陳龍　儲俊恒　侯曉珊

摘 要：大學(xué)生就業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要衡量標準，也關(guān)系到社會人力資源能否實現(xiàn)合理配置。面對當(dāng)前嚴峻的就業(yè)形勢，提升大學(xué)生就業(yè)能力成為高校的重要命題?；诖耍疚木彤?dāng)前大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、就業(yè)現(xiàn)狀的成因進行深度分析，明確大學(xué)生在就業(yè)過程中存在的問題，分別從大學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)環(huán)境、綜合素質(zhì)和人才培養(yǎng)模式方面給出提升就業(yè)能力的對策，以期緩解當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的狀況。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;就業(yè)能力;對策

近年來，不少大城市紛紛降低落戶門檻，“搶人大戰(zhàn)”不斷被推向高潮，隨著相關(guān)政策的放寬，給就業(yè)市場帶來了嚴重沖擊，許多畢業(yè)生剛離開大學(xué)便面臨著就業(yè)難的問題。針對大學(xué)生當(dāng)前的就業(yè)狀況，明確大學(xué)生存在的就業(yè)問題，提升大學(xué)生的就業(yè)能力便顯得尤為重要。

一、大學(xué)生就業(yè)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)生就業(yè)觀念與社會需求不匹配

從就業(yè)狀況來看，高校畢業(yè)生不僅是找工作難，而且在就業(yè)觀念方面也存在諸多問題，就業(yè)目標模糊、職位偏見、急于求成等現(xiàn)象普便存在。隨著生活水平的提高，大學(xué)生群體在面臨職業(yè)選擇時將工作種類、福利待遇等當(dāng)作一成不變的標準，嚴重束縛了大學(xué)生的就業(yè)觀。在就業(yè)選擇方面缺乏彈性，不能準確的了解自己的職業(yè)定位與社會需求狀況，缺乏對人力資源市場的客觀分析，導(dǎo)致就業(yè)觀念與社會需求不匹配。

（二）大學(xué)生綜合素質(zhì)與崗位需求不匹配

根據(jù)最近一次發(fā)布的《中國就業(yè)人口技能提升白皮書》顯示，六成以上的在校大學(xué)生表示不知道企業(yè)需要什么技能以及具體的工作內(nèi)容是什么。大學(xué)生主要通過課程學(xué)習(xí)掌握專業(yè)知識與技能，能力僅停留在理論層面，缺乏實踐技能鍛煉的機會。隨著求職人數(shù)逐漸增加，企業(yè)在求職過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，對求職者的要求也逐漸提高，實踐技能扎實、經(jīng)驗豐富的應(yīng)聘者往往成為熱門人選，而社會經(jīng)驗缺乏、綜合素質(zhì)較弱的大學(xué)生通常處于不利地位，造成了大學(xué)生所有與企業(yè)所需不匹配。

（三）高校就業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)發(fā)展方向不匹配

當(dāng)前高校對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)明顯落后于職業(yè)發(fā)展的方向。許多高校對大學(xué)生相關(guān)的就業(yè)指導(dǎo)以及培訓(xùn)形式越來越多樣化，培訓(xùn)內(nèi)容越來越充實，但其整體性以及系統(tǒng)性還存在一定程度的欠缺，尤其在新的就業(yè)形勢壓力下，傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)教育手段顯得尤為落后。在新技術(shù)、新業(yè)態(tài)多發(fā)的背景下，職業(yè)發(fā)展方向的變革不斷推動高校對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)方案的革新，而職業(yè)發(fā)展方向變化快，就業(yè)能力培養(yǎng)變化慢，必然導(dǎo)致兩者的不匹配、不協(xié)調(diào)。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀成因分析

