徐永勝 李建敏

摘? ?要：信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能日趨融入人們的現(xiàn)實生活，是資源庫建設(shè)的重要有利條件。依托信息技術(shù)的體驗式學(xué)生成長系列德育資源庫建設(shè)，正在迎來一個嶄新的飛躍時期。資源庫建設(shè)需要教師提高學(xué)習(xí)意識、積累意識、反思意識。資源庫建設(shè)要遵循教育性、適切性、系統(tǒng)性等策略原則，在德育資源規(guī)劃采集、管理維護(hù)、使用分享過程中，逐步促進(jìn)德育信息化。教師要把資源庫的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合，推動道德體驗與實踐的深入開展，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，適應(yīng)社會要求。

關(guān)鍵詞：信息化;德育;道德體驗;資源庫;建設(shè)策略

中圖分類號：G41? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2019）03-0011-05

體驗是主體內(nèi)在的知、情、意、行的親歷、體認(rèn)與驗證。道德體驗處于道德形成的起始階段，對道德認(rèn)知、感悟、踐行等具有重要的奠基意義。情感體驗與道德實踐對學(xué)生成長的作用不言而喻，但大部分教師因為缺乏資源積累，每到用時臨時搜索，用畢丟棄或堆在一起，雜亂無章。教師需要豐富的教育教學(xué)資源支撐課堂，這些資源可重復(fù)利用，并能快速檢索，無疑會提高教師的工作效率。系列資源庫建設(shè)順應(yīng)時代需求，能為德育工作提供強(qiáng)大的資料儲備。信息技術(shù)迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、人工智能日趨融入人們的生活，是資源庫建設(shè)的重要有利條件。依托信息技術(shù)的體驗式學(xué)生成長系列德育資源庫建設(shè)，正在迎來一個嶄新的飛躍時期。

一、資源庫建設(shè)的教師意識

（一）學(xué)習(xí)意識

資源庫建設(shè)，教師必須提高信息技術(shù)水平。雖然市場上的各種資料對教研起到素材補(bǔ)充作用，但多數(shù)情況下魚目混雜，適合教學(xué)的并不多。想貼近學(xué)生需求，還需要教師自己在工作中建設(shè)切乎本地實際的資源庫。當(dāng)然，即使是最簡單的教學(xué)工作，也要求教師掌握相關(guān)知識、技能并熟練運(yùn)用。掌握計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、Office辦公軟件的基本操作，多媒體素材的采集、多媒體設(shè)備的使用、多媒體工具的實踐等，應(yīng)成為每位教師的必備信息技術(shù)素養(yǎng)。信息技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的想象，不與時俱進(jìn)就跟不上社會前進(jìn)的步伐。增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，不斷增強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)是教師學(xué)習(xí)的必由之路。學(xué)生信息素養(yǎng)逐年提升，如果教師放棄學(xué)習(xí)，無疑會被無情淘汰。

（二）積累意識

資源庫建設(shè)，教師的積累意識至關(guān)重要。零散的資源要集納在一起，并要持續(xù)不斷增添新內(nèi)容，勤于動手是關(guān)鍵。隨用隨下、用完亂丟的行為要不得。積累意識要求教師在教育教學(xué)過程中，能及時發(fā)現(xiàn)有價值的資源，時刻保持對學(xué)科相關(guān)資源的敏感性，并用合理的形態(tài)將資源整理成串。有了積累的觀念，才能把積累行動落到實處。積累不是突擊完成，而應(yīng)在日常工作中慢慢滲透。長此以往，積淀下來的是經(jīng)驗，實現(xiàn)的是厚積薄發(fā)。積累還要求持之以恒，作為一項系統(tǒng)工程，曠日持久的耐心必不可少。隨著教學(xué)的不斷推進(jìn)，資源庫不斷完善，這就要求教師要做有心人，三年一輪教材過后，教師已基本熟練把握課程編排體系，各種資源也逐漸完備，資源庫基本成形。

