朱轉(zhuǎn)平

摘? 要：學(xué)習(xí)自然拼讀法，就是學(xué)習(xí)英文單詞的拼寫(xiě)與讀音之間的關(guān)聯(lián)規(guī)律，從而“見(jiàn)詞能讀，聽(tīng)詞能寫(xiě)”。傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)單詞教學(xué)方法不教授讀音與拼寫(xiě)的關(guān)聯(lián)規(guī)律，而是強(qiáng)調(diào)機(jī)械記憶，容易導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。自然拼讀法可以降低小學(xué)生記單詞的難度，保住小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，有利于提升小學(xué)生辨識(shí)單詞的能力。小學(xué)英語(yǔ)中，自然拼讀法的實(shí)踐可以分為三個(gè)方面，即循序漸進(jìn)的拼讀教學(xué)、由淺入深的閱讀教學(xué)、水到渠成的聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)，后兩個(gè)方面的教學(xué)有很多重疊。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語(yǔ)

如今我國(guó)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)語(yǔ)用、交際能力，淡化語(yǔ)法講解。這就要求小學(xué)生具備較多的詞匯量，但由于小學(xué)生才剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，提升詞匯量并不容易。如果強(qiáng)行要求小學(xué)生記憶單詞，比如布置大量的抄寫(xiě)作業(yè)，不僅效果有限，還會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生厭學(xué)。因此，要在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐自然拼讀法。

1自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的意義

1.1自然拼讀法的含義

自然拼讀法，顧名思義，就是看到單詞拼寫(xiě)，能夠自然讀出讀音;聽(tīng)到單詞讀音，能夠自然寫(xiě)出拼寫(xiě)的拼讀方法。學(xué)習(xí)自然拼讀法，就是學(xué)習(xí)26個(gè)英文字母在組合成單詞時(shí)的讀音、拼寫(xiě)規(guī)則。比如說(shuō)，在單詞中，字母b不讀/bi：/，而是讀作清輔音/b/;字母組合ai還有ay一般讀作元音/eI/。小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法的教學(xué)中，會(huì)讓小學(xué)生在一個(gè)個(gè)單詞實(shí)例中逐漸熟悉這些規(guī)則，最終聽(tīng)詞能寫(xiě)、見(jiàn)詞能讀。

1.2小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的問(wèn)題與自然拼讀法的優(yōu)點(diǎn)

在現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，一些小學(xué)英語(yǔ)教師沿用了陳舊的教學(xué)方法，來(lái)指導(dǎo)小學(xué)生記憶單詞。這種方法包括：領(lǐng)讀英語(yǔ)單詞的讀音、意思、拼寫(xiě)，布置抄寫(xiě)單詞的作業(yè)。這種教學(xué)方法非常機(jī)械，忽視了英語(yǔ)單詞讀音與拼寫(xiě)之間的聯(lián)系;小學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到非?？菰铮⑶彝耆珱](méi)有發(fā)揮主動(dòng)性的空間，很可能厭學(xué)。而且，一些小學(xué)英語(yǔ)教師發(fā)音不準(zhǔn)，教出來(lái)的小學(xué)生也只會(huì)一點(diǎn)啞巴英語(yǔ)，無(wú)法應(yīng)用到跨文化交際中。

自然拼讀法能夠讓小學(xué)生更快地掌握英語(yǔ)單詞的讀音、拼寫(xiě)，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的難度，保持小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。這就符合了新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)中激發(fā)學(xué)生興趣、開(kāi)展探究式教學(xué)的要求。而且，自然拼讀法串聯(lián)起了英語(yǔ)四大基本功中的三個(gè)——“聽(tīng)”、“讀”、“寫(xiě)”，有利于提升小學(xué)生的英語(yǔ)單詞辨識(shí)能力。比如，有時(shí)小學(xué)生看到某個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，卻忘了意思，但一讀就能想起來(lái)，反之亦然。

2在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)踐自然拼讀法

2.1循序漸進(jìn)的拼讀教學(xué)

