李紅燕

摘 要：?jiǎn)卧~與語法教學(xué)是教師開展英語教學(xué)時(shí)非常重要的環(huán)節(jié)，但是也是極為枯燥的內(nèi)容，如此則導(dǎo)致難以獲得理想教學(xué)效果。所以，身為教師應(yīng)當(dāng)通過采取方法讓單詞和語法教學(xué)工作變得更加具有趣味性，而本文就針對(duì)此方面內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)探討，希望能夠更好的開展小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)工作，促使學(xué)生更好的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)；英語單詞；語法；趣味教學(xué)

前言：現(xiàn)階段，英語教學(xué)已經(jīng)成為了小學(xué)階段重要教學(xué)工作，而且不論是教師還是學(xué)生家長(zhǎng)都為了能夠讓小學(xué)生學(xué)好英語費(fèi)盡心力，但是從當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)工作來看還存在很多不足，尤其是在單詞和語法上的學(xué)習(xí)效果較差，導(dǎo)致在交流過程中常常出現(xiàn)語法錯(cuò)誤或是單詞使用不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，教師在開展教學(xué)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)思考讓單詞和語法教學(xué)工作變得更加具有趣味性，從而提高英語教學(xué)效果。

一、單詞與語法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性

（一）單詞

小學(xué)生在英語教學(xué)中最先學(xué)習(xí)的就是單詞，這也是小學(xué)英語教學(xué)中基本內(nèi)容，而且占用的課程時(shí)間也非常多。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中無法掌握單詞的含義和用法，那么其在英語知識(shí)方面的學(xué)習(xí)也就難以產(chǎn)生良好效果，只有當(dāng)小學(xué)生掌握了一定量的英語單詞和詞匯，才能夠?yàn)槠湓谄渌矫嬗⒄Z知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)[1]。然而，小學(xué)階段學(xué)生所接觸的單詞相對(duì)較多，涉及的內(nèi)容也相對(duì)較廣，當(dāng)教師在進(jìn)行講解時(shí)需要花費(fèi)大量時(shí)間，而學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)記憶這些單詞所產(chǎn)生的效果相對(duì)較差。一旦小學(xué)生在日后英語學(xué)習(xí)過程中缺少詞匯，將會(huì)給其英語學(xué)習(xí)帶來很大的納努，甚至導(dǎo)致小學(xué)生喪失對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，由此能夠單詞教學(xué)在小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)中具有非常重要的作用，教師需要格外重視單詞教學(xué)工作。

（二）語法

由于中西方文化的不同，在語言思維上也存在非常大的差異，這也導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)因?yàn)槭艿綕h語思維的影響，并且英語語言環(huán)境的確實(shí)造成其在英語表達(dá)上常常出現(xiàn)語法問題。因此，教師在教學(xué)過程中非常重視語法教學(xué)工作，甚至將語法教學(xué)工作放在了第一位，在課堂教學(xué)中花費(fèi)大量時(shí)間對(duì)語法進(jìn)行講解，然而由于語法知識(shí)的學(xué)習(xí)非常枯燥，當(dāng)小學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期語法學(xué)習(xí)以后，那么其本身便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒，導(dǎo)致語法教學(xué)效果越來越低，之所以會(huì)出現(xiàn)此種情況主要是因?yàn)檎Z法教學(xué)缺少趣味性，不利于教學(xué)工作的開展。

二、小學(xué)高年級(jí)英語單詞、語法趣味教學(xué)方法

（一）單詞教學(xué)方法

為了讓單詞教學(xué)工作變得更加具有趣味性，應(yīng)當(dāng)做好如下工作：

（1）教學(xué)形式與內(nèi)容具有較強(qiáng)趣味性。單詞教學(xué)主要是讓小學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶單詞，但這對(duì)于小學(xué)生而言是極為抽象的，所以教師需要應(yīng)當(dāng)讓單詞教學(xué)變得更加具有趣味性，提高其在單詞學(xué)習(xí)和記憶上的積極性。例如，當(dāng)對(duì)有關(guān)于水果的單詞進(jìn)行記憶時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好水果以激勵(lì)小學(xué)生，讓小學(xué)生將自己所知道的水果英語名字書寫下來，看哪名學(xué)生寫的最多最準(zhǔn)確，便將水果給予其作為鼓勵(lì)。通過此種方法將原本枯燥的單詞教學(xué)工作變得具有一定趣味性，使得學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)英語單詞，不斷增加自身詞匯量[2]。

