易娟 景駿

活動由來

關于戲劇游戲，有一個很有趣的說法：戲劇游戲可以用來做課堂管理，因為孩子天生喜歡游戲，會在游戲情境中自覺遵守規(guī)則，所以當成人想要給孩子明確規(guī)則時，不要直接命令孩子應該怎樣，而是巧妙地通過戲劇游戲來對孩子進行“訓練”。這種說法是否有科學研究佐證尚不明確，但對幼兒教師來說的確非常實用。兒童的主要學習方式就是游戲，如果教師在設計教學活動時，能夠盡量游戲化，那么兒童學習的積極性會大大提高，自覺遵守規(guī)則當然也不是問題了。

現(xiàn)在的孩子缺的不是自由，而是規(guī)則。自由同樣需要邊界，沒有規(guī)則就沒有徹底的自由。小班年齡段是規(guī)則建立的關鍵期，從每天固定時間入園、離園，到定時吃飯、吃點心，再到十五分鐘以上的集體活動，都是在幫助幼兒建立對規(guī)則的理解，并幫助他們形成“遵守規(guī)則”的意識。但對于小年齡段幼兒來說，理解規(guī)則并完成行為的自我克制有些困難。怎樣才能幫助他們進行較長時間的行為克制呢？游戲當然是最好的方式?！袄侠抢侠菐c了”“熊和木頭人”等等，都是需要參與者克制自己的行為的游戲。我們還可以借助有趣的繪本故事營造戲劇情境，讓幼兒在扮演游戲中體驗克制的意義、強化克制的行為。

繪本解析

《不要再笑了，裘裘！》是日裔藝術(shù)家慶子·凱薩茲的作品。這是一個讓你笑、讓你緊張、讓你驚喜的故事，情節(jié)富含戲劇性的懸念和張力，結(jié)局讓人在忍俊不禁的同時又陷入思考。

孩子的笑點有多低？一點小事就可以讓他們笑得前仰后合，比如褲子穿反了，在路邊摔跤了，不小心打了一個噴嚏……他們都能開心得笑翻在地，就像繪本中的小負鼠裘裘一樣。 可是，笑點低這件事對裘裘來說，是一件“要命的大事”。因為“裝死”是負鼠生存的本能，危急時刻它們都是通過裝死來逃出生天。裘裘那么愛笑，這讓媽媽很是憂慮。于是她一次次地教裘裘學習裝死?？墒牵瑢τ趷坌Φ聂敏脕碚f，“裝死”本身就是很好笑的事情。想想看，媽媽一會兒扮成狐貍，在他身上聞啊聞啊;一會兒又扮成狼，用爪子去戳他，弄得它好癢癢;接著媽媽又扮成一只可怕的野貓，把他拎起來晃啊晃，這明明就是和媽媽在一起玩游戲呀，生活如此美好有趣，裘裘怎能忍住不笑呢？“裝死”實在是太困難了。直到有一天，一只兇巴巴的大熊突然出現(xiàn)，這個緊要關頭，裘裘突然就會“裝死”了，不管大熊聞他、戳他，還是把他拎起來晃，他都一動不動，像是真的死了一樣。這下，大熊總該離開了吧？并沒有。大熊居然傷心地哭了起來，原來這只可憐的熊長這么大還不會笑呢，他找上門來，是希望裘裘能夠逗他笑。故事轉(zhuǎn)折太突然了，善良的裘裘當然立刻就“活”過來了，他告訴大熊，很多事情都很好笑啊，比如現(xiàn)在發(fā)生的這件事情就很好笑，然后，他忍不住又笑起來，大熊跟著也笑起來，所有動物都笑了起來。

我們在裘裘的身上是不是看到了孩子們的影子？如果一只負鼠不會裝死，它或許還有機會活下去，但是如果一個人不會笑，人生恐怕會變得沒有繼續(xù)下去的意義。讓我們像孩子一樣，盡情地感受身邊的愛與歡樂，為生活中的點滴美好開懷大笑吧。

活動目標

1. 理解“裝死”的意義，運用語言表述及肢體扮演的方式，創(chuàng)造性地做出“立刻裝死”的動作和表情，并保持較長時間。

2. 遷移原有生活經(jīng)驗及同伴學習，探究不同體態(tài)的“裝死”動作。

3. 在游戲互動中體驗到克制游戲的樂趣。

活動準備

1. 物質(zhì)準備：電腦、音響、課件、剪輯好的音樂、五彩糖果、負鼠媽媽頭飾、野狼服飾。

2. 經(jīng)驗準備：幼兒玩過“老狼老狼幾點了”的游戲。

活動過程

一、暖身游戲：老狼老狼幾點了

教師帶著幼兒從教室外面走進活動區(qū)，教師扮演老狼在前，幼兒扮演小兔子在后，一邊走一邊玩“老狼老狼幾點了”的游戲。兔子問：“老狼老狼幾點了”，老狼答：“一（兩、三、四、五）點了”，直到老狼說“天黑了”，老狼開始掉頭抓兔子。

