隨著普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標準的發(fā)布，新一輪課改的頂層設(shè)計已經(jīng)完成。新課程標準所要求的核心素養(yǎng)培育如何在教材中體現(xiàn)，如何在教學(xué)中呈現(xiàn)和落實，如何在考試中貫徹，將是未來一段時間學(xué)科教育與教學(xué)研究的重點。云南省“國培計劃”2017高中政治沈虹名師工作坊團隊基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學(xué)科課程實踐的行動研究，以今后三年（2018年 8月——2021年 7月）為本方案所設(shè)計規(guī)劃的周期。通過對新課程標準核心內(nèi)容的深入解讀，對政治學(xué)科能力框架進行改進，并通過行動研究，基于教學(xué)案例的改進，發(fā)現(xiàn)落實和優(yōu)化學(xué)科核心素養(yǎng)培育的有效策略。

一、工作目標

（1）通過工作坊三年實踐和理論研究，提出培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系列措施和建議，探索出體現(xiàn)新高考的“活動型學(xué)科課程”的行動方案、課例設(shè)計、課程開發(fā)等。（重點）

（2）開發(fā)出新高考形勢下的政治課堂教學(xué)改進行動方案。

（3）開發(fā)出新高考形勢下的政治校本課程建設(shè)行動方案。

（4）開發(fā)出新高考形勢下政治課教學(xué)中滲透職業(yè)生涯規(guī)劃教育行動方案。

（5）開發(fā)出高中政治學(xué)科教育優(yōu)化與新高考學(xué)生綜合素質(zhì)評價實踐行動方案。

二、核心任務(wù)

主動適應(yīng)新高考改革帶來的對開發(fā)新課程的要求，結(jié)合所任教的高中思想政治學(xué)科作出前瞻性的合理設(shè)計，重點完成“新高考背景下基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動型學(xué)科課程的實踐行動方案”研究，提出培養(yǎng)高中學(xué)生政治學(xué)科核心素養(yǎng)的系列措施和建議，探索出體現(xiàn)新高考的“活動型學(xué)科課程”的行動方案、課例設(shè)計、課程開發(fā)等，發(fā)揮工作坊在政治學(xué)科高考改革中的引領(lǐng)和輻射作用。

三、具體方案

（一）研究方法

1.行動研究法：研究組成員分組完成各必修模塊、選擇性必修模塊、選修模塊的理論研究、資料收集、課例展示、課后反思，完成系統(tǒng)性的課程設(shè)計資源開發(fā)。

2.文獻研究法：通過文獻研究，了解關(guān)于核心素養(yǎng)、活動型學(xué)科課程的理論成果，以確定本項目的研究方向、方法。在實踐中，將自己研究團隊的經(jīng)驗上升到理論，形成指導(dǎo)。

3.個案研究法：通過公開課、示范課、同課異構(gòu)等方式，團隊合作、精心打磨，設(shè)計出系列教案、課件、評價方案、檢測訓(xùn)練題等教學(xué)資源。

4.調(diào)查研究法：通過問卷及訪談的形式，對授課班級及學(xué)生進行問卷調(diào)查，及時獲得反饋信息，以學(xué)生核心素養(yǎng)的習(xí)得為標準來評價課程設(shè)計。

5.經(jīng)驗總結(jié)法：對樣本課程的研究，總結(jié)出值得推廣的模式和方式，并以講座等形式在昆明市各縣區(qū)及相關(guān)學(xué)校進行推廣。

（二）研究重點

1.如何以核心素養(yǎng)的落實為目標，有效開展活動型學(xué)科課程

關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)，課程標準中明確提出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力?！边@一界定，明確了學(xué)科核心素養(yǎng)的基本構(gòu)成，也為解讀學(xué)科核心素養(yǎng)與學(xué)科能力的關(guān)系提供了根據(jù)。

活動型學(xué)科課程的設(shè)置和強調(diào)是思想政治學(xué)科的一個亮點。是實現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)培育的重要基礎(chǔ)。首先，活動型學(xué)科課程是思想政治課的基本性質(zhì)。其次，活動型學(xué)科課程是思想政治課的基本理念。最后，活動型學(xué)科課程是思想政治課的實現(xiàn)方式。