（一）就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變

當(dāng)代許多大學(xué)生在求職就業(yè)時往往對自己期望較高，對可以勝任的工作過分挑剔，對少數(shù)崗位心存執(zhí)念，極少數(shù)人甘愿腳踏實地從基層做起，還沒到“出頭之日”便“逃之夭夭”。相反，在當(dāng)前緊張的就業(yè)形勢下，也有越來越多的大學(xué)生不斷的降低標準，不求自己對各種工作喜不喜歡或?qū)I(yè)對不對口，只要能實現(xiàn)就業(yè)就行。面對就業(yè)時，大學(xué)生的心理是復(fù)雜多變的，同學(xué)們通過學(xué)習(xí)在知識、能力和人格等方面有了顯著發(fā)展后，有著強烈的就業(yè)意愿和就業(yè)動機，準備在自己所學(xué)的領(lǐng)域一展身手，但在擇業(yè)時，又免不了受各種不良心理的影響，如從眾心理、自卑心理、攀比心理等。從總體來看，大學(xué)生的就業(yè)觀念是傾向于理性化與務(wù)實化的，但同時也受著各種不良觀念的影響。

（二）綜合素質(zhì)的欠缺

大學(xué)生在校期間注重對理論知識的學(xué)習(xí)，專業(yè)能力較為扎實，但缺乏實踐能力，而用人單位看中的是大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，不僅僅是理論知識的高低。對于一些特定崗位來說，心理素質(zhì)和身體素質(zhì)往往比專業(yè)能力更為重要，而大學(xué)生在心理素養(yǎng)和身體素養(yǎng)方面是非常匱乏的，他們沒有強大的心理承受壓力，缺乏對身體的鍛煉，難以勝任一些高強度的工作。

（三）高校教育的不足

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題逐漸凸顯，也體現(xiàn)出高校教育的弊端。一些高校的專業(yè)比例分配不合理，專業(yè)設(shè)置跟不上就業(yè)市場需求形勢的變化，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)選擇難度大;課程設(shè)置不合理，缺乏對專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，不能學(xué)以致用;人才培養(yǎng)方案落后，對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視度較低，學(xué)生缺乏獨特的競爭力，就業(yè)率較低。高校缺乏對大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)方案。同時，高校教育存在落后性與被動性的狀況，不能掌握第一手的市場資料，被動性的調(diào)整人才培養(yǎng)計劃，與企業(yè)的互動性較弱，嚴重影響了對就業(yè)市場的準確預(yù)測。

（四）就業(yè)環(huán)境的多變

經(jīng)濟、政治和社會等各方面的不斷發(fā)展，都會對就業(yè)產(chǎn)生傳導(dǎo)效應(yīng)，從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境的變化。政府層面不斷進行宏觀的政策調(diào)控，努力為大學(xué)生創(chuàng)造平等的競爭擇業(yè)環(huán)境，但就業(yè)人員總量是龐大的，依靠政策支持產(chǎn)生的效果有限。隨著經(jīng)濟發(fā)展方式和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級加速，工作的智能化、數(shù)據(jù)化越來越常見，容易造成結(jié)構(gòu)性的失業(yè)。高校畢業(yè)人數(shù)的逐年增多與積壓，使得大學(xué)生就業(yè)供需失衡，同時就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾也不斷加劇，出現(xiàn)招工難和就業(yè)難并存的局面。

三、大學(xué)生就業(yè)能力提升對策

（一）樹立正確的就業(yè)觀念

有無正確的就業(yè)觀念是能否實現(xiàn)就業(yè)的前提。大學(xué)生在校期間對就業(yè)缺乏正確的認識與充足的準備，在毫無準備的情況下步入職場，不免遇到很多的問題與困難。因此，大學(xué)生在校期間需要制定合適的職業(yè)生涯規(guī)劃，結(jié)合自己的興趣與專長，考慮適合自己的職業(yè)種類，同時應(yīng)注重對創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，敢于突破常規(guī)，勇于探索新機會、新出路，不要過分的在意他人的想法與感受。作為一名大學(xué)生，我們不能拘泥于固定的職業(yè)發(fā)展方向與崗位，同時對待任何的職業(yè)不要有偏見意識，要學(xué)會運用發(fā)展的理念思考未來，只有在工作的過程中不斷積累經(jīng)驗，鍛煉能力，我們才能夠?qū)⒆约旱娜松鷥r值與職業(yè)發(fā)展密切的結(jié)合起來。

（二）增強綜合素質(zhì)

