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        小學(xué)英語自然拼讀法的情境創(chuàng)設(shè)

        2019-09-10 21:13:40黃晶
        家長·中 2019年1期
        關(guān)鍵詞:讀音單詞創(chuàng)設(shè)

        黃晶

        在新的時(shí)代背景下,英語教學(xué)備受社會(huì)各界的廣泛關(guān)注,因?yàn)橛⒄Z教學(xué)符合時(shí)代發(fā)展的要求,能夠?yàn)樯鐣?huì)培養(yǎng)出更多綜合性的英語應(yīng)用人才,實(shí)現(xiàn)我國與其他國家之間的穩(wěn)定交流和互動(dòng),從而提高我國的國際競爭力和影響力。但是長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致許多英語教師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)所采取的策略和手段過于傳統(tǒng),忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,實(shí)際的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平不容樂觀。對(duì)此,本文以小學(xué)英語自然拼讀為切入點(diǎn),了解情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)要求,分析這種創(chuàng)造性策略對(duì)英語教學(xué)的作用和優(yōu)勢,以期為實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升提供一定的借鑒。

        作為小學(xué)教育階段之中的重點(diǎn)學(xué)科,英語對(duì)學(xué)生提出了較高的要求,因此,英語教師除了需要了解學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績之外,還需要將不同的創(chuàng)造性理論和教學(xué)策略融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),有效突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足,實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用。其中,自然拼讀是小學(xué)英語教學(xué)中的重點(diǎn)和基礎(chǔ),教師需要了解這一教學(xué)環(huán)節(jié)的核心要求,通過情境創(chuàng)設(shè)的形式彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力的不足,保證學(xué)生能夠掌握英語自然拼讀的技巧,實(shí)現(xiàn)個(gè)人英語成績的穩(wěn)定提升。

        一、自然拼讀法的優(yōu)勢

        首先,自然拼讀法能夠提高學(xué)生的識(shí)字能力,在英語學(xué)習(xí)過程中,單詞是基礎(chǔ)和核心,有超過八成的英語單詞符合讀音的具體規(guī)則和要求,如果學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下掌握一些比較常見的詞性的具體讀音,就能夠積累豐富的英語詞匯量,真正突破個(gè)人在英語讀音中的不足,保障讀音的正確性和清晰度。同時(shí),也可以讓學(xué)生調(diào)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),避免直接查單詞,而是利用自然拼讀法讀出單詞的具體讀音。

        其次,如果學(xué)生能夠了解拼讀法的具體操作要求,只要聽到一個(gè)新的單詞之后,就可以通過對(duì)因素構(gòu)成的分析和解讀寫出具體的單詞。

        由此可以看出,自然拼讀法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,簡化具體的學(xué)習(xí)過程,保證學(xué)生能夠克服個(gè)人的畏難情緒,實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)能力和水平的穩(wěn)定提升,從而在個(gè)人興趣的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

        二、拼讀教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的現(xiàn)狀

        結(jié)合實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn),在小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中,自然拼讀法實(shí)現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用,這一點(diǎn)在歐美國家中尤為明顯,許多教師提出自然拼讀法能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力,同時(shí)能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。我國在落實(shí)小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐的過程中,盡管能夠?qū)⑵醋x教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系,但是實(shí)際的教學(xué)效果與歐美國家存在較大的差距。之所以會(huì)出現(xiàn)這一現(xiàn)象,除了與我國缺乏具體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境有關(guān)之外,還在于教師在教育方法的選擇上出現(xiàn)了許多不足。教師只注重簡單的單詞讀音,沒有要求學(xué)生對(duì)詞形進(jìn)行深入的解讀,學(xué)生無法掌握具體的發(fā)音規(guī)則,只會(huì)采取死記硬背的形式接受教師的機(jī)械化引導(dǎo),實(shí)際的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量不容樂觀,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了挫傷。

        三、小學(xué)英語自然拼讀法的情境創(chuàng)設(shè)策略

        (一)將情境創(chuàng)設(shè)與聽說訓(xùn)練相結(jié)合

        聽說訓(xùn)練是小學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分,對(duì)提高學(xué)生的聽力能力和閱讀能力、表達(dá)能力意義重大。為了保障自然拼讀法的有效應(yīng)用,為前期的教學(xué)提供一定的依據(jù)和指導(dǎo),教師首先需要以英語聽說訓(xùn)練為基礎(chǔ),了解不同因素的具體表現(xiàn)技巧,在保證學(xué)生準(zhǔn)確讀出英語讀音的前提下落實(shí)不同的聽說訓(xùn)練。教師在開展聽說訓(xùn)練之前需要以學(xué)生的聽力能力為依據(jù),將視頻、音頻的播放相結(jié)合,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,采取針對(duì)性的策略,充分體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)有的作用和優(yōu)勢。教師可以將英語短篇故事的講述和英語兒歌的播放融入主題教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行充分的積累,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成每天聽英語的習(xí)慣,為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的各項(xiàng)感官,彌補(bǔ)學(xué)生想象力和邏輯思維判斷力的不足。

        (二)將情境創(chuàng)設(shè)與小組合作教學(xué)相結(jié)合

        小組合作教學(xué)以學(xué)生為主體,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為依據(jù),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長和發(fā)展,保障學(xué)生在與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)的過程中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。其中情景創(chuàng)設(shè)涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜,教師需要盡量避免采取簡單的知識(shí)傳授的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的引導(dǎo)。小組合作式的教學(xué)形式需要教師關(guān)注不同情境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容的選擇和安排,而教師需要根據(jù)小組劃分的實(shí)質(zhì)情況設(shè)置針對(duì)性的情景,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,分析學(xué)生在英語自然拼讀學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各類不足,采取符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)的情境創(chuàng)設(shè)方法,吸引學(xué)生的注意力,保證學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)與他人之間的合理溝通和互動(dòng),調(diào)動(dòng)個(gè)人的主觀能動(dòng)性,積極承擔(dān)相應(yīng)的分工責(zé)任,實(shí)現(xiàn)個(gè)人的個(gè)性化成長,掌握正確的英語詞匯拼讀技巧。

        (三)將情境創(chuàng)設(shè)與師生互動(dòng)相結(jié)合

        師生互動(dòng)符合素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)要求,能夠更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和水平的穩(wěn)定提升。情境創(chuàng)設(shè)對(duì)教師和學(xué)生都提出了一定的要求,教師除了需要了解情境創(chuàng)設(shè)的具體策略和標(biāo)準(zhǔn)之外,還需要針對(duì)學(xué)生在自然拼讀過程中的具體情況合理安排內(nèi)容,站在學(xué)生的角度分析學(xué)生的實(shí)質(zhì)需求,理解、尊重學(xué)生,給予學(xué)生力所能及的幫助,選擇與學(xué)生生活實(shí)際相對(duì)較為貼近的情境,保證學(xué)生能夠在第一時(shí)間接受教師的教育,實(shí)現(xiàn)個(gè)人拼讀能力和實(shí)際能力的穩(wěn)定提升和培養(yǎng)。

        四、結(jié)語

        小學(xué)英語自然拼讀涉及的內(nèi)容比較復(fù)雜,在創(chuàng)設(shè)情境之前,教師需要了解具體的內(nèi)容和形式要求,分析學(xué)生在自然拼讀學(xué)習(xí)過程之中遇到的困難和不足之處,了解學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求,深刻體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的針對(duì)性和合理性,只有這樣,才能夠?yàn)閷W(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供更多的依據(jù)和指導(dǎo)。

        (責(zé)編 孟 飛)

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