李旭姣

一、“寓教于玩”的理論依據(jù)

1.心理健康依據(jù)

兒童都是愛(ài)玩好動(dòng)的，小學(xué)時(shí)期的學(xué)生處在7～12歲的年齡，他們興趣廣泛、好奇心強(qiáng)、有著很強(qiáng)的模仿能力，最討厭枯燥和反復(fù)。體育課要本著兒童的年齡特點(diǎn)，從情趣出發(fā)，寓教于玩。

2.生理健康依據(jù)

小學(xué)生正處在身體還都沒(méi)有發(fā)育完全，自身的控制能力較差的時(shí)期，過(guò)強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)會(huì)對(duì)其身體造成不良影響。這樣的生理特點(diǎn)，很適合進(jìn)行游戲教學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)和培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)興趣的最好方法就是教學(xué)內(nèi)容游戲化、教學(xué)手段游戲法、教學(xué)激勵(lì)游戲化。

3.認(rèn)知技能依據(jù)

小學(xué)生的認(rèn)知能力決定了體育教學(xué)應(yīng)同“趣味活動(dòng)”結(jié)合，通過(guò)游戲來(lái)啟發(fā)學(xué)生理解那些較難的規(guī)范動(dòng)作。在小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性和積極性，使傳統(tǒng)體育教學(xué)變?yōu)榭鞓?lè)的體育教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，熟練掌握基本技術(shù)，提高技術(shù)水平，保證教學(xué)任務(wù)的完成，促進(jìn)學(xué)生的德、智、體、美等全面發(fā)展.

4.課程目標(biāo)依據(jù)

新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“課程要有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣……”。玩，是最好的興趣培養(yǎng)方式，只有玩才能讓小學(xué)生長(zhǎng)久地保持對(duì)體育鍛煉的興趣。小學(xué)體育要做到符合課標(biāo)要求來(lái)進(jìn)行合理教學(xué)，游戲就是其中一項(xiàng)。

二、課堂中的“趣味活動(dòng)”要注意的問(wèn)題

1.要注意活化教材

體育課堂的“趣味活動(dòng)”其實(shí)是活化教材的一種手段，目的是通過(guò)改變教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，完成課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo)。所以，體育教師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要組織學(xué)生有目的地去“玩”，在玩中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

2.趣味活動(dòng)的內(nèi)容要健康

由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)決定了他們的模仿能力特別強(qiáng)，所以教師要注意選擇游戲的原則，要通過(guò)不同的游戲活動(dòng)來(lái)提高教學(xué)效果，保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)、合理、符合培養(yǎng)人才的需要。特別要杜絕一些傷害孩子自尊心的、不文明的、不安全的內(nèi)容在課堂上出現(xiàn)。

3.要在趣味活動(dòng)的過(guò)程中運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?，F(xiàn)在的教學(xué)要求師生之間互相尊重、互相信任、互相理解，建立平等、民主、合作的關(guān)系。小學(xué)生是個(gè)朝氣蓬勃，樂(lè)于自我表現(xiàn)、渴望稱贊和榮譽(yù)的群體，在教學(xué)中就可以利用他們的性格特點(diǎn)，采用多種多樣的表?yè)P(yáng)激勵(lì)方法，讓其為教學(xué)服務(wù)。針對(duì)不同層面的學(xué)生，要采用不同的激勵(lì)方法，使其即使在玩時(shí)也保有強(qiáng)烈的自信心。

三、如何讓體育課堂“有趣起來(lái)”

1.玩中學(xué)，活躍體育課堂的氣氛

游戲在小學(xué)體育教材中占據(jù)十分重要的位置。通過(guò)活潑生動(dòng)，豐富多樣的體育游戲可以很好地活躍體育課堂的氣氛，使學(xué)生在玩中體驗(yàn)體育課堂的知識(shí)性、趣味性和競(jìng)賽性。師生共同游戲容易激發(fā)學(xué)生參加體育活動(dòng)的積極性，深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。小學(xué)生的求樂(lè)心理決定了我們的課堂要讓學(xué)生在游戲和幻想中體驗(yàn)、感受;在童話般的課堂氛圍中學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)尊重。輕松的課堂氛圍要通過(guò)“趣味活動(dòng)”來(lái)實(shí)現(xiàn)，例如：我在教學(xué)二年級(jí)加速跑時(shí)，一上課就帶著學(xué)生先做“抓尾巴”的游戲，先讓學(xué)生用報(bào)紙、彩帶或衣服等做出“小尾巴”，自由組合進(jìn)行游戲，體驗(yàn)要想抓住別人的“尾巴”就要加速，學(xué)生玩得十分高興。然后讓學(xué)生想一想為什么有些同學(xué)總能獲勝？帶著這樣的問(wèn)題，教師來(lái)講解一下加速跑的動(dòng)作要領(lǐng)。他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)知道了加速跑的道理，同時(shí)也做出了各種加速跑的動(dòng)作，不僅體驗(yàn)到體育的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)了加速跑的基本方法，發(fā)展了速度和奔跑能力，而且學(xué)生們都在玩中努力展示自我，獲得了成功感。

2.玩中練，增強(qiáng)體育課堂的實(shí)踐性

體育課的實(shí)踐性就是讓學(xué)生進(jìn)行身體活動(dòng)，即所謂的參與練習(xí)。傳統(tǒng)重復(fù)枯燥的技術(shù)練習(xí)會(huì)引起厭學(xué)情緒，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生用趣味活動(dòng)的形式開(kāi)展練習(xí)就是一種很好的嘗試。體育課的獨(dú)特教學(xué)特色能夠?yàn)椤霸W(xué)與樂(lè)”提供最便捷的空間和方式。所以，體育課的教學(xué)重點(diǎn)不要放在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度上，而要放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。例如：四年級(jí)投擲壘球課上，我放棄了傳統(tǒng)的教學(xué)的方法，用紙飛機(jī)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生用較小較軟的紙折一架紙飛機(jī)，并且思考：如何讓自己的飛機(jī)飛得遠(yuǎn)？學(xué)生都興奮地玩起來(lái)，練習(xí)的方法也由開(kāi)始的單手肩上投擲變成了任意投擲，有單手肩下投、向前或后飄投、撇投等各種投擲方法。這種練習(xí)改變了以往練習(xí)的重復(fù)枯燥，還為課后的實(shí)踐練習(xí)提供了便捷。

3.玩中創(chuàng)，體驗(yàn)體育創(chuàng)造之樂(lè)

玩是兒童的天性，小學(xué)生在玩的時(shí)候往往有很強(qiáng)的創(chuàng)造性。在體育課上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)探索的空間，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為體育教學(xué)設(shè)計(jì)改革的方向。例如：體育教學(xué)的“趕小鴨”游戲，學(xué)生一邊背誦《鋤禾》，一邊模仿“趕小鴨”來(lái)保護(hù)“農(nóng)民伯伯”的勞動(dòng)成果。兒歌生動(dòng)形象有趣，學(xué)生的投擲方法在不斷地摸索，這樣完成投擲練習(xí)改變了以往的枯燥對(duì)練方式，使學(xué)生在游戲中學(xué)，玩中練。這樣的活動(dòng)設(shè)計(jì)有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，使他們獲得了探索成功的喜悅感和滿足感，增強(qiáng)了他們的自信心和獨(dú)立性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，有效地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。