李建麗 武根深

摘 要：作為理想的學(xué)堂，每個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)而是能動(dòng)的學(xué)習(xí)；不是競(jìng)爭(zhēng)而是合作學(xué)習(xí)；不是單向傳遞而是雙向或多向的交流。針對(duì)重要的概念課，教師必須提前做足功課，對(duì)學(xué)生的已有知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維層次有足夠明確的了解，才能做到有的放矢！本文以磁感應(yīng)強(qiáng)度這堂實(shí)驗(yàn)探究概念課教學(xué)為例，提供學(xué)生預(yù)習(xí)助學(xué)單、儲(chǔ)備知識(shí)前測(cè)，然后進(jìn)一步提供問(wèn)題階梯助學(xué)單，努力使學(xué)生在前概念電場(chǎng)強(qiáng)度的基礎(chǔ)上通過(guò)類比逐步認(rèn)識(shí)探究磁感應(yīng)強(qiáng)度這個(gè)重要的物理量，對(duì)概念內(nèi)涵外延進(jìn)行深刻的層層挖掘與延伸，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及實(shí)驗(yàn)探究能力。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn) 自制 助學(xué) 前測(cè) 階梯 問(wèn)題

（一）課前預(yù)習(xí)助學(xué)單：（閱讀材料必須讀）

● 補(bǔ)充閱讀材料1：

實(shí)驗(yàn)中的懸掛起來(lái)的帶電小球是用來(lái)檢驗(yàn)電場(chǎng)是否存在及其強(qiáng)弱分布情況的，稱為試探電荷。試探電荷的電荷量和尺寸必須充分小，對(duì)金屬球O上的電荷分布不產(chǎn)生明顯的影響，從而原來(lái)的電場(chǎng)不因試探電荷的出現(xiàn)而有明顯的變化。我們不能直接用試探電荷所受的靜電力來(lái)表示電場(chǎng)的強(qiáng)弱。但是如果我們把一個(gè)很小的電荷q1用做試探電荷，它在電場(chǎng)中的某個(gè)位置受到的靜電力是F1，另一個(gè)同樣的電荷在同一位置受到的靜電力一定也是F1；假如兩個(gè)這樣的電荷都在這里，它們的總電荷量是2q1，它們受到的力很可能就是2F1。依此類推---------很可能試探電荷在電場(chǎng)中某點(diǎn)收到的力F與試探電荷的電荷量q成正比，F(xiàn)=Eq，E是比例常數(shù)，與試探電荷q無(wú)關(guān)！

任務(wù)：請(qǐng)用自己的語(yǔ)言表述實(shí)驗(yàn)中對(duì)試探電荷的理想化要求：

●補(bǔ)充閱讀材料2、力學(xué)儲(chǔ)備知識(shí)：

模型：三力平衡 F=mgtanθ θ越大 F越大

研究電場(chǎng)：電場(chǎng)對(duì)試探電荷的作用力F=qE

θ越大 F越大

●補(bǔ)充閱讀材料3：物理學(xué)中，常常用比值定義物理量，用來(lái)表示研究對(duì)象的某種性質(zhì)，例如：密度ρ=m/v，電容器電容C=Q/U，導(dǎo)體的電阻R=U/I，電場(chǎng)強(qiáng)度E=F/q

（二）儲(chǔ)備知識(shí)前測(cè)：

練習(xí)1、A為已知電場(chǎng)中的一固定點(diǎn)，在A點(diǎn)放一電荷量為q的電荷，所受電場(chǎng)力為F，A點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為E，電場(chǎng)強(qiáng)度的定義式為E=F/q，下列說(shuō)法正確的是：（）

A.由該定義式可知，場(chǎng)中該點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度與點(diǎn)電荷在該點(diǎn)所受的電場(chǎng)力大小成正比

B.若在A點(diǎn)換上電荷量為2q的電荷，A點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度將變?yōu)?E

C.若在A點(diǎn)換上-q，A點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度方向發(fā)生變化

D.若在A點(diǎn)移去電荷q，A點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度變?yōu)榱?/p>

E.A點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小與q的大小、正負(fù)、有無(wú)均無(wú)關(guān)

練習(xí)2、電容器是一種常用的電子元件，關(guān)于電容器的C、電壓U和所帶電荷量Q之間的關(guān)系，以下說(shuō)法正確的是：（）

A.C可以由電壓U和所帶電荷量Q共同確定

B.對(duì)給定的電容器C，其所帶電荷量Q與電壓U成正比

C.對(duì)給定的電容器C，它的電容值與所帶電荷量Q以及電壓U沒(méi)有關(guān)系

D.對(duì)給定的電容器C，它的電容值由電容器本身決定

練習(xí)3、一個(gè)物體同時(shí)在水平面內(nèi)受到兩個(gè)力的作用，其中一個(gè)力是3N，另一個(gè)力是4N，請(qǐng)問(wèn)這兩個(gè)力的合力可能是多少N？（ ）

A.1N B.5N C.6N D.7N

練習(xí)4、有一對(duì)等量異種電荷+Q和-Q ，已知正點(diǎn)電荷在圖示中點(diǎn)0產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)為EO，求中點(diǎn)O處場(chǎng)強(qiáng)的大小。畫(huà)出示意圖說(shuō)明。

練習(xí)5、一對(duì)等量異種電荷相距L，圖示A點(diǎn)距兩點(diǎn)電荷距離均為L(zhǎng)，任一點(diǎn)電荷在A點(diǎn)產(chǎn)生的場(chǎng)強(qiáng)的大小為EO，求圖中A點(diǎn)電場(chǎng)強(qiáng)度的大小和方向（把圖補(bǔ)充完整）

課本關(guān)于電場(chǎng)強(qiáng)度矢量的表述：

電場(chǎng)中某點(diǎn)的電場(chǎng)強(qiáng)度為各個(gè)點(diǎn)電荷在該點(diǎn)單獨(dú)產(chǎn)生的電場(chǎng)強(qiáng)度的矢量和

答案：1.E 2.ABCD 3.ABCD 4.EO 5.水平向右EO

（三）磁感應(yīng)強(qiáng)度教學(xué)問(wèn)題階梯助學(xué)單

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)、類比和分析，尋找描述磁場(chǎng)強(qiáng)弱和方向的物理量------磁感應(yīng)強(qiáng)度

2、進(jìn)一步體會(huì)通過(guò)比值定義物理量的方法

3、知道磁感應(yīng)強(qiáng)度的定義，知道其方向、大小、定義式和單位

表述：

請(qǐng)你針對(duì)磁感應(yīng)強(qiáng)度的矢量性出一個(gè)題目并提供正確答案。

空間某點(diǎn)A同時(shí)處在兩個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，大小分別為3T與5T，A點(diǎn)場(chǎng)強(qiáng)大小可能為5T√

學(xué)習(xí)心得：

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）尼爾.布朗.提問(wèn)學(xué)[M].北京.機(jī)械工業(yè)出版社，2013.1

[2]伍永剛.三助式教學(xué)[M].成都..四川大學(xué)出版社出版，2013.10