張金龍

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為了繼承與弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)文化。教育部也明確指出在義務(wù)教育階段中書法課程的必要性。這也足以見得，在素質(zhì)教育逐步發(fā)展的今天，小學(xué)書法教育的重要性。本文主要來論述小學(xué)素質(zhì)教育中書法教育的意義，以及結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)書法教學(xué)方法;小學(xué)素質(zhì)教育中書法教育的意義

一、小學(xué)素質(zhì)教育中書法教育的意義

21世紀(jì)以來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，人們開始越來越重視于青少年對(duì)于傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)。而書法作為中華民族五千年來傳統(tǒng)文化的瑰寶，也開始在素質(zhì)教育的全面實(shí)施中，被列入了教學(xué)課程當(dāng)中。教育部對(duì)于加強(qiáng)小學(xué)書法教育提出了明確的課時(shí)安排。由此可見，教育部對(duì)于小學(xué)書法教育的重視。也證明了小學(xué)書法教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。之所以小學(xué)書法教育現(xiàn)在為教育工作者所重視，是因?yàn)闀ń逃谛W(xué)啟蒙教育階段還有以下意義。

書法教育教學(xué)本身即是智育范疇。尤其在小學(xué)階段，在學(xué)習(xí)書法過程中，可以讓左右腦協(xié)同合作，開發(fā)學(xué)生的智力和思維能力。增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)藝術(shù)的悟性和靈感。使得學(xué)生們學(xué)會(huì)欣賞藝術(shù)。對(duì)于美，有著更加深刻和獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。小學(xué)教育是啟蒙教育，書法教育不僅能啟蒙學(xué)生的智力和欣賞水平。還可以在書法的學(xué)習(xí)過程中，了解到中華民族的傳統(tǒng)文化和文史知識(shí)。擴(kuò)寬自己的學(xué)習(xí)和知識(shí)面。在學(xué)習(xí)古代書法家們的書法時(shí)，也可以了解到古代書法家們深厚的學(xué)識(shí)。書法教育無疑是在素質(zhì)教育中，結(jié)合我國傳統(tǒng)文化最緊密的一門課程。相比其他課程的單一，書法課程卻是涉獵知識(shí)面更廣，更容易培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。通過筆者自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生們的反饋來說，小學(xué)書法有助于學(xué)生們緩解其他課業(yè)的壓力。并且在了解中國書法悠久歷史的同時(shí)，還可以了解中國博大精深的文化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)持之以恒的精神。由以上可以看出，小學(xué)素質(zhì)教育中書法教育的意義重大。

二、小學(xué)書法教學(xué)方法

（一）興趣的激發(fā)

在小學(xué)書法教學(xué)當(dāng)中，教師首先需要認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理認(rèn)知的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生們?cè)谛W(xué)階段，好動(dòng)、活潑、好奇心比較重的心理特征，來激發(fā)學(xué)生們對(duì)于書法學(xué)習(xí)的興趣。比如在書法教學(xué)當(dāng)中可以經(jīng)常用一些生動(dòng)有趣的故事，來引出需要講解的理論知識(shí)。這樣就會(huì)吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生們的專注度。在愉快的氛圍當(dāng)中，潛移默化的掌握理論知識(shí)。在課堂中，小學(xué)書法教師要善于營造書法學(xué)習(xí)的古典氛圍，讓學(xué)生們喜歡上古典文化和書法文化。

由于小學(xué)階段的學(xué)生心智還處于逐步發(fā)展階段，所以不能對(duì)學(xué)生的要求目標(biāo)太高。而且學(xué)生在這個(gè)年齡階段，比較好動(dòng)和注意力不集中，教師切勿急躁，要學(xué)會(huì)耐心引導(dǎo)。要尊重學(xué)生，符合實(shí)際情況。制定符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，學(xué)生可以達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)。

（二）用愛心和耐心來教導(dǎo)學(xué)生

讓學(xué)生們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情是能夠?qū)W習(xí)好書法的第一板斧。教師能夠讓學(xué)生們對(duì)書法產(chǎn)生興趣是為了能夠讓學(xué)生們喜歡上學(xué)習(xí)書法，并且能夠做到持之以恒。因?yàn)闀ǖ膶W(xué)習(xí)并不是一蹴而就的事情，也并非只需要一段時(shí)間的努力就可以之后不再繼續(xù)堅(jiān)持練習(xí)的門類。由于年齡性格等因素，都使得大部分小學(xué)階段的學(xué)生們的自我約束能力和持之以恒的能力不夠好。培養(yǎng)出學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)書法持之以恒的意念是特別重要的。

想要做到讓學(xué)生持之以恒的來練習(xí)書法，只激發(fā)起學(xué)生們的興趣還是不夠的。所以小學(xué)書法教師在教學(xué)當(dāng)中以及日常與學(xué)生們相處的過程中，要對(duì)那些沒有耐心學(xué)習(xí)書法的學(xué)生們進(jìn)行耐心地說服教育。當(dāng)然說服教育也是要講究哲學(xué)的。要掌握好學(xué)生的心理，在潛移默化中，為學(xué)生們灌輸堅(jiān)持不懈，持之以恒的信念。比如在課堂上讓學(xué)生們自己練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些不認(rèn)真練習(xí)的學(xué)生，教師就要善于和學(xué)生溝通。要了解到學(xué)生們內(nèi)心真實(shí)的想法，在筆者教學(xué)的過程中，大部分學(xué)生剛接觸到書法時(shí)，都是熱情滿滿。但是不得不說，學(xué)習(xí)書法很大程度上來說也有一部分的天賦在內(nèi)。有的學(xué)生可能在教師講過之后，就會(huì)寫的特別好。教師們都會(huì)表揚(yáng)寫的好的學(xué)生，想要通過對(duì)這些比較出色的學(xué)生們的表揚(yáng)，來讓其他同學(xué)以這些同學(xué)為榜樣。但是同樣不能忽視那些寫的不好的同學(xué)，對(duì)寫的不好的學(xué)生也要給予鼓勵(lì)。由于小學(xué)階段的學(xué)生，年齡較小，相對(duì)于批評(píng)來說更喜歡鼓勵(lì)和表揚(yáng)。只要是能在課堂上完成教師布置的練習(xí)的同學(xué)，都是對(duì)書法有熱情的同學(xué)。對(duì)于這些學(xué)生都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。要多發(fā)掘?qū)W生們的進(jìn)步和閃光點(diǎn)。根據(jù)筆者的多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，只有多用耐心和愛心來教導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)學(xué)生才能夠讓學(xué)生們對(duì)于書法的學(xué)習(xí)更加的有動(dòng)力。久而久之才能做到持之以恒。如果對(duì)于那些一開始寫的不好的學(xué)生，一味地苛責(zé)。就會(huì)讓學(xué)生們喪失對(duì)于書法的熱情，熱情和興趣逐漸消失。慢慢地就開始產(chǎn)生厭惡的情緒。從而放棄對(duì)于書法的學(xué)習(xí)。因此在小學(xué)書法教學(xué)當(dāng)中，書法教師一定要用耐心和愛心來教導(dǎo)學(xué)生。心中充滿了愛的教師，一定是有著強(qiáng)大人格魅力的教師。一個(gè)有著強(qiáng)大人格魅力的教師，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，和美好的品格養(yǎng)成有著重大的意義。

無論是小學(xué)素質(zhì)教育中的書法教育意義，還是小學(xué)書法教育教學(xué)的方式方法都有很多。筆者在本文中也只是涉及了個(gè)人覺得比較重要的一部分。如何能夠讓小學(xué)書法教育取得更顯著的效果，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還是需要不斷探索和提高的。