張萌

摘要：隨著新課程改革的深入實(shí)施和素質(zhì)教育理念的不斷普及，從學(xué)校、教師、家長(zhǎng)到社會(huì)的各個(gè)相關(guān)方面，都對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展引起了高度的關(guān)注，特別是在初中音樂的課堂上，初中音樂教師更應(yīng)該注重對(duì)于學(xué)生審美能力的全面培養(yǎng)，以此來達(dá)到不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。在初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，是提高學(xué)生整體綜合審美能力和素質(zhì)的重要途徑?；诖朔N情況，本文從初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生審美的重要性入手，提出兩點(diǎn)關(guān)于有效培養(yǎng)和提高初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的途徑。希望本文的分析，能夠?qū)Υ龠M(jìn)初中學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的借鑒和幫助作用。

關(guān)鍵詞：初中音樂欣賞;學(xué)生審美能力;培養(yǎng)路徑探究

在初中學(xué)生中開展音樂教學(xué)，教師不但要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前在音樂方面的發(fā)展水平，還有同時(shí)考慮到初中階段音樂教學(xué)的實(shí)際情況，教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生課堂表現(xiàn)的活躍程度不同，制定有針對(duì)性的教學(xué)方案，以達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。與此同時(shí)，初中音樂教師在對(duì)學(xué)生開展音樂欣賞教育時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育與其他科目的文化教育之間存在的不同，其他科目的文化課程注重于讓學(xué)生理解和掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。而音樂教育，更多的則是側(cè)重于對(duì)學(xué)生音樂感受能力的培養(yǎng)，側(cè)重于讓學(xué)生能夠更好的發(fā)現(xiàn)、理解和感受音樂中所蘊(yùn)含的美，從而達(dá)到提升他們?cè)谝魳沸蕾p過程中的審美水平。

1 在初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性

1.1 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的緩解

受到當(dāng)前應(yīng)試教育的影響，每一個(gè)處在初中階段的學(xué)生都面臨著中考的巨大壓力，如果這種壓力不能得到及時(shí)的釋放和緩解，就會(huì)讓學(xué)生陷入到消極迷茫的狀態(tài)當(dāng)中，從而影響其他科目的學(xué)習(xí)。而音樂欣賞教育，作為一門藝術(shù)類的學(xué)科，它可以讓學(xué)生通過音樂的熏陶得到從心靈身處的真正放松，讓他們沉浸在輕松愉悅的氛圍當(dāng)中，并不斷的發(fā)現(xiàn)美探索美，起到緩解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的緊張壓力和情緒的目的。所以說，在初中音樂欣賞教育中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，不僅能夠?qū)W(xué)生精神世界的建設(shè)起到良好的促進(jìn)作用，它同時(shí)還可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成積極的心態(tài)，從而不斷增強(qiáng)他們對(duì)于知識(shí)的持續(xù)性探索。

1.2 有助于學(xué)生高雅情操的培養(yǎng)

當(dāng)前隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和信息科技的普及，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境中充斥了相當(dāng)一部分的低級(jí)惡俗文化，這其中包含有意識(shí)形態(tài)的誤導(dǎo)性解讀、拜金主義也享樂主義的綜藝節(jié)目、暴力傾向的網(wǎng)絡(luò)游戲等等，這嚴(yán)重影響著社會(huì)良好風(fēng)氣的形成和社會(huì)正能量的匯聚。在這樣多種文化思潮的沖擊和涌入之下，對(duì)于處在初中階段的學(xué)生來說，如何辨別和判斷就顯得十分的重要。音樂欣賞教育作為一種高雅的藝術(shù)形式，可以很好的轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，提高他們的審美標(biāo)準(zhǔn)，從而幫助學(xué)生不斷提高對(duì)低級(jí)趣味的甄別能力，促進(jìn)他們高雅情操的形成和培養(yǎng)。