【說明】這個游戲玩三次，第一次游戲，老狼回頭抓時，只能追逐跑動著的兔子，一旦小兔子停下來不動，老狼就不能去抓;第二次游戲，老狼回頭時，小兔子不但要站住不動，還要即興做出一個特別的造型并保持不動，老狼依然只能追逐跑動的兔子;第三次游戲，兔子快速往家（座位）逃，坐回座位就安全了。三次游戲逐步對幼兒提高要求，前兩次重點預習“克制”，創(chuàng)造性地做出造型并保持不動;最后一次游戲，教師要有意識地把幼兒帶到座位中間玩，這樣幼兒就可以順勢找座位坐下來，暖身活動正好結(jié)束。需要特別注意的是，雖然三次都是老狼抓兔子，但是一次也不能真正抓住，因為對小班幼兒來說，只是游戲而已，不要有輸贏，更不要讓幼兒嚇哭。

二、戲劇研習

1. 教師出示繪本封面PPT，引出故事主角負鼠裘裘，鼓勵幼兒分享自己生活中好笑的事。

師：有一只小負鼠，他的名字叫裘裘，他非常愛笑，無論什么時候，他都在“咯咯咯咯”地笑。你們愛笑嗎？有哪些事情會讓你笑呢？你們愿意分享給大家聽嗎？

【說明】這個環(huán)節(jié)主要是喚醒幼兒的原有經(jīng)驗，并鼓勵他們用語言進行表述，教師要及時回應幼兒的分享。一般來說請4～5個幼兒分享就可以，如果幼兒都很愿意聽，可以多邀請幾個人分享。如果一開始幼兒不知道分享什么，教師可以首先分享一個好笑的事情，這也是無形當中為幼兒提供高級榜樣。

2. 幼兒分享自己是怎樣笑的，嘗試用動作、聲音來表現(xiàn)自己的笑，并學習同伴們不同的笑。

師：原來生活中真的有那么多好笑的事情啊，真開心！那裘裘會怎么笑呢？會發(fā)出怎樣的聲音？會有怎樣的動作呢？我們一起來學學他吧。

【說明】這個環(huán)節(jié)很重要，幼兒用肢體、聲音來表達不同的笑，教師要在幼兒表達后及時回應，并幫助歸納，比如：笑得我前仰后合，笑得我肚子疼，我捂著嘴笑，等等。還可以鼓勵幼兒一起模仿同伴的各種笑，在觀察和模仿中體驗笑的歡樂，體會不同場合、性格（情感）下的多種笑法。

3. 教師展示繪本PPT，繼續(xù)講故事：負鼠“裝死”自救。

師：裘裘愛笑是個好事情，可是，裘裘畢竟是一只負鼠啊！負鼠跑得慢，所以當危險來臨時，他只能快速地裝死來保護自己不被吃掉，所以“裝死”這項本領是裘裘必須要學會的。但是裘裘老是笑，怎么也學不會，負鼠媽媽真是又著急又擔心。如果你是裘裘，你能學會嗎？

4. 集體游戲：和裘裘一起“裝死”。

師：“裝死”是什么意思呀？誰來說說看。

師：“裝死”就是不動、不笑也不發(fā)出聲音，假裝自己已經(jīng)死掉了。誰來做一個裝死的動作呢？

【說明】一般請3～4名幼兒上前表演自己的裝死動作就可以了，然后借助口令請全體幼兒同時做出自己的裝死動作。

師：大家都想試一試嗎？現(xiàn)在，我來扮演負鼠媽媽，小朋友們來扮演裘裘。當媽媽說 “裘裘，大野狼來啦！快裝死”時，你們就要立刻裝死哦。

【說明】游戲可以玩三次，每一次要求都不同，第一次，快速裝死;第二次，各種造型裝死;第三次，各種造型裝死并堅持較長時間。這個游戲是檢驗幼兒是否完全掌握了游戲規(guī)則——大野狼來了立刻“裝死”并保持不動。為接下來正式的情境游戲打好基礎。

5. 教師創(chuàng)設“媽媽和負鼠寶寶一起去郊游”的戲劇情境，幼兒深度體驗裝死游戲。

（1）第一次遇險

師：寶貝們都學會了裝死，就算是遇到大野狼我們也不會害怕了。現(xiàn)在我們可以放心地到大森林里去玩嘍。

【說明】負鼠媽媽帶寶寶們在活動場地四周散步，此時配有歡快郊游的背景音樂;突然背景音樂轉(zhuǎn)換為危險信號，這時配班老師扮演大野狼及時出現(xiàn)，媽媽立刻帶負鼠寶寶們一起裝死。大野狼走到每個負鼠寶寶面前做出聞一聞、戳一戳的動作，考驗他們是否真的一動不動。結(jié)果發(fā)現(xiàn)負鼠們 “真的死了”，大野狼離開。然后負鼠媽媽和寶寶們繼續(xù)郊游。