就業(yè)能力是綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)與外化，增強綜合素質(zhì)是提升就業(yè)能力的重要途徑。目前就業(yè)市場冷熱不均，結(jié)構(gòu)性矛盾突出，工作機會和收入分配向知識、技術(shù)密集型崗位傾斜。因此大學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程中要重視對專業(yè)知識與技能的掌握，養(yǎng)成良好的專業(yè)素養(yǎng)，以行業(yè)內(nèi)的市場需求為導(dǎo)向，提升學(xué)習(xí)能力，努力成為多技能、復(fù)合型人才。在日常的學(xué)習(xí)與工作中，要全面的認識和評價自我，了解自己的優(yōu)缺點，揚長補短;在與他人交往的過程中要掌握溝通技巧，不斷提升自己的溝通與表達能力，要學(xué)會尊重他人，懂得考慮他人的處境，保持謙虛謹慎的態(tài)度;在與他人合作的過程要學(xué)會換位思考，集思廣益，培養(yǎng)良好的合作精神與團隊意識，同時要建立自信心，勇于表現(xiàn)自己。

（三）優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

創(chuàng)新對大學(xué)生的教育形式。高校要主動進行課程改革，結(jié)合市場實際用人需求，深化教學(xué)體制形式改革，避免出現(xiàn)教育與社會脫節(jié)、培養(yǎng)的學(xué)生不符合市場需求、教學(xué)內(nèi)容在實際就業(yè)中難以起到作用等現(xiàn)象。同時，高校應(yīng)定期開展社會實踐活動，讓教育從“課上”走向“課下”，在實踐過程中提升能力，以便更好的適應(yīng)市場環(huán)境的變化。高校教師還應(yīng)告知學(xué)生就業(yè)環(huán)境、人才市場的需求和就業(yè)政策等的變化，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠順利實現(xiàn)就業(yè)。

積極主動建立校企合作平臺。地方應(yīng)用型本科院校應(yīng)充分利用自身的辦學(xué)特色、辦學(xué)定位和社會影響力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。一方面要努力將企業(yè)“請進來”，舉辦校園招聘會、職業(yè)技能大賽、人力資源求職面試講座等;另一方面要鼓勵學(xué)生“走出去”，走訪行業(yè)內(nèi)優(yōu)質(zhì)企業(yè)，參觀實習(xí)基地，了解企業(yè)人才需求狀況。同時，高校還應(yīng)創(chuàng)新校企合作模式，將企業(yè)引進校園，充分利用學(xué)校和企業(yè)的資源，實現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”深入結(jié)合;通過各種模式的交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生、高校和企業(yè)的“三贏”的局面。

（四）營造良好的就業(yè)環(huán)境

創(chuàng)造穩(wěn)定的就業(yè)環(huán)境。良好的就業(yè)環(huán)境有利于促進大學(xué)生公平競爭和持續(xù)發(fā)展，因此，我們需要完善相關(guān)的法律制度、加強大學(xué)生的就業(yè)保障。政府要嚴厲打擊企業(yè)亂收費現(xiàn)象，消除企業(yè)對就業(yè)人員的歧視，保護大學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯。鼓勵高校畢業(yè)生到基層和艱苦地區(qū)工作，提供多種途徑的就業(yè)渠道，各級政府要積極主動的為大學(xué)生就業(yè)提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。

積極鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。隨著社會的轉(zhuǎn)型升級與就業(yè)壓力的不斷加劇，創(chuàng)業(yè)逐漸成為大學(xué)生的一種職業(yè)選擇。政府應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持力度，使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中能夠受到政策支持，如稅收優(yōu)惠政策、創(chuàng)業(yè)貸款擔(dān)保、培訓(xùn)補貼等。同時，對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供專業(yè)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，建立地方、高校兩級信息服務(wù)平臺，為大學(xué)生實時提供創(chuàng)業(yè)項目對接、知識產(chǎn)權(quán)交易等服務(wù)，降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險與難度。除此之外，社會應(yīng)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為給予充分尊重，家庭要對選擇創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生給予充分的支持與鼓勵。

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作者簡介：

陳龍（1999年-），男，安徽安慶人，安徽滁州學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生。儲俊恒（1998年-）男，安徽淮南人，滁州學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院學(xué)生。侯曉珊（1983年-）男，安徽無為人，滁州學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院講師，碩士研究生，主要研究方向為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。

基金項目：滁州學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院2019年大學(xué)生“勵志追夢”科研項目（JGLZ201905）