（2）通過“找朋友”這一形式開展詞匯教學(xué)工作，將包含有同一詞根的單詞全部寫在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)某一詞根寫出盡可能多的單詞，例如possible—impossible；success—succeed—successful等等。利用該方法還能夠讓學(xué)生回顧以往所學(xué)習(xí)的單詞，促使英語單詞的學(xué)習(xí)變得更加系統(tǒng)，在應(yīng)用上也會(huì)變得更靈活，有利于學(xué)生日后英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（3）通過繪圖給予小學(xué)生直觀感受，對(duì)于其深入理解和記憶單詞能夠產(chǎn)生積極作用。教師應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生對(duì)所有單詞都發(fā)揮自身的想象力加以描繪，不論學(xué)生最后所描繪出來的作品如何，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定，并讓學(xué)生將自己所描繪的圖片進(jìn)行解釋。通過此種方法能夠加深小學(xué)生對(duì)于單詞的理解，使其更加扎實(shí)的記憶單詞。

（二）語法教學(xué)方法

小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成英語習(xí)慣和夯實(shí)英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，針對(duì)于小學(xué)生在英語表達(dá)上所出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生掌握正確的語法，這對(duì)于學(xué)生在日后英語知識(shí)的學(xué)習(xí)上具有積極意義[3]。通過對(duì)話能夠有效培養(yǎng)小學(xué)生的語法能力，這也是語法教學(xué)最為有效的方法。教師通過進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流，讓學(xué)生在交流過程中了解英語語法的使用。例如，在英語表達(dá)中存在不同時(shí)態(tài)，教師便可以通過創(chuàng)設(shè)語境讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，讓學(xué)生能夠正確區(qū)分不同時(shí)態(tài)以及具體應(yīng)用。除此之外，還可以利用趣味閱讀、兒歌等方式進(jìn)行語法教學(xué)，讓學(xué)生能夠在潛移默化中積累更多的單詞，同時(shí)了解各種語法的應(yīng)用，進(jìn)而提升小學(xué)生自身英語能力。

總結(jié)：英語教學(xué)工作的開展主要是為了能夠讓學(xué)生通過利用英語實(shí)現(xiàn)交流，并不是單純的記憶單詞或是語法而去應(yīng)付考試，但是在英語交流中單詞和語法是基礎(chǔ)內(nèi)容，如果學(xué)生在此方面存在缺失將會(huì)直接影響學(xué)生的英語表達(dá)。教師在實(shí)際教學(xué)過程中，通過開展游戲或是創(chuàng)設(shè)情境來提升小學(xué)生在英語知識(shí)上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加愿意學(xué)習(xí)單詞和語法，并將其正確應(yīng)用在日常英語交流中，如此便實(shí)現(xiàn)了小學(xué)高年級(jí)英語教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李碩. 小學(xué)高年級(jí)英語單詞、語法趣味教學(xué)分析[J]. 課程教育研究， 2013（25）：100-100.

[2]王紅玉. 將"興趣"進(jìn)行到底——關(guān)于小學(xué)高年級(jí)單詞、語法趣味教學(xué)[J]. 考試周刊， 2011（42）：135-136.

[3]蔡紅. 讓單詞教學(xué)新穎、趣味、有活力——談小學(xué)低年級(jí)英語單詞教學(xué)[J]. 試題與研究：教學(xué)論壇， 2012（25）：93-93.