1.3 有助于學(xué)生審美能力的創(chuàng)造

對(duì)于音樂的創(chuàng)作，需要無限的想象和靈感。音樂作為一門充滿著幻想的藝術(shù)形式，它可以使學(xué)生在欣賞音樂的過程中腦洞大開，繪制符合他們自己的想象畫面，這一過程不僅可以讓他們深入感受到美的內(nèi)涵，還可以幫助他們進(jìn)行思維的發(fā)散練習(xí)和培養(yǎng)，進(jìn)行審美的二次創(chuàng)作。因此，在初中音樂欣賞教育中增強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)具有十分重要的意義，有助于學(xué)生審美能力的創(chuàng)造和培養(yǎng)‘”。

2初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的有效培養(yǎng)路徑

2.1 合理選擇教學(xué)內(nèi)容

想要做好一件事情，要想獲取最大的成功，關(guān)鍵在于要有興趣。興趣是最好的老師，是助推一件事情得以成功的重要前提條件。當(dāng)然，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說同樣也不例外。因此，初中音樂教師在對(duì)學(xué)生開展音樂賞析課之前，就要對(duì)當(dāng)前學(xué)生所感興趣的音樂形式進(jìn)行充分的了解，要全面掌握當(dāng)前學(xué)生對(duì)于音樂常識(shí)性知識(shí)的了解程度。另外，還可以借助問卷調(diào)查、課后談心交流、課上學(xué)習(xí)研討等形式了解他們?cè)谝魳沸蕾p方面的興趣愛好。有的學(xué)生喜歡古典音樂、有的學(xué)生喜歡流行音樂、有的學(xué)生喜歡民族音樂，此時(shí)，教師就可以將其作為開展音樂課堂教學(xué)的重要信息，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。比如，對(duì)于喜歡古典音樂的學(xué)生，就可以為他們帶來貝多芬的月光曲、班得瑞的神秘園等;對(duì)于喜歡流行音樂的學(xué)生，教師可以在課前通過網(wǎng)絡(luò)下載一些當(dāng)下最流行的勁歌金曲，以此來滿足學(xué)生對(duì)于流行音樂的喜愛和需求;對(duì)于喜歡民主音樂的學(xué)生，可以為他們播放《春江花月夜》、 《我愛你，中國》、《在希望的田野上》等一系列優(yōu)秀的民歌作品。與此同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的音樂，不能局限在音樂形式的本身，還可以通過介紹作者生平和作品產(chǎn)生背景等方式，吸收學(xué)生的注意力，加深他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的掌握和理解，提高他們?cè)谝魳沸蕾p過程中的審美能力[2]。

2.2 科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)

通過上一段的分析可以看出，在初中音樂欣賞教育中合理選擇教學(xué)內(nèi)容，能夠滿足初中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，提高和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。但與此同時(shí)，科學(xué)合理的設(shè)置本堂課程的教學(xué)環(huán)節(jié)，同樣對(duì)于初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的影響作用。教師在設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)的過程中，要最大程度避免以自我為中心，全然不顧學(xué)生感受的授課形式。比如，一是可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于他們審美能力提升的教學(xué)情境。將多媒體作為輔助音樂欣賞的手段，通過與網(wǎng)絡(luò)資源的有效結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身臨其境感受音樂的氛圍，讓他們能夠感受音樂所表達(dá)的真正內(nèi)涵，獲得審美體驗(yàn)。二是可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，積極聽取他們的意見建議，不拘泥于課本內(nèi)容的限制，可以通過對(duì)比教學(xué)的方式，運(yùn)用多種樂器對(duì)同一個(gè)曲目進(jìn)行演奏，引導(dǎo)學(xué)生鑒別不同樂器的演奏音色，深入理解其情感表達(dá)，加深他們對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的消化和吸收，提升音樂審美能力。三是可以通過建立與生活緊密聯(lián)系的方式，讓學(xué)生在生活中感受音樂，在音樂鑒賞中體味生活。

總之，初中音樂欣賞教學(xué)作為一種對(duì)學(xué)生的重要藝術(shù)熏陶形式，對(duì)于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和形成具有十分重要的促進(jìn)作用。初中音樂教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞課的教學(xué)時(shí)，要不斷合理選擇教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，推動(dòng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田甜.初中音樂欣賞教育中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)路徑探究[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2019（15）：109.

[2]淡麗麗.淺談初中音樂欣賞教育中審美能力的培養(yǎng)[J].北方音樂，2019（15）：155.