徐洪遠 劉喆 聶華新 劉泉

2016年2月，《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》中明確了學(xué)生應(yīng)自備的“社會責任、國家認同、國際理解；人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣；身心健康、學(xué)會學(xué)習、實踐創(chuàng)新”等九個核心素養(yǎng)。近年來，教育系統(tǒng)不斷轉(zhuǎn)變育人理念，加大理論研究，建設(shè)特色課程，注重教學(xué)實踐，助推學(xué)生核心素養(yǎng)培育工作。具體至11～12歲學(xué)生，即社會責任、人文底蘊、審美情趣、身心健康、實踐創(chuàng)新等核心素養(yǎng)的培育，客觀上需要籃球課程的支撐，尤其是學(xué)生需要自覺將外在的籃球教學(xué)訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為克服困難的內(nèi)在動力，主動支配和調(diào)節(jié)自己的行為。事實上，11～12歲學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，其實施的路徑廣、采用的手段全、可選擇的內(nèi)容多。然而，在落實進程中，有一個需要理性思考并審慎把握的關(guān)鍵點，即籃球教學(xué)中的意志力培養(yǎng)。本文著眼于11～12歲學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，以籃球教學(xué)為研究對象，切入學(xué)生意志力培養(yǎng)微觀課題，闡述了在籃球教學(xué)中培養(yǎng)該年齡段學(xué)生意志力的優(yōu)勢，分析了教師與學(xué)生兩個方面的問題，探討了有效解決的對策與方法，得到培養(yǎng)興趣、營造氛圍、夯實基礎(chǔ)、比賽歷練等結(jié)論。

一、籃球教學(xué)在培養(yǎng)11～12歲學(xué)生意志力上的優(yōu)勢

（一）競爭性強

11～12歲學(xué)生的籃球教學(xué)屬于小學(xué)體育教學(xué)范疇，分支于籃球育人體系，具有鮮明的技術(shù)性、對抗性、趣味性、實踐性等特點，與其他學(xué)科相比，通常戶外實施多、參與學(xué)生多、技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練多?；@球作為一項大眾喜聞樂見的體育運動項目，在對11～12歲學(xué)生實施籃球教學(xué)過程中，由于他們骨骼成分中的膠質(zhì)較多、可塑性較大，正處于速度、腰腹力量、柔韌、耐力素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期，加之他們對籃球運動充滿好奇，內(nèi)心渴望參與各種籃球競賽。為此，教師應(yīng)結(jié)合該年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律，有組織、有計劃、有組織地開展教學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)其勇敢面對每一個競爭對手，這樣可以有效提升籃球技戰(zhàn)術(shù)水平和心理素質(zhì)，同時也能使學(xué)生迸發(fā)出更為驚人的潛力，促進意志力的培養(yǎng)。

（二）合作性強

合作性強是11～12歲學(xué)生在籃球運動中的鮮明特性，也是培育其意志力的優(yōu)勢之一。在日?；@球教學(xué)訓(xùn)練中，通常將學(xué)生劃分成若干小組，在個人與個人、小組與小組、班級與班級之間開展技能戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練或比賽，客觀上需要其充分發(fā)揮自身作用，積極調(diào)動同伴的積極性，并在戰(zhàn)術(shù)布局、傳球跟進、防守配合中增強團隊意識，形成統(tǒng)一的整體。比如，在開展“二打一、三打二”配合性訓(xùn)練時，教師可以增強個人基本技能為基礎(chǔ)，不斷強化學(xué)生的集體意識和競爭意識，反復(fù)訓(xùn)練多人的傳切、掩護及突分配合，逐步縮小組員之間的差距。實踐證明，只要隊員集體觀念強、精誠團結(jié)、善于合作，不僅能夠?qū)⒄w作用發(fā)揮得淋漓盡致，而且隊員的意志力與堅韌度也能得到較快提升。

（三）頑強性強

11～12歲的學(xué)生正處于生長與發(fā)育的關(guān)鍵期，他們有著自身的特點和發(fā)展規(guī)律。在籃球教學(xué)及競技型比賽中，如果自身缺乏較強的意志力，就會對進攻、運球、接球、傳球、防守及投籃、原地持球突破、搶球、防外線接球第二位、防傳球封堵、防運球移動等技戰(zhàn)術(shù)感到枯燥無味，缺乏籃球運動的定力，尤其在遇到困難或挫折時往往心灰意冷，無法抵抗競爭的壓力。比如，在3000米或5000米長跑運動中，一些學(xué)生經(jīng)常不到終點就放棄。通過籃球教學(xué)，尤其是將一些輔助性活動融入其中，不僅可以提升學(xué)生長跑的步數(shù)與速度，而且能豐富籃球的育人內(nèi)涵，增添訓(xùn)練比賽的興趣。同時，也有助于學(xué)生自我培育吃苦耐勞、頑強對抗競爭環(huán)境的能力。

二、影響培養(yǎng)11～12歲學(xué)生意志力的因素

（一）教師層面

11～12歲學(xué)生在生理及心理發(fā)展方面既不同于嬰幼兒，也有別于青少年。這一年齡階段正是他們尋找自我的開始，他們往往以自我為中心，不愿意與別人合作，心理上容易被新鮮事物所吸引，不善于分配自己的注意力。一些教師在教學(xué)過程中的因材施教意識不強，不注重結(jié)合該年齡段學(xué)生的身心發(fā)展特點營造情境式教學(xué)模式，不善于利用籃球教學(xué)訓(xùn)練或競技型比賽強化學(xué)生協(xié)調(diào)配合意識、競爭意識、規(guī)則意識、頑強拼搏意識。另外，有的教師在制定教學(xué)目標、選擇訓(xùn)練內(nèi)容、開展比賽活動等方面缺乏針對性，隨意加大訓(xùn)練的強度與密度，內(nèi)容過難、節(jié)奏過快、要求過嚴、標準過高，從而降低了學(xué)生參與籃球教學(xué)的興趣。

