馬強

摘? 要：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是生活經(jīng)驗的更新和建構(gòu)的過程。換句話說，學(xué)生已經(jīng)有了一定程度的生活經(jīng)驗。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行推理。新知識將取代舊思想和觀點。這只是知識的更新和觀點的改變。因此，這是一個知識建構(gòu)的過程，而不是一個簡單的知識轉(zhuǎn)移的過程。通過知識的建構(gòu)，學(xué)生掌握了更多的知識，糾正了一些錯誤的知識，使自己的理解更加豐富和準(zhǔn)確。教學(xué)生活的重要性可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以學(xué)生為主體是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動力。因此，能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是改革的重中之重。

關(guān)鍵詞：物理;教學(xué);生活化

教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。然而，課程的長度只有幾十分鐘。教師不能僅依靠最初的幾分鐘來吸引學(xué)生的注意力，因為這種注意力不會持續(xù)很長時間，教師必須采取一定的措施來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生的思維總是跟隨自己。教師需要定期了解他們的學(xué)生，了解他們在日常生活中做了什么，以及他們在做這些事情時接觸到了哪些物理知識。只有這樣，他們才能更容易地開展自己的教學(xué)活動。教師必須使自己的教學(xué)內(nèi)容始終與現(xiàn)實生活緊密相連，只有這樣才能在課堂上始終吸引學(xué)生的注意力。

一、實驗設(shè)計生活

物理課堂中進行的實驗活動應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，實驗永遠(yuǎn)離不開課堂，而這樣的實驗?zāi)茌^好地激發(fā)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力，并能引起學(xué)生的注意。因為這個年齡段的學(xué)生有很強的好奇心，實驗不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以緩解課堂氣氛，使教學(xué)活動能夠更好的進行。教師要提高實驗的實踐性，就必須使實驗回歸生活、回歸社會、回歸自然。只有這樣，教師才能激發(fā)實驗的活力和魅力。學(xué)生在日常生活中會遇到很多物理實驗中的實驗現(xiàn)象，但由于知識水平的限制，他們不知道這些現(xiàn)象是什么，也不知道如何去解釋這些現(xiàn)象。當(dāng)他們在物理實驗中相遇時，才會引起他們的注意。他們也會欣賞到自然科學(xué)的獨特魅力，使他們對物理更感興趣，學(xué)生也會更喜歡物理，最終會形成一個良性循環(huán)。同時，學(xué)生自身的聯(lián)想能力和應(yīng)用能力也可以通過物理實驗來培養(yǎng)，學(xué)生對周圍物理現(xiàn)象的性質(zhì)有了進一步的了解。例如，我們可以通過提問來介紹物理知識。你可曾見過瓶子打開，里面的水卻流出來？把盛滿水的瓶子倒過來放在盛水的盆里。瓶子里的水不會流出來，因為大氣壓可以保證深度小于10厘米的瓶子不會流出來。這就解釋了大氣壓的影響。又如，把一個雞蛋浸泡在一個大玻璃杯里，加入清水。松開手后，發(fā)現(xiàn)雞蛋慢慢沉入杯底的漂浮狀態(tài)取決于物體的重力和浮力。因為雞蛋的密度比水的密度略高，所以當(dāng)雞蛋浸泡在水中時，雞蛋受到的重力大于浮力，所以雞蛋會下沉。當(dāng)雞蛋浸泡在鹽水中時，雞蛋會浮起來，因為鹽水的密度大于雞蛋的密度，重力小于浮力。