（三）反思意識

資源庫建設(shè)，教師需要加強(qiáng)反思研究。每個資源的使用效果如何，在課程體系中放在哪個位置最合理，以及有沒有最佳的方案等，都要求教師在課堂教學(xué)之余深刻反思。資源庫里資源的價值有高有低，這樣的反思起著重要作用，資源庫的內(nèi)容更新、增減都建立在及時反饋的基礎(chǔ)上。以學(xué)生發(fā)展為根本落腳點，一切從學(xué)生的體驗、心理出發(fā)，盡量達(dá)到最好的效果。資源的豐富多樣，要求教師精選，而反思不僅是一個階段的總結(jié)，更應(yīng)該成為常態(tài)。常反思，資源庫建設(shè)形成動態(tài)化，對教學(xué)效果的提高便趨于精細(xì)化審視，資源庫的管理維護(hù)工作也能夠更好的化整為零。

二、資源庫建設(shè)的條件基礎(chǔ)

（一）素材井噴涌現(xiàn)

媒體素材是體驗式資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)及信息技術(shù)使各種資源的傳播有了質(zhì)的飛躍，無論數(shù)量還是質(zhì)量，在滿足教學(xué)需求上都綽綽有余。文本、圖像、音頻、視頻、動畫等各類資源可在學(xué)生道德體驗中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，為促進(jìn)道德認(rèn)知、強(qiáng)化道德體驗提供豐富的感性條件。尤其視頻類資源，生動形象、綜合性強(qiáng)，在情感體驗上具有突出的魅力。視頻網(wǎng)站的分門別類完備存儲，新聞類網(wǎng)站的隨時更新，都使視頻資源呈幾何級數(shù)增長。素材的多樣化使資源庫建設(shè)有了更多的選擇，也為資源庫更新提供了必要保障。

（二）信息技術(shù)成熟

互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)、云計算、智慧城市、信息惠民、寬帶中國、數(shù)字經(jīng)濟(jì)、新一代人工智能等工作統(tǒng)籌推進(jìn)，新時期帶動教育信息化進(jìn)入2.0時代，推動教育信息化不斷升級?！叭▋善脚_”建設(shè)與應(yīng)用快速推進(jìn)，無線校園和智能設(shè)備應(yīng)用逐步普及，教育資源公共服務(wù)平臺和教育管理公共服務(wù)平臺逐漸實現(xiàn)融合發(fā)展，“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動遴選，海量示范課例，充分發(fā)揮輻射效能。信息技術(shù)迅猛發(fā)展，不僅能改變教與學(xué)的方式，而且已經(jīng)開始深入影響到教育的理念文化和生態(tài)。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的優(yōu)勢，必將成為構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境以及網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、智能化、個性化、終身化教育體系的有力支撐。信息技術(shù)與德育深度融合，在大資源共享服務(wù)計劃實施的背景下，體驗式資源庫建設(shè)如虎添翼，進(jìn)入蓬勃發(fā)展的快車道。

（三）德育迫切需要

當(dāng)代教育是以提高學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為根本目的，任何教學(xué)和輔助措施都要考慮他們的認(rèn)知水平基礎(chǔ)。學(xué)生正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，限于學(xué)生的年齡與心理特點，學(xué)習(xí)動機(jī)多建立在直觀感性體驗的前提下?；ヂ?lián)網(wǎng)信息良莠不齊，各種誘惑難免會讓辨別是非能力弱、意志力不強(qiáng)的學(xué)生誤入歧途。德育迫切需要建立符合學(xué)生成長趨勢特點的系列資源庫，滿足課堂教學(xué)，也滿足學(xué)生健康發(fā)展。德育作為落實立德樹人根本任務(wù)的核心學(xué)科，必須改變以往生硬、單調(diào)的說教模式。體驗式資源庫建設(shè)為德育緊隨時代革新面貌、增強(qiáng)實效奠定重要基礎(chǔ)。

