楊建平

摘 要：進(jìn)入高中，物理學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。筆者在多年的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)習(xí)困難女生大量存在，且對(duì)學(xué)困女生的轉(zhuǎn)化研究又很鮮見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)困生;女生;轉(zhuǎn)化研究

有鑒于此，本人結(jié)合自己在薄弱校多年的教學(xué)實(shí)踐，就學(xué)困女生的轉(zhuǎn)化談幾點(diǎn)淺見(jiàn)。

一、高中物理女生難學(xué)的原因

（1）物理教材敘述較為抽象、理論性較強(qiáng)，內(nèi)容多、難度提高，研究的問(wèn)題復(fù)雜，涉及矢量，多力平衡，變速運(yùn)動(dòng)等進(jìn)度快、題目難，

（2）升入高中的女生，個(gè)性發(fā)展的閉鎖性特征越來(lái)越明顯，學(xué)習(xí)上不愿暴露自己的知識(shí)缺漏，不敢主動(dòng)向老師，特別是向年輕的男老師提出質(zhì)疑。甚至有一大部分女生在上課聽不懂的情況下也不敢直接提問(wèn)，怕被其他男生認(rèn)為“笨”，連簡(jiǎn)單的問(wèn)題都搞不明白。自尊心強(qiáng)，懷疑心重，是這一年齡段女生的又一個(gè)重要個(gè)性特征。教師對(duì)某位女生一次公開性的嚴(yán)厲批評(píng)或一次不合情理的責(zé)備，往往使這一女生氣急敗壞甚至糾結(jié)不己，以至于發(fā)展到拒絕對(duì)該教師所任學(xué)科的學(xué)習(xí)

（3）高中女生物理學(xué)習(xí)的思維障礙與女生的思維特點(diǎn)有關(guān)。女生擅長(zhǎng)具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨(dú)立性和批判性易墨守成規(guī)而形成思維定勢(shì)。高中物理的特點(diǎn)是對(duì)分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、規(guī)律較為抽象，女生不易理解。在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題時(shí)，要求思維的獨(dú)立性較高，且物理習(xí)題千變?nèi)f化，對(duì)學(xué)生應(yīng)變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點(diǎn)，所以很多女生都反映物理解題困難。

（4）女生就業(yè)傾向于偏文，故而學(xué)習(xí)物理沒(méi)有動(dòng)力，目標(biāo)不明確。

（5）離異家庭、進(jìn)城務(wù)工家庭等對(duì)女生物理學(xué)習(xí)重視不夠，家愛(ài)缺乏，情感錯(cuò)位。

（6）家長(zhǎng)對(duì)女生的期望值不高，女生自身態(tài)度不端正、興趣跑偏、自信心缺乏。

（7）由于高考指揮棒的作用，教師備課多，備學(xué)生少。尤其備女生更少。

（8）物理是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦，然而大多數(shù)女生相對(duì)于男生動(dòng)手能力差，被動(dòng)學(xué)習(xí)。物理學(xué)習(xí)興趣低下。

（9）一些女生進(jìn)入高中后，還是有很強(qiáng)的依賴心理，習(xí)慣跟隨老師運(yùn)轉(zhuǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。

（10）部分女生上課沒(méi)能專心聽課，抓不住重點(diǎn)難點(diǎn)，不能體會(huì)物理思想方法，對(duì)要點(diǎn)沒(méi)聽到或聽不全，筆記記了一大本，問(wèn)題也有一大堆，課后又不能及時(shí)鞏固、總結(jié)、尋找知識(shí)間的聯(lián)系，只是趕做作業(yè)，亂套題型，對(duì)概念、法則、公式、定理一知半解，機(jī)械模仿，死記硬背。