2.開展議題式教學(xué)，圍繞議題，組織活動型學(xué)科課程

活動型學(xué)科課程是思想政治課的實現(xiàn)方式。在本次課程標準的各部分內(nèi)容中，對于活動型學(xué)科課程充分重視。在課程內(nèi)容部分，而課標“教學(xué)提示”中的“議題”為活動型學(xué)科課程的展開提供了重要的參考。本研究將圍繞議題，開展和組織活動活動型學(xué)科課程的有效嘗試。

（三）研究難點

1.對政治學(xué)科四種核心素養(yǎng)及活動型學(xué)科課程的認知還不夠到位。

解決辦法：加強理論學(xué)習(xí)，文獻研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)，進行核心概念的界定。

（1）核心素養(yǎng)

本世紀初，經(jīng)濟合作與發(fā)展組織（OECD）率先提出了“核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)模型。它要解決的問題是：21世紀培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該具備哪些最核心的知識、能力與情感態(tài)度，才能成功地融入未來社會，才能在滿足個人自我實現(xiàn)需要的同時推動社會發(fā)展？2016年9月13日，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)正式發(fā)布，提出：以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與3個方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)，具體細化為國家認同等18個基本要點。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為政治認同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與4個方面。4個學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵上相互交融、在邏輯上相互依存，構(gòu)成一個有機的整體。

（2）活動型學(xué)科課程

“活動型學(xué)科課程”，思想政治課程標準有明確的說法：“本課程力求構(gòu)建學(xué)科邏輯與實踐邏輯、理論知識與生活關(guān)切相結(jié)合的活動型學(xué)科課程?！被顒有蛯W(xué)科課程由“活動”和“學(xué)科課程”組成，兩者不是數(shù)學(xué)意義上的加法關(guān)系，而是“活動”和“學(xué)科課程”相互融合、相互嵌入，即實現(xiàn)“課程內(nèi)容活動化”與“活動內(nèi)容課程化”?！皩W(xué)科課程”是思想政治課的本質(zhì)屬性，即通過 “活動”實現(xiàn)課程目標?；顒有蛯W(xué)科課程與活動課程最大的區(qū)別在于，它不是圍繞生活中的主題而開展探究活動，而是課內(nèi)議題活動的延伸、拓展和深化，其實質(zhì)是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)科內(nèi)的探究性學(xué)習(xí)。

2.如何將社會生活中的具體現(xiàn)象與理論知識相結(jié)合，如何將當(dāng)代中國特色社會主義建設(shè)和發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象與科學(xué)的理論結(jié)合，并由此而設(shè)置科學(xué)合理的議題來展開課程。

解決辦法：建立學(xué)習(xí)與討論平臺，通過資源的合作開發(fā)與共享來提高課程效果。

（1）“議題”：是指通過商討、辯論來闡釋或辨析的問題復(fù)合體。

（2）“議題式教學(xué)”：是指圍繞議題展開的一系列有邏輯的認知思辨和可選擇的活動探究的教學(xué)過程，是以“議”為解決問題主要方式的意義建構(gòu)過程。

（四）擬創(chuàng)新點

1.研究對象新：以高中政治“核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)和2017年版《普通高中思想政治課程標準》的落實為研究對象。

2.團隊模式新：項目組以沈虹名師工作坊的所有成員為主體，并得到2017國培項目和省市教科院專家團隊的支持與指導(dǎo)。

3.研究成果新：面對云南省即將到來的新一輪高考改革和新課程的實施，本項目走立足本土實踐，積極探索創(chuàng)新，針對“活動型學(xué)科課程”作自己的嘗試。

4.推廣模式新：項目組成員均是教學(xué)一線骨干教師，可以第一時間將研究成果在自己所任教學(xué)校推廣；通過送教下鄉(xiāng)模式，把研究成果惠及更多鄉(xiāng)村鎮(zhèn)學(xué)校；通過網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，將研究成果以視頻、文字、圖片的形式進行傳播。

參考文獻：

[1]朱明光：關(guān)于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的思考[J]，《思想政治課教學(xué)》2016年第1期.