三、資源庫建設(shè)的策略原則

（一）教育性

思想性是德育最突出的特征。體驗式資源庫建設(shè)的內(nèi)容選擇也必須以思想教育為根本出發(fā)點，組織人文性強(qiáng)、鮮活生動的各種資源，使之為學(xué)科教學(xué)服務(wù)。考慮資源的學(xué)科性質(zhì)，按照知識體系分類和建設(shè)?？紤]所整合的資源教育意義，看是否符合課程標(biāo)準(zhǔn)、是否利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和體驗興趣、是否對學(xué)生身心發(fā)展起到正面的促進(jìn)作用。資源庫建設(shè)的核心功能是學(xué)科教育教學(xué)，資源庫建設(shè)的最終目的就是為教師和學(xué)生所用。教育性也是它的根本屬性，資源庫開發(fā)建設(shè)必須以思想教育性為第一要務(wù)。資源的選取、編排要考慮教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，能為課堂創(chuàng)造一定的教學(xué)情境。無論哪類資源都要充分體現(xiàn)思想引領(lǐng)，鍛煉思維品質(zhì)，在情感培育、態(tài)度養(yǎng)成、價值觀滲透上發(fā)揮強(qiáng)勁作用。

（二）適切性

資源的質(zhì)量高低并非單純指其本身優(yōu)劣，還決定于是否適切。適切就是貼切、適當(dāng)?shù)某潭?，著名教育家馮思洪主張“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”，正說明這一原則的重要性。首先要使資源庫建設(shè)具有前瞻性，即不僅要考慮現(xiàn)實價值，還要考慮未來發(fā)展的趨勢，盡量在較長的時間范圍內(nèi)發(fā)揮功用。其次要具開放性，包括技術(shù)的開放性和內(nèi)容的開放性，調(diào)動各方面積極性，針對需要，共同建設(shè)。結(jié)合課堂教育教學(xué)基本規(guī)律，擴(kuò)展以學(xué)生為主體的體驗學(xué)習(xí)空間。最后還要具備創(chuàng)新性。強(qiáng)調(diào)創(chuàng)意，對靜態(tài)教材內(nèi)容進(jìn)行動態(tài)加工，使進(jìn)入的資源符合學(xué)生道德品質(zhì)發(fā)展需要。設(shè)計通識教育的實例，力求幫助學(xué)生解決社會成長中遇到的各種問題。資源庫建設(shè)的適切性保障道德體驗的成效，這是精選資源的基本原則。

（三）系統(tǒng)性

資源庫的易用度與系統(tǒng)程度有關(guān)。資源的豐富多樣與綜合性要求規(guī)范整理，資源庫建設(shè)投入大，周期長，沒有一定的格式標(biāo)準(zhǔn)、分類命名規(guī)則，很難層次分明。資源庫要成為意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，學(xué)生是信息加工的主體、意義的主動建構(gòu)者。資源庫建設(shè)的系統(tǒng)性要求順應(yīng)學(xué)生心理、經(jīng)驗，考慮資源對學(xué)生求知欲和動機(jī)形成的幫助，通過系列資源營造輔助情境，溝通知識之間的關(guān)聯(lián)線索，循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)養(yǎng)成。資源庫的統(tǒng)整要充分以計算機(jī)技術(shù)為手段、工具，使資源組織靈活有序，提高標(biāo)準(zhǔn)化程度、智能化程度。條件允許的話，還應(yīng)組建一個完備的資源庫管理系統(tǒng)，保證資源庫穩(wěn)定、可靠運(yùn)行。通過信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以為用戶提供方便、快捷的服務(wù)為宗旨，最大限度增強(qiáng)資源利用效率。

