一個(gè)原因是對(duì)高中考試內(nèi)容不適應(yīng)。在初中階段,考試內(nèi)容有具體的范圍,考什么,老師就講什么;不考的,即便課本上有,老師也不講。所以要獲得一個(gè)好成績(jī),對(duì)學(xué)生來(lái)講并不難。甚至有些學(xué)生平時(shí)不努力,考前的復(fù)習(xí)階段臨陣磨槍也能磨得亮而光。但一到高中就不同了,按學(xué)生的話說(shuō):“考的盡是課外的,是沒學(xué)過(guò)的?!边@樣一來(lái),平時(shí)不努力的成績(jī)自然不會(huì)好,而一些平時(shí)很努力、初中時(shí)成績(jī)較好的學(xué)生,到了高中也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)不理想的情況,難怪學(xué)生怨聲載道。

        我對(duì)這種狀況進(jìn)行了認(rèn)真了解分析,發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中間有相當(dāng)一部分在課下復(fù)習(xí)時(shí)只一味地去記去背單詞、課文、語(yǔ)法規(guī)則等。這些實(shí)際上都是有些片面化了。于是,我十分注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”,更重要的是要求他們“會(huì)學(xué)”,教會(huì)他們掌握自學(xué)的方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,而不是把書上的全部?jī)?nèi)容一字不漏地灌輸給學(xué)生,讓他們死記硬背,不加思考地全盤接收。但我始終不忽視在讀、記、背當(dāng)中教給學(xué)生一些規(guī)律性的東西,讓他們逐漸具備閱讀英語(yǔ)的能力。所以在高一講完閱讀課后,認(rèn)真加以歸納總結(jié),對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)一一歸納,并寫出例句。

        在單元和期中的試題中,的確有許多內(nèi)容像學(xué)生所說(shuō)“考的是課外的”。然而,就是在這些“課外”的文章和段落中,卻屢屢出現(xiàn)了課本中所學(xué)過(guò)的東西。而我在講評(píng)試卷中,每次也把這些內(nèi)容摘錄出來(lái),并聯(lián)系課本上的內(nèi)容,讓學(xué)生真切地體會(huì)課本的知識(shí)是如何“遷移”到“課外”來(lái)的。經(jīng)過(guò)多次這樣的實(shí)踐,使學(xué)生真正體會(huì)到這種方法能夠使知識(shí)從感性上升為理性,一方面在更高的層次水平上認(rèn)識(shí)掌握所學(xué)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu),另一方面深刻理解這些知識(shí)在整個(gè)知識(shí)體系中所處的地位和作用。從而使學(xué)生對(duì)這種方法認(rèn)可了,并自覺自愿地去做了。

        四、嚴(yán)格要求,及時(shí)督促,加速學(xué)生適應(yīng)熟悉高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)程

        學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生困、畏難情緒,還有一個(gè)原因。它就是學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重視程度問題。高一學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的畏難情緒與他們對(duì)學(xué)英語(yǔ)的興趣之間的矛盾給學(xué)生的正常學(xué)習(xí)造成了直接的影響。因?yàn)榻?jīng)過(guò)緊張的中考風(fēng)雨,終于考進(jìn)了中學(xué)的孩子,在高興之余,往往會(huì)產(chǎn)生松口氣的心理。尤其是對(duì)英語(yǔ)這一科,或許中考成績(jī)還不錯(cuò)。高一檢測(cè)了一兩回又沒考理想,失落感過(guò)大。于是就自暴自欺,一瀉千里,打了退堂鼓,不再繼續(xù)努力了。

        針對(duì)這種情況,我始終堅(jiān)持抓住高一的寶貴時(shí)光,給學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我注意以嚴(yán)格的要求、及時(shí)的督促,幫助學(xué)生克服松懈情緒,掌握學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從而適應(yīng)整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)。

        在工作中,我把嚴(yán)格要求貫穿于教學(xué)的全過(guò)程,每一環(huán)節(jié)都不放松。比如,預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié),我要求學(xué)生課前利用工具書掃除要講課文的文字障礙,要讀課文,要提出不懂的問題,這都要寫、劃在書上;又如,課堂這一環(huán)節(jié),我要求學(xué)生必須精力集中,不能允許思想開小差、隨意看其他書籍等松松垮垮的作風(fēng)。同時(shí),我又以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、引人入勝的講解、張馳有度的課堂管理能力來(lái)吸引學(xué)生和約束學(xué)生,靈活自如地駕馭課堂。從而使各類學(xué)生都能自覺地投入到學(xué)習(xí)中去。

        總之,經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐,我感到如果在以上幾個(gè)方面做出努力,就會(huì)在一定程度上幫助和促進(jìn)學(xué)生盡快地適應(yīng)高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)了。

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