焦鳳虹

1 教材分析

本文講述的是炎帝的女兒溺亡東海后變?yōu)榫l(wèi)鳥，立志填平東海的故事。從精衛(wèi)的行為中，我們可以感受到它對(duì)大海的恨以及不畏困難、不屈不撓的精神。文中塑造的這只精衛(wèi)鳥的形象，千百年來一直感動(dòng)著后人。本文頗有難度，因?yàn)檫@是一篇文言文，學(xué)生接觸得比較少。因此在教學(xué)時(shí)，除了讓學(xué)生體會(huì)精衛(wèi)的形象，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中給出的注釋，用現(xiàn)代語言翻譯句子，了解故事內(nèi)容，并嘗試用自己的話講述出來。這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)古文的興趣，進(jìn)一步感受神話的特點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“帝、曰”等四個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“少”，指導(dǎo)書寫“曰”和“銜”。理解重點(diǎn)詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文，結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容并嘗試背誦課文。

3.通過想象用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事。能和同學(xué)交流精衛(wèi)給自己留下的印象，感受精衛(wèi)不畏困難、意志堅(jiān)定的品質(zhì)，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神;進(jìn)一步感知神話的特點(diǎn)。

3教學(xué)重點(diǎn)

1.按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，讀出韻味。

2.了解精衛(wèi)的事跡，感受精衛(wèi)的品質(zhì)。

4教學(xué)難點(diǎn)

1.翻譯課文，并能用自己的話講述。

2.結(jié)合實(shí)際，體會(huì)精衛(wèi)填海的精神。

5課時(shí)安排

l課時(shí)

6教學(xué)過程

板塊一、談話導(dǎo)入目標(biāo)定向

1.神話是人民對(duì)未知事物的幻想，是人民對(duì)征服自然的美好愿望，你知道哪些神話故事呢？

2.結(jié)合生回答，小結(jié)：普羅米修斯是西方神話里的光明之神，盤古是東方神話里的混沌之神，這節(jié)課就讓我們走進(jìn)文言文，去感受上古神話《精衛(wèi)填?！返纳衿骥攘?。 （師板書課題）

課前布置了預(yù)習(xí)，所以本課我預(yù)設(shè)了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)，有信心完成嗎？出示目標(biāo)一：讀準(zhǔn)字音讀通句子

學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）互相檢查，幫助學(xué)習(xí)生字詞。

（3）組間分享你的預(yù)習(xí)成果。

板塊二、初讀識(shí)字指導(dǎo)寫字

1.組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)成果

2.學(xué)生匯報(bào)領(lǐng)讀生字。組詞（組詞補(bǔ)充）。多音字。（練習(xí)）

3.教師隨機(jī)指導(dǎo)多音字“少”

4.指導(dǎo)“曰”“銜”兩個(gè)字?！霸弧迸c“日”做對(duì)比?！般暋钡难葑冞^程。教師書寫指導(dǎo)，學(xué)生每字書寫三遍。易錯(cuò)提示：

[曰]字形較扁，在書寫時(shí)注意與“日”的區(qū)別。

[銜]中間部分是“钅”，不要寫成“圭”，注意與“街”的區(qū)別。學(xué)生進(jìn)行書寫練習(xí)，教師巡視，相機(jī)糾正書寫錯(cuò)誤、坐姿等。

展示學(xué)生作品，教師點(diǎn)評(píng)。

5.小結(jié)過渡：

中國字方方正正，中國人堂堂正正，所以堂堂正正的小學(xué)生方方正正地寫中國字！

板塊三、讀出句讀（d ou）讀得流利

出示目標(biāo)二：讀出句讀（d ou）讀得流利

挑戰(zhàn)目標(biāo)二開始！

1.讀正確，個(gè)人讀，評(píng)價(jià)：做到不丟字、不落字、不重復(fù)字。

2.讀出節(jié)奏，讀好停頓：個(gè)人讀、比賽讀、快速讀。

小結(jié)：當(dāng)你讀得越熟練，你的口齒也就會(huì)越靈活！書讀百遍其義自見，文章的意思你懂了嗎？請(qǐng)大家小組合作，理解課文內(nèi)容。

