宋陽

摘要：高校校園環(huán)境與學(xué)生個(gè)人基本素質(zhì)、育人質(zhì)量、和諧校園的構(gòu)建等都有著直接的關(guān)聯(lián)，基于當(dāng)前我國(guó)環(huán)保可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)的指示，從生態(tài)文明視閾下展開高校校園環(huán)境建設(shè)，是當(dāng)前高校發(fā)展探究的重要課題。為此，文章以切實(shí)解決當(dāng)前高校校園環(huán)境建設(shè)中存在的問題為目標(biāo)，探究了生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)策略，以便真正從節(jié)約、環(huán)保、綠色、可持續(xù)角度推動(dòng)校園的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：生態(tài)文明;高校;校園環(huán)境;建設(shè)策略

中圖分類號(hào)：X321 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2177（2019）10-0099-02

現(xiàn)階段，生態(tài)文明建設(shè)在我國(guó)已經(jīng)發(fā)展到了空前的高度，國(guó)家系統(tǒng)的、獨(dú)立的對(duì)生態(tài)文明建設(shè)進(jìn)行了闡述與分析，使生態(tài)文明建設(shè)處于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的突出地位，逐步滲透到了經(jīng)濟(jì)、文化、政治、教育、社會(huì)、法律等各個(gè)領(lǐng)域中。而高校校園環(huán)境建設(shè)不僅是生態(tài)文明建設(shè)的一部分，校園也是社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的主要陣地，但如何在校園環(huán)境建設(shè)中滲透生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵，獲取實(shí)踐支持成為高校校園環(huán)境建設(shè)的一大難題，為此，從生態(tài)文明視閾下探究科學(xué)的高校校園環(huán)境建設(shè)策略有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義

面對(duì)當(dāng)前客觀現(xiàn)實(shí)生態(tài)環(huán)境遭受嚴(yán)重破壞的現(xiàn)狀，生態(tài)文明的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要途徑，而高校是傳遞先進(jìn)理念、展開知識(shí)教育的重要場(chǎng)所，校園環(huán)境中滲透生態(tài)文明建設(shè)理念與意識(shí)，對(duì)推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的生態(tài)文明都有著重要的意義[1]。同時(shí)，高校是育人搖籃，其校園文化環(huán)境的文化氛圍以及氣息始終熏陶著大學(xué)生，從而使大學(xué)生能夠系統(tǒng)與深刻的認(rèn)知生態(tài)文明建設(shè)，積極引導(dǎo)大學(xué)生在生態(tài)文明建設(shè)中付出實(shí)踐。此外，從校園環(huán)境建設(shè)本身來講，高校校園的服務(wù)功能對(duì)我國(guó)教育事業(yè)、學(xué)術(shù)、科研發(fā)展都有著重要意義，良好的校園環(huán)境與文化氛圍能夠幫助高校師生積蓄學(xué)習(xí)動(dòng)力，基于和諧展開深入的思考，分析環(huán)境生態(tài)因素與人、建設(shè)、發(fā)展等因素之間的關(guān)系，從而解決當(dāng)前校園環(huán)境建設(shè)的不足，提升校園環(huán)境的建設(shè)效果[2]。

2 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)的不足

一方面，在思想觀念上。意識(shí)是行為的先導(dǎo)者，意識(shí)的正確、科學(xué)與否關(guān)系到人類行為活動(dòng)的規(guī)范。因此，生態(tài)文明建設(shè)意識(shí)落后與匱乏，必然會(huì)影響到生態(tài)文明建設(shè)效果以及協(xié)調(diào)?，F(xiàn)階段，從高校校園環(huán)境的建設(shè)現(xiàn)狀來看，之所以未充分發(fā)揮出對(duì)生態(tài)文明建設(shè)的作用是因?yàn)閷?duì)于生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵的理解仍然處于初級(jí)階段，并未形成思想上與認(rèn)知上的統(tǒng)一，對(duì)于校園內(nèi)基于生態(tài)文明展開的校園環(huán)境建設(shè)主體、建設(shè)方式等并未形成完善的體系;而且高校作為生態(tài)文明建設(shè)的主要行為主體，其在思想認(rèn)知上并未與國(guó)家生態(tài)文明建設(shè)保持統(tǒng)一高度，認(rèn)為生態(tài)文明建設(shè)只是短期性活動(dòng)，在校園環(huán)境建設(shè)中始終從利己角度出發(fā)，未從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展角度進(jìn)行考慮，導(dǎo)致校園環(huán)境中諸多生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容為虛榮消費(fèi)、攀比消費(fèi)等[3]。

另一方面，在建設(shè)執(zhí)行上。高校擴(kuò)招使全國(guó)大部分高校都重新展開了校園建設(shè)，從擴(kuò)建、環(huán)境建設(shè)等方面提出了偉大的構(gòu)想，大部分校園建設(shè)都是基于校園原有基礎(chǔ)以及擴(kuò)大校園區(qū)域范圍展開的;而且在建設(shè)過程中政府也進(jìn)行了簡(jiǎn)單的規(guī)劃，采取合并小院校等方式形成“大學(xué)城”，集中多校區(qū)展開建設(shè)，但是由于院校的辦學(xué)理念以及實(shí)際情況不同，經(jīng)常在建設(shè)中出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的情況，很多院校不切實(shí)際的建設(shè)規(guī)劃，花費(fèi)了大量的資金、浪費(fèi)了大量的資源，但并未起到生態(tài)文明建設(shè)的作用，使校園傳統(tǒng)文化遺失，失去了校園環(huán)境特色與文化底蘊(yùn)[4]。