（二）學(xué)生層面

11～12歲的學(xué)生群體中，有些學(xué)生迷戀于手機，沉浸于網(wǎng)絡(luò)游戲，時間一長，不僅導(dǎo)致視力下降，而且分散了學(xué)習的精力，減弱了參與體育運動的興趣，主觀上不愿參加籃球訓(xùn)練活動。在籃球運動中，學(xué)生之間直接對抗，少不了身體的接觸與碰撞。有的學(xué)生球性較差，缺乏自信心，加之籃球技能戰(zhàn)術(shù)需要與臨場發(fā)揮相結(jié)合，如果不能做出正確的判斷，處理不好進攻與防守（是“突”還是“投” ），其勇敢拼搏的精神動力就會受到影響；有的身體素質(zhì)較弱，在消耗體力大、緊張有序的訓(xùn)練比賽中往往顯得心有余而力不足；有的心理耐挫性較差，遇到困難心灰意冷。以上因素的存在導(dǎo)致學(xué)生知難而退，參與籃球教學(xué)訓(xùn)練的積極性不高，直接影響到意志力的培育。

三、在籃球教學(xué)中培養(yǎng)11～12歲學(xué)生意志力的對策

（一）培養(yǎng)興趣

興趣是最好的老師。實踐證明，要在籃球教學(xué)中培養(yǎng)11～12歲學(xué)生的意志力，首先要從其對籃球運動的興趣入手，循循善誘，調(diào)動其參與籃球訓(xùn)練的積極性和主動性。比如，講解拍球的“手型手法”“步型步法”“手感球感”“行進運球”“障礙運球”“投球”等基本技術(shù)，并進行簡化的小籃球?qū)褂?xùn)練，開展“傳接球”的配合、“過人假動作”“二打一”“場上的跑位”訓(xùn)練等等。在前兩階段的基礎(chǔ)上加上編排球操，使動作具有實用性、表演性和實用性，并加以展示。通過以上措施的落實，能激發(fā)學(xué)生參與籃球運動的內(nèi)在動力，使其真正愛上籃球，為培養(yǎng)意志力打下堅實的心理基礎(chǔ)。

（二）營造氛圍

快樂是培養(yǎng)學(xué)生意志力的動力源泉。教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)大綱及教學(xué)進度，結(jié)合該年齡段學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和特點，從構(gòu)建情境式的教學(xué)模式入手，找準問題，對癥下藥，采取多種措施，創(chuàng)設(shè)積極向上的氛圍。比如，注意觀察學(xué)生上籃球課的情緒變化，設(shè)置輔助性訓(xùn)練設(shè)施，穿插播放一些節(jié)奏鮮明、熱烈活潑的音樂，并針對具體的訓(xùn)練項目靈活采用訓(xùn)練方法，開展相應(yīng)的游戲活動，營造快樂的教學(xué)氛圍。期間，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引入競爭機制，運用成績引導(dǎo)、特長榜樣、訓(xùn)練比賽等方法適時實施技能戰(zhàn)術(shù)激勵策略，激活學(xué)生能量，從根本上解決籃球課堂教學(xué)氛圍沉悶的現(xiàn)象，助力學(xué)生自我培育勇往直前、不畏艱辛的品格。

（三）夯實基礎(chǔ)

籃球作為一項綜合性較強的體育項目，培養(yǎng)目標多元。教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)根據(jù)籃球動作靈活、多變、色彩豐富的特點，堅持循序漸進、規(guī)范開展、培養(yǎng)球性、夯實基礎(chǔ)的原則，將技能戰(zhàn)術(shù)作為訓(xùn)練比賽的核心部分，對籃球基本功訓(xùn)練內(nèi)容進行系統(tǒng)梳理。以運球為例，可分解為高運球、低運球、運球急起急停、體前變向換手運球、背后運球等內(nèi)容。教學(xué)中，教師要將運球作為個人進攻、擺脫防守、協(xié)調(diào)配合的手段之一，按照先易后難、先簡單后復(fù)雜的順序細化運球教學(xué)指標體系，選擇適宜的動作方法讓學(xué)生把握動作要點，并采取語言指導(dǎo)與反復(fù)示范、模仿練習、分解練習、限制性練習等方法及時糾正學(xué)生的錯誤，增強教學(xué)效率，提升訓(xùn)練質(zhì)量。

（四）比賽歷練

籃球比賽是針對11～12歲學(xué)生進行籃球教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)意志力的有效路徑。為此，教師要正確制定運動技能、身體和心理健康、運動參與、社會適應(yīng)等比賽目標，擴大比賽形式的改革范圍，細化比賽主題、目的、對象、時間、地點、要求、規(guī)則等內(nèi)容，尤其要在比賽中靈活采取初賽、決賽、淘汰賽、決賽等方法，使學(xué)生在相互切磋和競爭中增強進攻、運球、接球、傳球、投籃、原地持球、防守、搶球、防持球突破與移動等基本技能，積累比賽經(jīng)驗，為培育堅毅的精神和不松懈的意志打下堅實的實踐基礎(chǔ)。

（責編 侯 芳）