孫茂興

摘? 要：隨著科技的發(fā)展，人類已經(jīng)進入一個全球化、信息化、數(shù)字化的全新時代。信息化、數(shù)字化作為一種技術力量正在改變著人們的生產(chǎn)和生活。在信息技術逐漸普及的當下，信息技術應用并服務于語文學科教學，是改革語文學科教學模式和教學手段的重要途徑。將現(xiàn)代教育技術手段運用到大語文教學中去，充分調(diào)動學生學習語文的興趣并高效完成教學任務，讓學生在自主鉆研、合作探究中全面提升學習能力，進而提高學生的綜合素質(zhì)，成為我們語文教師需要解決的首要問題。

關鍵詞：信息化;語文教學;策略

一、信息化教學的重要意義

信息化教學模式和方法是計算機和網(wǎng)絡技術快速發(fā)展的成果。采用信息化手段教學是提高課堂教學質(zhì)量的重要方式和方法。信息化教學只需要電腦網(wǎng)絡等刪改容易的工具，搜索出所需教學材料，有條理的編排出教學所需的內(nèi)容，節(jié)省了教師反復修改教學方案的時間，而把重點放到學習目標的達成上。對于學生而言，傳統(tǒng)學習方式往往需要在課堂上記下重要的知識點，而忽視了對課文和知識的深入理解與把握。這時信息化教學發(fā)揮了重要的作用。教師將備課時準備好的課件，利用多媒體展示出來，不僅節(jié)省了板書時間，也使學生能快速抓住重點，完成所學任務。這樣課堂教學就更具有靈活性，機動性，提高教學效率的同時，也能增強師生的溝通。

二、信息化教學在大語文教學中的具體策略

（一）充分利用信息化技術，提高學生學習興趣

隨著智能手機及網(wǎng)絡平臺的廣泛應用與普及，學生更喜歡具有視聽效果的動態(tài)畫面及視頻，傳統(tǒng)的口頭表述已不能足夠吸引學生的目光了。抓住學生這種心理特點，利用多媒體手段，設計一個別開生面的課前情境導入就顯得十分必要了。利用多媒體手段導入新課簡潔直觀，能迅速吸引學生注意，提高學生興趣，使課堂教學收到事半功倍的效果。

（二）利用信息化技術，傳承經(jīng)典，夯實學生基礎

現(xiàn)代信息化手段為我們教師提供了很好的途徑，首先，可從網(wǎng)絡平臺上下載一些名人名家的軟筆，硬筆書法作品，引導學生賞析，使學生了解到書法是中華民族優(yōu)秀的文化瑰寶，感受到書法中所蘊涵的人文精神。會寫，并能寫好漢字是每個中國人該引以為豪的事。然后利用軟件將學生應知應會的字、詞、古詩、古文，以楷書的形式制成教學課件，指導學生在書寫準確的前提下，力求做到書寫的工整美觀，并讓學生用粉筆和鋼筆練寫。這樣在講授新知，檢查鞏固學生基礎積累的前提下，培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，提高了書寫能力，也陶冶了學生的情操，樹立了民族自豪感。學生熱愛寫字，能寫好漢字，不僅能有效夯實學生基礎，更是為學生熱愛語文，學好語文打下了堅實的基礎。

（三）利用信息化技術，提高學生的閱讀能力

大語文的課堂教學強調(diào)要跳出課本的束縛，更加注重跟真實的社會、實際生活現(xiàn)實的結合。這就對語文老師提出了更高的要求，要能夠觸類旁通，知識遷移，把課堂所學融入生活當中，去和孩子們互動學習，把語文內(nèi)化成生活的一部分，啟發(fā)孩子們的思考。信息化教學手段為我們實現(xiàn)這一教學目的提供了捷徑。在教學中利用多媒體將學生易混淆的概念（如比喻、打比方、對比論證）、知識點（三種文體標題的作用、開頭段的作用）對比展示出來，并結合具體題例，讓學生辨別解析。如此反復訓練多次，學生不再困惑，快速的掌握了各種文體的解答技巧，閱讀的整體水平也有了顯著的提高。

（四）利用信息化技術，培養(yǎng)學生的寫作能力

作文在老師和學生的眼中始終是語文學習的半邊天。然而，由于一些錯誤認識和不當?shù)膶W習方法，導致很多初中生學習了三年，也寫不出一篇合格的記敘文。于是有些老師灰心喪氣，有些學生繳械投降，紛紛放棄了對作文的重視與學習。然而，他們往往忽略了閱讀和寫作是相輔相成的。長此以往，忽視作文的同學，語文的閱讀能力和整體水平也日漸下降。信息化技術為解決這一難題提供了有效的方法。

（五）利用信息化技術，拓展課外學習的深度和廣度

每天40分鐘的課堂學習，對于大語文的教學容量來說是遠遠不夠的。要想全面提高學生的語文能力與素養(yǎng)，教師應充分利用學生的課后時間。我根據(jù)學生愛玩兒電腦，手機的特點，利用班級微信群及時發(fā)送有用的學習信息。如推薦各類美文供學生品讀和鑒賞，鼓勵學生在班級感悟日記中寫下心得體會。在增強閱讀能力的同時，提高學生寫作能力。對于學生寫下的心得體會要積極給予回復評論，以資鼓勵。對于某一階段學生存在的共性問題，在微信群中鼓勵討論，并給予解答。對于個別學生的個性問題，則鼓勵他們單獨提問，形成學生與學生討論，學生與教師討論的三維觀點交流平臺。由于把握了學生的心理動態(tài)，所以能更好地達到課堂教學目標。同時我還利用微課形式，將課堂教學的畫面，在教師空間中發(fā)送給學生。讓他們在掌握本節(jié)課學習重點的前提下，關照自身的學習狀態(tài)，找出自身在學習過程中的不足之處，以期改正和提高。長此以往，學生們對自己的學習要求和目標逐漸提高，學習能力也顯著增強。

三、合理使用信息化技術

信息化技術為大語文教學提供了很多便利，但是要適當適時的運用。如果濫用不僅達不到教學目標，還會使學生的整體思路偏離教學軌道。多媒體作為教具出現(xiàn)在現(xiàn)代化教學課堂中，教師在運用過程中需要考慮到是否有必要使用此教具，讓這把雙刃劍真正發(fā)揮出它應有的威力。

四、結語

從以上的分析可以看出，信息化手段教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢和重要方法。運用現(xiàn)代信息技術，使學生在學習中利用各種網(wǎng)絡工具搜集信息。在達到學習目標的基礎上，拓寬知識面。在這種學習環(huán)境下，學科之間的互動，知識之間的聯(lián)結已實現(xiàn)可能，這更符合大語文教學的理念。另外，利用多媒體教學，依據(jù)課堂內(nèi)容和重點難點，變換多媒體的使用方式，隨時讓學生覺得新鮮，從而吸引學生的注意力。讓學生在寬松的心態(tài)和好奇心驅(qū)使的狀態(tài)下接受新知識，從速度和質(zhì)量上提高課堂教學的效率。作為語文教師應該發(fā)揮自主創(chuàng)新意識，充分利用信息技術，更好地探索信息技術在網(wǎng)絡教學中的方法。讓信息技術在起重要作用的同時，廣泛用于大語文教學服務中來。