二、轉(zhuǎn)化高中物理學(xué)困女生的方法

（一）在情感態(tài)度上給學(xué)困女生給予關(guān)心，形成能量

學(xué)困女生里，態(tài)度不端而學(xué)習(xí)不發(fā)憤、脾氣乖張者就屬于心理問(wèn)題范疇。對(duì)有心理陰影的孩子要耐心輔導(dǎo)，疏其心理，端其態(tài)度，再正其行為，促其努力。有一個(gè)女孩，物理成績(jī)經(jīng)常是二、三十分上下徘徊。了解情況后得知：原來(lái)她父母離異，她隨父親過(guò)，父親對(duì)她的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何想法，她自己就隨波逐流了。我就在班里講，上學(xué)期無(wú)論你的成成績(jī)有多不好，有多不理想，那么都請(qǐng)你忘記，本學(xué)期是一個(gè)新的開始，我們一起重新學(xué)習(xí)。后來(lái)的日子里，我常主動(dòng)邀請(qǐng)她打乒乓球，學(xué)習(xí)書法，給她輔導(dǎo)學(xué)習(xí)。課余時(shí)間跟她談心。久了她就很接納我，成績(jī)也就越來(lái)越好，期中時(shí)候成績(jī)穩(wěn)定在七十分以上了，我借勢(shì)在全班表?yè)P(yáng)她。而她呢，學(xué)習(xí)習(xí)慣越來(lái)越好，一改以往不愛(ài)說(shuō)話的習(xí)慣，上課也敢大膽發(fā)言了，感覺(jué)突然開竅一般。而往往這類學(xué)生的學(xué)習(xí)增長(zhǎng)點(diǎn)最多，學(xué)習(xí)潛力也最大，因?yàn)椤袄俗踊仡^金不換”嘛！

（二）對(duì)學(xué)困女生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，克服閉鎖性特征和盲目自尊，樹立物理學(xué)習(xí)的自信

針對(duì)許多女生在升入高以后，聽說(shuō)高中物理難學(xué)，女生更難學(xué)好一類的話后，信以為真，于是一種從眾心理自然產(chǎn)生，變得妄自菲薄起來(lái)，自信心理轉(zhuǎn)變?yōu)樽员靶睦?。物理教師在教學(xué)的同時(shí)應(yīng)該與女學(xué)生多接觸、談心，幫助她們分析原因。指出目前在學(xué)習(xí)上不如別人，這并不是智力因素，而在于自己的行為，使其樹立自信心。

（三）培養(yǎng)學(xué)困女生的科學(xué)思維能力

（1）培養(yǎng)學(xué)困女生的抽象思維能力。物理教學(xué)中多舉實(shí)例、多使用教具，讓學(xué)困女生大膽地把生活實(shí)際抽象概括為物理語(yǔ)言，要求學(xué)困女生多讀教材、教師多輔導(dǎo)，使他們正確把握概念的內(nèi)涵、關(guān)鍵詞、句，以便在解題中能準(zhǔn)確無(wú)誤，舉一反三的應(yīng)用。

（2）特別要加強(qiáng)學(xué)困女生的思維品質(zhì)強(qiáng)度、廣度的訓(xùn)練。在課后輔導(dǎo)中針對(duì)學(xué)困女生，要多備一題多解的例題，要特別講解清楚，并要求課后務(wù)必整理一遍;對(duì)于已知條件字母化、物理過(guò)程不明確的開放性習(xí)題，要與她們一起分析出現(xiàn)各種情景的可能性，講清為什么會(huì)出現(xiàn)這幾種情景的道理，以及思考的方法，有意識(shí)地培養(yǎng)通過(guò)畫草圖揭示出各種可能性的思維方法。

（四）學(xué)困女生需要教師在課外輔導(dǎo)上多下功夫

課堂教學(xué)是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的主陣地。然而，僅僅依靠課堂上教師的教授和講解，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓學(xué)困女生掌握和鞏固所學(xué)的內(nèi)容知識(shí)。這就需要教師在課外時(shí)間里加以輔導(dǎo)。面對(duì)學(xué)困女生的課外輔導(dǎo)，教師“重在耐心，貴在堅(jiān)持”。

總之，學(xué)困女生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面力量密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對(duì)學(xué)困女生始終付出愛(ài)心、耐心和恒心，學(xué)困女生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。

參考文獻(xiàn)

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