自然拼讀法在起步階段會(huì)教小學(xué)生認(rèn)讀一些音節(jié)，而認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)要從最簡(jiǎn)短的那些開(kāi)始，也就是兩個(gè)字母的音節(jié)，比如it、is、an、me、at、in、on、up等等。例子中的這些個(gè)音節(jié)都正好也是英語(yǔ)中實(shí)際存在的基礎(chǔ)常用單詞，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較容易。接下來(lái)，就可以教小學(xué)生拼讀三個(gè)字母的音節(jié)，比如tea、pea、eat;sit、pit、hit，等等，再往后是四個(gè)字母的單音節(jié)單詞（如beat）。小學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，這些音節(jié)中反復(fù)出現(xiàn)的字母或其組合（如ea）有相同的讀音，于是就自然地掌握了規(guī)律。自然拼讀的教學(xué)中，除了小學(xué)生學(xué)過(guò)的單詞，也會(huì)出現(xiàn)一些雖然陌生但在英語(yǔ)中很常用的單詞，教師可以先讓小學(xué)生練習(xí)拼讀，學(xué)有余力的話再記意思。即便沒(méi)能記住意思，將來(lái)再學(xué)到這些單詞也會(huì)容易一些。

2.2由淺入深的閱讀教學(xué)

小學(xué)生掌握了單詞的拼讀規(guī)律、一定數(shù)量的單詞后，小學(xué)英語(yǔ)教師就可以在課本之外為小學(xué)生推薦補(bǔ)充閱讀材料，開(kāi)展閱讀教學(xué)了。閱讀教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要注意閱讀材料的難度，同時(shí)照顧到小學(xué)生的興趣。一般而言，英文繪本是合適的選擇，因?yàn)槔L本中的故事曲折、有趣，圖畫(huà)能夠幫助小學(xué)生理解意思，用詞又比較簡(jiǎn)單，句子比較簡(jiǎn)短，不會(huì)引起小學(xué)生的畏難情緒。有些英文繪本按難易程度分冊(cè)編排，如《典范英語(yǔ)》有10冊(cè)，能夠覆蓋從英語(yǔ)初學(xué)到小學(xué)畢業(yè)的大部分學(xué)習(xí)英語(yǔ)的小學(xué)生，并且配有真人讀書(shū)的錄音，很適合作為自然拼讀法教學(xué)的補(bǔ)充閱讀、聽(tīng)力材料。在閱讀教學(xué)中，小學(xué)英語(yǔ)教師要繼續(xù)鍛煉小學(xué)生的拼讀能力、猜詞能力，從而逐漸擴(kuò)大小學(xué)生的詞匯量。

2.3水到渠成的聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)

其實(shí)，自然拼讀法在拼讀教學(xué)的同時(shí)就有聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)了，只不過(guò)聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容大都是小學(xué)生認(rèn)讀過(guò)的音節(jié)、單詞，而自然拼讀法的最終目標(biāo)是讓小學(xué)生“聽(tīng)詞能寫(xiě)”，就是說(shuō)小學(xué)生聽(tīng)到許多陌生單詞的讀音也能拼寫(xiě)出來(lái)，并且有較高的正確率。為此要開(kāi)展聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)，它可以再細(xì)分為三個(gè)階段。第一階段，聽(tīng)音。這一階段要求小學(xué)生大體上聽(tīng)懂英語(yǔ)錄音，類似于普通的聽(tīng)力練習(xí)。第二階段，辨音。這一階段要求小學(xué)生聽(tīng)辨相似的讀音，如flower、flour與floor三個(gè)單詞。第三階段，聽(tīng)寫(xiě)。這一階段要求小學(xué)生聽(tīng)到一段英文錄音后，能夠?qū)懗鲣浺舻奈淖职?。?tīng)寫(xiě)教學(xué)的第一階段可以與閱讀教學(xué)同步開(kāi)始，三個(gè)聽(tīng)寫(xiě)教學(xué)階段可以互有重疊，從而讓小學(xué)生的自然拼讀能力螺旋式地上升。

3結(jié)語(yǔ)

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，自然拼讀法能夠降低小學(xué)生記憶英語(yǔ)單詞的難度，保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，同時(shí)擴(kuò)充小學(xué)生的詞匯量，加快小學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)閱讀、聽(tīng)力、對(duì)話的進(jìn)度，為小學(xué)生今后中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師要積極探索、實(shí)踐自然拼讀法的教學(xué)，不斷提升自身的英語(yǔ)專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

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