金長生

摘? 要：在初中英語課程中，閱讀教學是英語學習的核心部分，學生英語閱讀的水平?jīng)Q定著英語成績的高低。現(xiàn)如今，網(wǎng)絡技術逐漸發(fā)展并廣泛運用到教育教學當中，尤其是對于英語閱讀教學來說，傳統(tǒng)的“教師講，學生聽”的面對面教學模式已經(jīng)不能適應目前的教學形勢。因此，教師必須要改革和創(chuàng)新閱讀教學模式，大膽采用網(wǎng)絡教學模式，提高整個閱讀教學的質(zhì)量和效率、本文針對網(wǎng)絡形勢下初中英語閱讀教學展開了討論和分析。

關鍵詞：網(wǎng)絡形勢;初中英語;閱讀教學

網(wǎng)絡教學是指借助多媒體或互聯(lián)網(wǎng)等媒介將教學資源通過網(wǎng)絡與學生分享，讓學生進行學習的一種全新教學模式。它促進學生更加快速地學習和提升閱讀能力，提高學習的效率，最為重要的是，網(wǎng)絡教學真正實現(xiàn)了以學生為主體，讓學生自己掌握課堂，使其成為主動學習者，打破了學生與教師的界限，促進師生之間的交流，大大提高了教師閱讀教學的質(zhì)量和效率。接下來，對如何開展網(wǎng)絡教學模式做了詳細的闡述。

一、設置網(wǎng)絡情境教學，激發(fā)學生對閱讀的興趣

興趣是學生最好的老師，學生只有對英語閱讀產(chǎn)生興趣，才會積極主動的去學習，提高教學的效率。現(xiàn)如今，絕大部分教師仍舊采用傳統(tǒng)的面對面教學模式，教學內(nèi)容也是生搬硬套課本知識，致使學生逐漸喪失對英語閱讀的興趣和求知欲望，導致教師的教學質(zhì)量和學生的學習質(zhì)量都大幅度的下降。對此，教師應積極的尋求解決辦法，一改往日傳統(tǒng)的教學模式，采用網(wǎng)絡教學的模式，豐富閱讀教學內(nèi)容，采用學生喜聞樂見的教學形式和教學內(nèi)容來進行授課，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力，提高閱讀教學的效率。

例如，教師可以通過多媒體來進性閱讀教學，以人教版初中英語七年級上冊“Starter Unit 1 Good morning”為例，這是初中英語學習的第一章，也是最為基礎的一章，這時學生對初中英語的概念還不是很清晰，每個人對英語閱讀都有強烈的求知欲，教師應抓住學生的這一特點，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習興趣，使其感受到英語知識的魅力。比如，教師可以先將課本上的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體上，讓學生進行大致瀏覽，“早上好”是每個人都會用到的一種問候方式，在學生瀏覽過后，教師可以鼓勵學生將“Good morning”通過不同的語氣語調(diào)說出來，使學生主動進行思考，在學生說完后，教師應通過互聯(lián)網(wǎng)搜集關于“Good morning”多種類型的發(fā)音和情境，讓學生感受到一個不一樣的英語世界，緊接著，教師還可以播放有關“Good morning”的對話視頻，讓學生模仿視頻里的人物對話，然后再反復閱讀，進一步提升學生的學習興趣。通過網(wǎng)絡教學的模式，為學生設置對話和閱讀情境，不僅可以充分激發(fā)學生的閱讀興趣，還促進了網(wǎng)絡教學模式的進一步應用，提高整個閱讀教學的質(zhì)量。

二、將課本內(nèi)容與網(wǎng)絡教學模式相結(jié)合，豐富學生的英語知識面，提升閱讀能力

對于初中英語閱讀教學來說，課本內(nèi)容的教學十分關鍵，絕大部分的閱讀題都源自于英語課本，因此，課本內(nèi)容是展開閱讀教學必不可少的因素。教師要看到課本內(nèi)容的重要性，將課本內(nèi)容與網(wǎng)絡教學模式巧妙地結(jié)合起來，讓學生不僅可以學習課本內(nèi)容，還可以接觸到課本以外的英語知識，豐富學生的英語知識面，提高學生的閱讀能力。

以人教版初中英語課本八年級下冊“Unit 7 What’s the highest mountain in the world？”為例，這是一篇很好的范文，教師可以充分可利用標題來展開網(wǎng)絡教學。比如，教師在講課之前，可以先向?qū)W生進行提問，“Do you know what’s the highest mountain in the world？Where is it？”讓學生進行思考，然后公布答案“The highest mountain in the world is Mount Everest in Tibet，China.”在學生有一個大致的了解后，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生進行更為具體的介紹，比如將珠穆朗瑪峰的海拔，地理環(huán)境，名字的由來，氣候條件等，讓學生對珠穆朗瑪峰有一個更為全面的了解。緊接著，教師還可以進行拓展，比如，教師可以多媒體播放一些關于珠穆朗瑪峰的英語視頻，以及世界第二峰，第三峰的一些介紹，拓寬學生的英語學習知識面。除此之外，教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋一篇關于珠穆朗瑪峰的閱讀理解題讓學生完成，完成后，教師可以先對這篇閱讀題進行講解，讓學生知道錯誤出在哪里，然后可以用多媒體播放這篇閱讀題的講解視頻，對每一個句子都進行深刻的剖析，加深對文章的理解，提升自己的閱讀能力。

三、將實際生活與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，提高學生運用英語知識的能力

對于英語閱讀的教學不能只局限課本內(nèi)容，還應聯(lián)系生活實際，將生活實際與網(wǎng)絡教學模式相結(jié)合，才可以將網(wǎng)絡教學的作用充分發(fā)揮，從而提高學生對英語知識的掌握和運用能力，最終提高閱讀能力。

以人教版初中英語課本八年級下冊“Unit 3 Could you please clean your room？”為例，這是一篇與實際生活結(jié)合十分緊密的課文，教師在展開教學前，可以先讓同學們對打掃臥室英語發(fā)表自己的看法，緊接著將臥室的圖片通過多媒體呈現(xiàn)出來，并將臥室的所有物品都標上英語注釋，將學生圍繞在一個英語的氛圍當中，讓學生通過感受自己身邊的物品來豐富自己的英語知識。緊接著，教師可以鼓勵同學們利用臥室的物品進行造句，進一步提升其運用英語知識的能力。通過將實際生活與網(wǎng)絡教學模式相結(jié)合，極大地發(fā)揮了網(wǎng)絡教學模式的作用，豐富了學生的英語知識和詞匯量，提升其閱讀能力。

英語閱讀教學是初中英語教學的關鍵部分，在網(wǎng)絡形勢下，教師要突破傳統(tǒng)的教學模式，大膽的采用網(wǎng)絡教學模式，豐富教學內(nèi)容和教學形式，激發(fā)學生的學習興趣，將課本內(nèi)容和生活實際與網(wǎng)絡教學模式巧妙地結(jié)合在一起，充分豐富學生英語知識面，提高學生的英語知識運用能力，最終提升閱讀水平和閱讀能力。

參考文獻

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