四、資源庫建設(shè)的運(yùn)作調(diào)控

（一）規(guī)劃采集

認(rèn)真規(guī)劃是資源庫建設(shè)的開端。網(wǎng)上資源繁多，網(wǎng)下資源龐雜，資源庫建設(shè)耗費(fèi)時間、精力，因此，必須要制定周密的規(guī)劃。我們建設(shè)資源庫的初衷是讓學(xué)生加強(qiáng)道德體驗，拓寬情境創(chuàng)設(shè)的渠道，用豐富的體驗性資源為德育服務(wù)，所以對試題、問題解答等資源就可以忽略或縮減規(guī)模，而要集中著眼媒體類資源。資源庫建設(shè)是一項復(fù)雜的巨大工程，沒有三年五載甚至更長時間，是很難做到完善的，所以要有詳盡的步驟安排。隨著學(xué)生年級增長，每個階段可著手不同的側(cè)重點，既遵循螺旋上升的原則，又兼顧板塊分明。再者，德育體驗憑借一己之力無法達(dá)到最優(yōu)效果，不如學(xué)科間協(xié)同配合，要考慮學(xué)科之間的整體框架，為資源庫建設(shè)描繪大體輪廓。

多方采集是資源庫建設(shè)的基礎(chǔ)。資源的搜集匯總是最重要、最艱巨的環(huán)節(jié)。體驗性資源以音視頻，動畫為主，圖片、文本為輔，主要來源有三方面。其一，互聯(lián)網(wǎng)下載。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性使下載成為最重要的采集方式。一般可通過搜索，得到網(wǎng)址鏈接，再通過專業(yè)工具軟件下載即可，隨著各大網(wǎng)站版權(quán)意識的提高，無論音樂、影視、動畫，若想直接獲取資源，越來越難。需要教師留意關(guān)注，發(fā)現(xiàn)好的資源及時收藏下載。要嘗試各種不同的工具和方法，熟練運(yùn)用幾種軟件，如維棠、碩鼠，當(dāng)然也要學(xué)習(xí)一些特殊的技巧，如緩存或錄制。其二，媒介拷貝各類教育光盤，包括學(xué)校積累的電教資料、錄像帶、錄音帶、宣傳掛圖等，因受時間和場地限制，這些資料利用率總是很低的，但是轉(zhuǎn)制成數(shù)字文件，加入資源庫，重新激活，便可隨時調(diào)用。其三，自主開發(fā)。教育教學(xué)實踐中，教師可以自己開發(fā)創(chuàng)造。可以把自己拍攝的照片、錄制的音頻視頻發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)，也可收入資源庫。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的活動圖片、影像也都可收集起來。因為貼近實際，更能激起學(xué)生的體驗和欲望。資源采集重在一點一滴做起，堅持不懈，積少成多。

（二）管理維護(hù)

精心管理是資源庫建設(shè)的關(guān)鍵。素材資源的多樣性、復(fù)雜性使其呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，層次不同，屬性各異，很少有能直接利用的資源，對收集到的原始資源進(jìn)行加工就成了一道必要工序。文本存儲格式一般為WPS，規(guī)范的文檔要清除冗余的格式，糾正錯別字、語法錯誤等，使文檔有整齊美觀的版面。圖片存儲格式一般為JPG、PNG、GIF等，盡量用清晰大圖，去掉水印。音頻存儲格式一般為MP3、WMA、WAV等，涉及格式轉(zhuǎn)換、剪輯、合并等，可利用Audion、GoldWave等來操作。視頻主要流行格式為MP4、Flv、Mov、AVI、WMV、MKV等，盡量存儲清晰度高又不太大的文件，涉及格式轉(zhuǎn)換可用格式工廠、貍窩等軟件，涉及剪輯、合并、添加字幕、片頭片尾可用會聲會影、Premiere等專業(yè)工具，也可用一些簡單易用的便捷小工具。動畫一般是SWF格式，插入PPT要借助插件或利用控件工具箱。管理的過程就是加工、整理，使之更順暢地運(yùn)用。按資源存儲類型梳理，提取使用時難度大，所以要把這樣龐雜的資源歸入學(xué)科知識框架體系中。文件的命名、分類都應(yīng)該力求標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。資源庫使用的數(shù)據(jù)庫也要使用SQL、Oracle等開放型數(shù)據(jù)庫，以適應(yīng)多用戶開發(fā)訪問。這樣的資源庫一般要突破個人電腦的局限，在校園服務(wù)器建構(gòu)、局域網(wǎng)范圍內(nèi)無限制利用，當(dāng)然也可以向外發(fā)布。