板塊四、讀通文意個(gè)性講述

1.借助注釋，逐句梳理文意

2.小組內(nèi)成員交流評(píng)議補(bǔ)充

3.小組匯報(bào)

師生對(duì)話：文章的起因是？經(jīng)過是？結(jié)果是？

誰能結(jié)合起因經(jīng)過結(jié)果用自己的話講述精衛(wèi)填海的故事？

（適時(shí)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)引領(lǐng)學(xué)生個(gè)性化讀書）

板塊五、研讀重點(diǎn)感悟升華

那精衛(wèi)給你留下了什么印象？教師適時(shí)引導(dǎo)：

1.人們同情精衛(wèi)，欽佩精衛(wèi)，把它叫做“誓鳥”、“志鳥”、“帝女雀”，并在東海邊上立一古跡，叫作“精衛(wèi)誓水處”。讀——全文

2.精衛(wèi)小鳥敢于向大?？?fàn)幍谋瘔褢?zhàn)斗精神精衛(wèi)善良的愿望，宏偉的志向，受到人們的尊敬。讀——全文

3.難怪晉代詩人陶淵明在詩中寫道：“精衛(wèi)銜微木，將以填滄?！睙崆橘澝谰l(wèi)！所以“精衛(wèi)填海”比喻志士仁人所從事的艱巨卓越的事業(yè)！同學(xué)們，我們一起讀——全文

4.嘗試背誦：出示： （鏤空詞語——鏤空句子——組圖無文字）

板塊六、拓展閱讀推薦書目

1.小結(jié)過渡：讀正確，讀流利，讀明白，會(huì)背誦。試著用用這些方法，學(xué)習(xí)<夸父追日》，講述故事，說一說夸父給我們留下了什么樣的印象？

夸父逐日

夸父與日逐走，入日;渴，欲得飲，飲于河、渭;河、渭不足，北飲大澤。

未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。

譯文：夸父與太陽賽跑，一直追趕到太陽落下的地方;他感到口渴，想要喝水，就到黃河、渭水喝水。黃河、渭水的水不夠，往北去大湖喝水。還沒到大湖，在半路因口渴而死。丟棄他的手杖，（手杖）化成桃林。

2.小結(jié)過渡：夸父失敗了，但他的這種精神、這種毅力一直被人們傳為佳話，并且激勵(lì)著許多有志之士不斷進(jìn)取。再讀全文！

3.推薦書目《山海經(jīng)》：是中國一部記述古代志怪的古籍，內(nèi)容主要是民間傳說中的地理知識(shí)，包括山川、道里、民族、物產(chǎn)、藥物、祭祀、巫醫(yī)等。保存了包括夸父逐日、精衛(wèi)填海、大禹治水等相關(guān)內(nèi)容在內(nèi)的不少膾炙人口的遠(yuǎn)古神話傳說和寓言故事。《山海經(jīng)》具有非凡的文獻(xiàn)價(jià)值，對(duì)中國古代歷史、地理、文化、中外交通、民俗、神話等的研究，均有參考，其中的礦物記錄，更是世界上最早的有關(guān)文獻(xiàn)。

激情結(jié)課：神話通過以神為主人公，以為變化、神力和法術(shù)為情節(jié)，表達(dá)了人民征服自然、變革社會(huì)的美好愿望。走進(jìn)神話，我們知道每一個(gè)神話都是人來書寫的，走出神話，請(qǐng)相信每個(gè)人都可以創(chuàng)造屬于自己的神話！這節(jié)課就上到這里，下課！

7板書設(shè)計(jì)

13精衛(wèi)填海

因：溺而不返

過：常銜木石

堅(jiān)韌執(zhí)著

永不放棄

果：堙于東海