沈玉權(quán)

摘要：就業(yè)是民生之本，它關(guān)系到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的整體穩(wěn)定，一直是國(guó)家關(guān)注的重點(diǎn)。隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展，每年步入社會(huì)的大學(xué)生越來(lái)越多，就業(yè)問(wèn)題越來(lái)也突出，自主創(chuàng)業(yè)是解決這一問(wèn)題的重要舉措。本文基于“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”背景，根據(jù)當(dāng)前高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀，進(jìn)一步探討“雙創(chuàng)”背景下如何培養(yǎng)高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力，期望可以為促進(jìn)高校學(xué)生就業(yè)做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞： “雙創(chuàng)”;高校學(xué)生;創(chuàng)業(yè)能力

1 前言

就業(yè)是最大的民生，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)迅速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題成了每年畢業(yè)季大家熱議的話題。為了更好促進(jìn)就業(yè)、維護(hù)社會(huì)整體穩(wěn)定，需要我們多途徑采取措施。在“雙創(chuàng)”背景下，提高高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力、促進(jìn)高校生自主創(chuàng)業(yè)是一個(gè)很好的選擇，所以探討如何培養(yǎng)高校生創(chuàng)業(yè)能力是非常有必要的。

2 “雙創(chuàng)”概述

“雙創(chuàng)”是指“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，它是李克強(qiáng)總理2014年9月于夏季達(dá)沃斯論壇上提出來(lái)的，希望在我們國(guó)家形成大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的浪潮，形成萬(wàn)眾創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的態(tài)勢(shì)。為了進(jìn)一步推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新常態(tài)化，國(guó)家有關(guān)部門出臺(tái)了一系列規(guī)章制度，全面掃清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的障礙。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新對(duì)于激發(fā)經(jīng)濟(jì)活力、促進(jìn)社會(huì)平穩(wěn)發(fā)展有著重要意義，面對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈、高校畢業(yè)生逐年增多、就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀等社會(huì)現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是非常重要的[1]。

3 “雙創(chuàng)”下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

3.1 部分學(xué)生就業(yè)觀念過(guò)于保守

雖說(shuō)國(guó)家出臺(tái)了一系列規(guī)章來(lái)促進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，但是在高校里學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率還是比較低。首先，很多學(xué)生的就業(yè)觀念過(guò)于保守，面對(duì)即將到來(lái)的畢業(yè)季，考研、考公、出國(guó)留學(xué)占據(jù)了學(xué)生的多數(shù)，這一點(diǎn)從研究生和國(guó)考逐年遞增的報(bào)考人數(shù)就可以看出來(lái)。其次，不少學(xué)生缺乏冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)新意識(shí)，不愿意進(jìn)入到一個(gè)新的領(lǐng)域從頭做起，更愿意選擇大企業(yè)或者事業(yè)單位，這就造成了高校生創(chuàng)業(yè)率偏低的現(xiàn)象。

3.2 創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

目前我國(guó)高?；旧隙奸_展了職業(yè)生涯規(guī)劃課程，但是這一課程的內(nèi)容基本上是圍繞幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、了解自身特長(zhǎng)、學(xué)會(huì)交流溝通以及未來(lái)職業(yè)選擇等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行，大致還是就業(yè)的范疇，很少涉及到創(chuàng)業(yè)方面。其次，高等院校的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置缺乏必要的頂層設(shè)計(jì)，忽視了創(chuàng)業(yè)教育中創(chuàng)新的重要性，很多時(shí)候創(chuàng)業(yè)教育還是回歸到了擇業(yè)方面[2]。最后，高等院校更加注重學(xué)生的學(xué)術(shù)教育和專業(yè)素質(zhì)提升等方面，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予的支持力度不夠，讓很多學(xué)生望而卻步，不敢創(chuàng)業(yè)。

3.3 缺乏穩(wěn)定、可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)上來(lái)說(shuō)還是實(shí)踐的，但是目前高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)課程仍然是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，給學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐、步入社會(huì)的機(jī)會(huì)比較少。首先，由于高校重視學(xué)術(shù)研究的傳統(tǒng)，所以在創(chuàng)業(yè)教育上的投入不夠多，創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園等很少得到發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)生缺少必要的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。其次，沒(méi)有形成重視創(chuàng)業(yè)的校園文化，校園文化對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響是深遠(yuǎn)的，缺乏必要的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)宣傳少的校園文化潛移默化影響著學(xué)生的就業(yè)行為，不利于創(chuàng)業(yè)的開展。