悉心維護(hù)是資源庫建設(shè)的保障。資源庫即使初具規(guī)模，也并非“高枕無憂”了。資源存放位置的重新考量、陳舊資源的及時剔除、最新資源的隨時增添等依然是不容忽視的問題。資源庫建設(shè)是為教學(xué)服務(wù)的，學(xué)生體驗過程是否順利，資源的出示是否科學(xué)合理，資源的運(yùn)用是否恰如其分，教學(xué)反思必不可少，資源庫也就需要隨時更新。資源庫不能是一潭死水，而應(yīng)該是一眼活水?！傲魉桓?，戶樞不蠹”，常換常新是保持活力與魅力的必由之路。悉心維護(hù)保證資源庫的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，以更好地為教育教學(xué)提供強(qiáng)大的支持，持續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（三）使用分享

充分使用是資源庫建設(shè)的核心。資源只有利用率高才能體現(xiàn)其價值，資源庫不是用來展覽觀賞的，也不是作為收藏品束之高閣的，源源不斷的使用才是正理。資源庫需要操作簡便、運(yùn)行快捷、多種檢索。信息技術(shù)將教學(xué)模式革新、學(xué)習(xí)資源利用與建設(shè)、師生關(guān)系等融入其中，技術(shù)邊緣化，應(yīng)用服務(wù)、教學(xué)活動中心化。資源庫的使用分教師運(yùn)用和學(xué)生自助使用兩方面。教師要充分利用影音資源的生動形象性，讓學(xué)生身臨其境，深度體驗，如養(yǎng)成教育專題片，禮儀規(guī)范教育引領(lǐng)學(xué)生習(xí)得行為規(guī)范;青春期教育健康心理影片等。一些優(yōu)秀影片、演講促進(jìn)情感升華、靈魂凈化、學(xué)習(xí)熱情迸發(fā)，一些紀(jì)錄片傳播知識、拓展認(rèn)知領(lǐng)域，《今日說法》《道德觀察》《焦點訪談》《你會怎么做》等電視欄目推動學(xué)生鍛煉思維、思辨明理求真，《感動中國》等又能引導(dǎo)學(xué)生落實道德實踐。當(dāng)然，對優(yōu)秀音樂作品的聆聽，情操陶冶、品味提升都有意想不到的效果。圖片畫面的形象直觀，可以用最短的耗時取得盡量多的收獲。文本無論是哲理名言，還是經(jīng)典故事，或是發(fā)人深省的寓言都能引發(fā)無盡遐想，感悟體會，達(dá)到道德體驗的目標(biāo)。資源大小不同，含金量各異，課堂穿插或整段利用可根據(jù)具體情況而定。學(xué)生也可以在課下自主提取，根據(jù)需要和要求，不限時體驗，促成自我發(fā)展。資源庫不是為了課程評優(yōu)，而是為了應(yīng)用常態(tài)化。

無私分享是資源庫建設(shè)的延伸。資源庫更大范圍的使用是向外推廣分享。資源可復(fù)制、可再生，網(wǎng)絡(luò)的便捷也使分享變得更容易。即使資源庫不發(fā)布到外網(wǎng)，也可以通過網(wǎng)盤、郵箱、即時通訊工具等，與他人分享。這也是與外界互通有無、相互促進(jìn)的過程，符合互聯(lián)網(wǎng)開放共享的理念。其實，整個網(wǎng)絡(luò)也是一個超大的資源庫，連通一切，互惠互利。融入大環(huán)境，贏得更多機(jī)會，保持旺盛的生命力。

依托信息技術(shù)的體驗式學(xué)生成長系列德育資源庫建設(shè)符合教育改革發(fā)展趨勢，是德育信息化的基礎(chǔ)。從輔助教學(xué)到教學(xué)載體，信息技術(shù)的地位發(fā)生了巨大變化。教師要把資源庫的建設(shè)與促進(jìn)教育觀念、教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變有機(jī)結(jié)合，推動道德體驗與實踐的深入開展，促進(jìn)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展，適應(yīng)社會需求。

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