（2）第二次遇險

師：大野狼走了，你們沒有被大野狼發(fā)現(xiàn)吧？說明你們裝死的時候真的是一動不動?，F(xiàn)在，我們繼續(xù)去玩吧。

【說明】第二次遇險的戲劇情境同第一次，唯一要注意的是這一次因為幼兒有了經(jīng)驗，大野狼的動作幅度可以加大一點，威懾力和動作可以適度升級。

（3）第三次遇險

師：哇，寶貝們今天表現(xiàn)都太棒啦！媽媽還給你們帶來了好吃的，看看是什么呢？

【說明】負鼠媽媽神秘地出示一包水晶糖，正當大家開心地分糖果的時候，突然背景音樂又換成了危險信號，這次身穿大野狼外套的配班老師再次出現(xiàn)，媽媽大叫一聲“趕快裝死”，“驚慌之中”把糖撒一地，撒到了負鼠寶寶們面前。大野狼再次對裘裘聞來聞去、戳來戳去，并故意說“聽說負鼠最怕癢癢，我要來給他撓癢癢”等挑逗的話語;還把裘裘抱起來晃來晃去;最后大野狼還裝哭，假裝是來找小負鼠們做朋友的，但負鼠寶寶們依然需要不動，等大野狼再次走了，媽媽再帶他們“活”過來。

三、舒松活動

1. 放松游戲：動動我們的身體。

師：哇，剛才好驚險啊！幸好我們都一動不動，成功地迷惑了大野狼！寶貝們，現(xiàn)在快跟媽媽一起做運動，動動我們的小手、小腳，放松一下吧。

2. 結(jié)束活動，去戶外品嘗糖果。

師：現(xiàn)在我們一起去外面草地上曬曬太陽，品嘗甜甜的糖果吧！

活動反思與延伸

1. 教師的入戲程度要根據(jù)幼兒的情緒反應做適度調(diào)整。小班幼兒非常容易入戲，他們相信老師創(chuàng)設的戲劇情境是真實存在的，所以，教師在扮演角色參與游戲時，要掌握適度原則。在這個環(huán)節(jié)中，大野狼的扮演者是關鍵，在完全入戲的同時還要根據(jù)幼兒的情緒反應來控制自己的入戲程度及動作、聲音幅度的大小，對幼兒形成適度的威懾力，所扮演的角色既要讓幼兒相信又一定不要嚇哭幼兒！一定不要！這是這節(jié)游戲活動順利開展的重要前提。一旦有小朋友哭，那么“裝死”就會不成功，那大野狼到底對負鼠寶寶該怎樣呢？怎么處理都是不合適的，有可能就會讓游戲進行不下去。

2. 戲劇活動中有一個很重要的“三次原則”，比如：一開始的暖身游戲玩三次;中間裘裘學習裝死的游戲也玩了三次;最后的戲劇情境中，大野狼出現(xiàn)了三次。大野狼的每一次出現(xiàn)，對幼兒克制力的挑戰(zhàn)都在逐層升級。前面兩次，大野狼并沒有穿上服裝，游戲動作也比較輕柔。第三次游戲中，大野狼的威懾力、游戲難度及對幼兒克制力的要求明顯升級——故意把糖撒一地，撒在負鼠寶寶們面前，這也是對幼兒克制對糖的渴求、保持“裝死”狀態(tài)的考驗。事實上在教學活動中，的確有孩子一邊“裝死”，一邊偷瞄大野狼的動向，然后偷偷用手去拿糖。還有第三次游戲中，扮演大野狼的老師穿上了大野狼的衣服，讓角色沖擊力更強烈，同時大野狼對負鼠寶寶們的動作從一開始輕柔地聞一聞，到最后抱起來大幅度搖晃，也是逐步遞進的。幼兒在戲劇游戲情境中經(jīng)受了長時間的動作克制的考驗。而戲劇創(chuàng)作活動中的“三次原則”，既遵循了教與學的循序漸進原則，也讓戲劇活動流程變得更加流暢有趣，呈現(xiàn)出一種即興戲劇演出般的藝術(shù)審美。

3. 本次活動中幼兒有大量的躺地裝死的動作，所以活動空間一定要足夠大，后面的“郊游活動”也要考慮把幼兒帶到相對安全與寬廣的地方，然后大野狼再適時出現(xiàn)，這樣幼兒不至于在緊張興奮中倒地受傷。

4. 后續(xù)還可以帶領幼兒完整地閱讀繪本，特別是繪本最后一段裘裘教大熊學會笑的情節(jié)，相信孩子們一定會發(fā)出會心一笑。在完整讀完故事之后，可以在之前戲劇游戲的基礎上，加上裘裘逗樂大熊的結(jié)尾，把繪本故事變成一個完整的舞臺劇，演給幼兒園其他班的小朋友或者家長們看。