二、物理課外活動生活化

開展課外活動的時候，教師可以根據(jù)學(xué)生自身的情況開展探究活動，使學(xué)生可以利用身邊的一切進行探究活動。這樣，學(xué)生、物理、生活之間的關(guān)系可以進一步縮小，學(xué)生可以更好地欣賞這門自然科學(xué)的科學(xué)性和真實性。這種探索能更好地起到啟發(fā)學(xué)生的作用，因為學(xué)生對所獲得的材料有一種直觀的關(guān)注，從而吸引他們的興趣和欲望，通過活動來完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。這是因為任何語言都只是一種理論解釋。即使理解的能力很強，理解也只是紙上談兵而已。沒有實踐，就不可能學(xué)會理解。活動可以讓學(xué)生在活動中體驗到物理知識的全部內(nèi)容，可以了解物理結(jié)論的整個過程，從而提高知識的認(rèn)識和理解。例如：測量身體的長度，體驗單位的形成;測量自己衣服的尺寸，確定自己衣服的尺寸。最后，取得了成功的效果，這也將為今后教師的教學(xué)活動提供很大的幫助。如何做好教學(xué)工作，是每個教師必須思考的問題。希望本文內(nèi)容能給讀者一些啟發(fā)。

三、作業(yè)生活多樣化

作業(yè)是鞏固所學(xué)知識的重要部分。它可以豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。如果教師安排更多與生活相關(guān)的工作內(nèi)容，不僅可以提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活問題的能力。物理習(xí)題訓(xùn)練生活物生活化，使學(xué)生能更深刻地記憶和掌握物理知識，并能在實際生活中運用。教師可以讓學(xué)生進行時間調(diào)查，觀察生活中常見的物理現(xiàn)象，記錄和收集物理現(xiàn)象的基本特征。例如，當(dāng)學(xué)生收集樹葉作為植物標(biāo)本時，樹葉的顏色會發(fā)生變化。通過這些生活化的訓(xùn)練，讓學(xué)生充分認(rèn)識物理課程學(xué)習(xí)的重要性，積極參與物理學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績。要多收集日常生活內(nèi)容到教學(xué)課程中。教學(xué)課程更加融入生活元素，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這是因為日常生活資源豐富，可以改善物理學(xué)科枯燥的內(nèi)容。通過新課程的學(xué)習(xí)，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的實踐能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，學(xué)?？梢詮男Ｍ夤S、電視節(jié)目和互聯(lián)網(wǎng)收集生活化的材料，并將它們整合到新的教科書中。這將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然提高他們的學(xué)習(xí)成績。

四、開展探究式和情景式教學(xué)

教學(xué)中要利用初中生的好奇心，可以通過提問來開始學(xué)習(xí)課堂內(nèi)容。例如，當(dāng)一個學(xué)生學(xué)習(xí)機械能守恒定律時，他就知道了能量守恒是物體重力的平衡。在這一點上，老師可以問，你認(rèn)為你可以在你的生活中找到什么平衡的規(guī)律。當(dāng)學(xué)生帶著疑問繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容時，注意力會越來越集中，會積極的跟隨老師的思路去學(xué)習(xí)，對老師的問題會有積極的思考。同時，通過小組之間的討論，全班同學(xué)可以分成四個小組。小組成員和小組成員之間進行著激烈的討論。當(dāng)學(xué)生有自己的觀點時，老師總結(jié)學(xué)生的答案，并堅持正面鼓勵。如果學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)或發(fā)現(xiàn)錯誤的機械守恒定律，老師也會要求學(xué)生在課堂上發(fā)現(xiàn)并收集。然后，在下節(jié)課之前，老師會復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，讓學(xué)生真正掌握和運用課本上的知識。

創(chuàng)造一個有趣的課堂情境，改變以往以教師為中心的教學(xué)方式，在課堂上多教學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種課堂氣氛可以使學(xué)生放松，不會對老師的講產(chǎn)生無聊的感覺。這時，教師應(yīng)利用豐富的教學(xué)資源，通過多媒體物理課程內(nèi)容，在學(xué)生面前呈現(xiàn)出更加生動形象的形象，使學(xué)生更直觀地觀察和發(fā)現(xiàn)知識點。

物理在生活中無處不在，生活中的物理教學(xué)對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。它能為學(xué)生營造輕松的課堂氛圍，同時，通過教學(xué)的生活化，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的良好習(xí)慣，從生活中發(fā)現(xiàn)物理知識，將理論知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

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