4 “雙創(chuàng)”下高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

4.1 全面更新師生思想觀念

在“雙創(chuàng)”背景下，要想培養(yǎng)學(xué)生得創(chuàng)業(yè)能力，必須要及時(shí)更新師生的思想觀念，破處阻礙學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想藩籬[3]。首先，高校必須要緊隨大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流，樹立起重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，通過(guò)課堂中鼓勵(lì)學(xué)生挖掘本專業(yè)賣點(diǎn)、創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐等方式充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，讓學(xué)生樹立“愛(ài)拼才會(huì)贏”的創(chuàng)業(yè)理念，為有意向創(chuàng)業(yè)的學(xué)生提供科學(xué)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，學(xué)生要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)理念，改變以往過(guò)于重視考研考公的就業(yè)理念，大學(xué)生尤要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，在做好充分市場(chǎng)調(diào)研的條件下根據(jù)個(gè)人發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃選擇合適的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。

4.2 多方面完善創(chuàng)業(yè)教育體系

根據(jù)上文的分析，目前我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠完善，我們要從多個(gè)方面加以完善。首先，在職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置上，將課程重點(diǎn)向創(chuàng)業(yè)部分傾斜，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)學(xué)習(xí)情況，對(duì)自己感興趣的賣點(diǎn)設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，提高學(xué)生的規(guī)劃和組織能力，讓學(xué)生明白創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一個(gè)重要途徑。其次，要做好課程的頂層設(shè)計(jì)，改變以往創(chuàng)業(yè)教育忽視創(chuàng)新精神的狀況，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，有針對(duì)性的提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)賣點(diǎn)、推銷自我、勇于創(chuàng)新的能力[4]。最后，學(xué)校方面要重視創(chuàng)業(yè)教育，提高創(chuàng)業(yè)教育師資力量，逐步構(gòu)建起結(jié)構(gòu)科學(xué)、理論指導(dǎo)實(shí)力強(qiáng)、社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師團(tuán)隊(duì)，以教師的一言一行為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)的模范。

4.3 構(gòu)建科學(xué)可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

科學(xué)可靠的創(chuàng)業(yè)環(huán)境在降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿等方面發(fā)揮了重要的作用，我們可以從創(chuàng)業(yè)平臺(tái)、校園文化幾個(gè)方面開展。首先，學(xué)校方面要加大資金支持力度，保證學(xué)校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)中心正常運(yùn)行，做好學(xué)生不成熟創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的孵化工作，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。其次，學(xué)校方面要加大對(duì)在校生創(chuàng)業(yè)的支持力度，組建專門的支持創(chuàng)業(yè)的教師隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)，在學(xué)生小額融資方面提供幫助[5]。最后，要構(gòu)建好有利于創(chuàng)業(yè)的校園文化，我們可以通過(guò)開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、創(chuàng)業(yè)沙龍等形式，讓創(chuàng)業(yè)真正落實(shí)到學(xué)生校園生活的實(shí)處，從而形成重視創(chuàng)業(yè)、敢于挑戰(zhàn)的校園氛圍。

5結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前高校生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，為了保障民生和經(jīng)濟(jì)社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展，也為了響應(yīng)國(guó)家“雙創(chuàng)”號(hào)召，我們要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。根據(jù)當(dāng)前實(shí)際，我們可以從轉(zhuǎn)變就業(yè)理念、完善創(chuàng)業(yè)教育體系、創(chuàng)建可靠創(chuàng)業(yè)環(huán)境等幾個(gè)方面人手，期望可以全面提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]田潔，雙創(chuàng)背景下民辦高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2019（12）：152，155.

[2]李燕君.雙創(chuàng)教育環(huán)境下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問(wèn)題研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019，2（13）：4-7.

[3]楊春林.雙創(chuàng)背景下高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建[J].湖北開放職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，32（6）：1-2，11.

[4]孫海羅，萬(wàn)婕.雙創(chuàng)背景下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)研究[J].長(zhǎng)江叢刊，2019（17）：116，123.

[5]王建武，王增輝，“雙創(chuàng)”背景下的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)研究[J].齊齊哈爾師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2017（6）：22-24.