王建英

幼兒在園活動主要為生活活動、游戲活動、學(xué)習(xí)活動和運(yùn)動活動，無論哪種活動，幼兒都應(yīng)是活動的主體。教師在根據(jù)幼兒興趣、已有經(jīng)驗和學(xué)習(xí)需要設(shè)計與開展活動時，應(yīng)讓幼兒有“知情權(quán)”，從而讓幼兒更好地暢游在活動中，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。

一、幼兒活動“知情權(quán)”給予的時機(jī)

幼兒需要活動的“知情權(quán)”，這關(guān)系到幼兒對活動的期待、選擇和參與。那么什么時候給予幼兒活動“知情權(quán)”呢？教師可以在前一天的離園之際讓幼兒知道明天來園的一個大概活動內(nèi)容，也可以在當(dāng)天幼兒來園的晨間接待、晨間談話時進(jìn)行告知。有些活動可能需要家長的參與和支持，可能需要幼兒在前一天做經(jīng)驗準(zhǔn)備，這都需要教師對幼兒和家長進(jìn)行第二天一日活動的整體預(yù)告，讓幼兒知道第二天的大致活動內(nèi)容，做好相應(yīng)的準(zhǔn)備并有所期待。有些大型主題活動不僅需要教師在前一天對幼兒做好預(yù)告，而且在活動當(dāng)天還需要教師和幼兒一起討論大致的活動流程，讓幼兒懂得活動開展的持續(xù)性和堅持性。

二、幼兒活動“知情權(quán)”包含的內(nèi)容

⒈活動場地環(huán)境的預(yù)知

在園幼兒每天都會在室內(nèi)外不同的環(huán)境中進(jìn)行各種活動，他們對即將開展的活動會在哪里？那里的環(huán)境怎么樣？在那里可以玩什么？都有所期待。因此，教師要讓幼兒有“知情權(quán)”，在第一時間告訴幼兒所期待的相關(guān)信息。

⒉活動實施材料的告知

教師需要讓幼兒對如下活動實施材料擁有“知情權(quán)”：首先是告知幼兒活動中不斷增加和更新的材料以引起幼兒的關(guān)注和興趣，從而引導(dǎo)幼兒將材料運(yùn)用到活動之中;其次是告知幼兒材料的注意事項和安全要求，讓幼兒在活動中做到張弛有度，學(xué)會自我保護(hù)和安全使用;最后告知幼兒教師根據(jù)活動需要或幼兒前階段的活動延伸而提供的材料，以讓幼兒快速地延續(xù)前階段的活動，做好經(jīng)驗鏈接和知識獲取。

⒊活動參與對象的通知

幼兒在交往中能獲得社會性發(fā)展，他們的活動需要同伴的參與。教師讓幼兒在活動中自由結(jié)伴，既能使幼兒獲得心理上的滿足又能使興趣相投的幼兒有機(jī)會組合在一起?；顒娱_展前，幼兒自主選擇，教師適時干預(yù)，讓幼兒做好自主選擇和被分流的準(zhǔn)備，這需要教師長期在班級形成一種活動規(guī)則和自選原則的氛圍。

⒋活動主要內(nèi)容的自知

幼兒選擇了活動區(qū)域，對可操作的材料有了一定的了解，也有了“志同道合”的玩伴，接下來就是對要開展的活動內(nèi)容做到自知。小班幼兒可能一開始還不能和同伴達(dá)成共識，但是隨著活動的開展會慢慢地帶動他人的參與，中大班幼兒能夠主動認(rèn)知環(huán)境以及環(huán)境中可操作的材料，接下來就是開始自己所喜歡與期盼的活動。他們在開始時可能會根據(jù)已有經(jīng)驗去參與活動，也可能會和同伴商量好內(nèi)容和選擇的材料再開始。無論幼兒怎樣參與活動，都是他們自我需求的一種釋放，教師都應(yīng)該給予尊重和支持。

三、幼兒活動“知情權(quán)”具有的價值

⒈有利于幼兒做好心理準(zhǔn)備

幼兒應(yīng)在教師引導(dǎo)下自由自主地參與開展各種活動，這需要教師給予幼兒一定的活動“知情權(quán)”，使幼兒做好心理準(zhǔn)備，帶著期待與熱情參與每一個活動。

⒉有利于幼兒做好經(jīng)驗準(zhǔn)備

活動的開展需要一定經(jīng)驗的支撐，幼兒只有對活動有所經(jīng)驗準(zhǔn)備，才能更好地鏈接已有經(jīng)驗，才能有序地延伸正在開展的活動，才能找到合適的同伴一起參與活動，從而使教師組織的活動成功達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

⒊有利于幼兒選擇活動方式

每名幼兒都有自己的活動方式和學(xué)習(xí)方法，幼兒只有被賦予了活動“知情權(quán)”，才能夠根據(jù)活動環(huán)境、材料、對象等去選擇適合自己的活動方式和學(xué)習(xí)方法。因此，教師應(yīng)懂得并理解幼兒各自的活動方式和學(xué)習(xí)方法，允許并尊重幼兒的個性化發(fā)展。