3 生態(tài)文明視閾下高校校園環(huán)境建設(shè)策略

3.1 建設(shè)原則

一是，以理論教育與指導(dǎo)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高校正確的生態(tài)文明觀?；谏鷳B(tài)文明視閾構(gòu)建高校校園環(huán)境，應(yīng)以培養(yǎng)高校師生生態(tài)文明意識(shí)以及行為自律意識(shí)為主，使師生認(rèn)識(shí)到環(huán)境與發(fā)展之間的相互影響、相互依賴性，從而在日常發(fā)展中、校園建設(shè)中、管理中，能夠積極的融入生態(tài)文明建設(shè)思想，積極在現(xiàn)有生態(tài)文明建設(shè)成果中以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)成果普及以及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，這不僅能夠提升高校校園環(huán)境建設(shè)水平，推動(dòng)社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)的發(fā)展，也能夠發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人基本素養(yǎng)，樹立科學(xué)環(huán)保觀、可持續(xù)發(fā)展觀的作用[5]。

二是，在校園環(huán)境建設(shè)實(shí)踐中，應(yīng)綜合考慮生態(tài)文明建設(shè)、環(huán)境建設(shè)、人類活動(dòng)、學(xué)校發(fā)展需要等多方面的關(guān)系，以便確定合理的建設(shè)方案，切實(shí)提升校園建設(shè)水平，在降低校園發(fā)展能耗、更新設(shè)備體系等方面發(fā)揮作用。

三是，落實(shí)監(jiān)督工作，根據(jù)校園環(huán)境建設(shè)方案構(gòu)建一套能夠發(fā)揮推動(dòng)環(huán)境建設(shè)進(jìn)程與質(zhì)量的監(jiān)管體系，設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)針對(duì)該項(xiàng)工作展開科學(xué)的實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管常態(tài)化，以便跟蹤整個(gè)校園環(huán)境建設(shè)過程，及時(shí)調(diào)整建設(shè)方向與建設(shè)理念。

3.2 建設(shè)內(nèi)容

一是，景觀規(guī)劃建設(shè)。根據(jù)高校的發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)以及文化內(nèi)涵，可以從校園景觀的形態(tài)、綠化指標(biāo)、空間結(jié)構(gòu)、人文意象等多個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)與分析，但是任何一個(gè)部分的建設(shè)都應(yīng)保障與環(huán)境整體的和諧，并且盡可能降低對(duì)校園文化內(nèi)涵的影響，凝聚深厚的文化底蘊(yùn)，以便充分彰顯校園景觀的文化特色、生態(tài)特色。其中，小環(huán)境的設(shè)計(jì)上，應(yīng)盡可能利用校園現(xiàn)有條件進(jìn)行組織與設(shè)計(jì)，利用小環(huán)境作為點(diǎn)綴，突出區(qū)域景觀特色;在舊建筑的處理上，應(yīng)控制對(duì)建筑文化底蘊(yùn)以及歷史價(jià)值的影響，通過現(xiàn)代化技術(shù)手段完善舊建筑的功能，使其恢復(fù)生機(jī)，例如，通過節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用，重新對(duì)舊建筑內(nèi)部-布局、空間結(jié)構(gòu)等進(jìn)行調(diào)整，以便其能夠充分利用自然條件降低建筑能耗。需要注意的是，校園環(huán)境的建設(shè)并不是對(duì)傳統(tǒng)的完全顛覆，可以通過校園內(nèi)的功能分區(qū)選擇性的保留與建設(shè)，保障校園的歷史文脈得到傳承，使校園環(huán)境具有高識(shí)別性，這樣才能體現(xiàn)校園環(huán)境建設(shè)的特色，豐富校園環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)涵[6]。

二是，生態(tài)文化建設(shè)。高校生態(tài)文化建設(shè)主要發(fā)揮的作用是引導(dǎo)、熏陶高校師生認(rèn)知的作用，讓師生通過切身的感受與體驗(yàn)，對(duì)生態(tài)文明價(jià)值產(chǎn)生認(rèn)同。無論是高校校園環(huán)境建設(shè)還是生態(tài)文化建設(shè)依賴著生態(tài)文明建設(shè)工作的力度、決心，因此，需要高校根據(jù)自身發(fā)展需要以及校園當(dāng)前建設(shè)的實(shí)際情況展開，其中可以從教學(xué)、傳播等方式展開，一方面，在教學(xué)中通過生態(tài)文化與學(xué)科課程的融入，在專業(yè)課程、公共課程教學(xué)中滲透生態(tài)文化建設(shè)內(nèi)涵，加強(qiáng)理論基礎(chǔ)建設(shè)，從而指導(dǎo)更好的實(shí)踐;另一方面，利用傳播媒介，如廣播、校園門戶網(wǎng)、微信公眾號(hào)、社團(tuán)等發(fā)起校園內(nèi)踐行生態(tài)文明建設(shè)，引導(dǎo)廣大師生積極加入校園生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)中，通過實(shí)踐活動(dòng)深刻理解生態(tài)文化建設(shè)內(nèi)涵，從而也推動(dòng)校園環(huán)境的建設(shè)，讓廣大師生認(rèn)識(shí)到生態(tài)文化建設(shè)的重要性[7]。02757063-5DE6-40F0-A09E-535A2B7CF61B

三是，環(huán)境管理。完善管理制度的建設(shè)與組織結(jié)構(gòu)建設(shè)，由領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)統(tǒng)一協(xié)調(diào)高校各方建設(shè)力量，實(shí)現(xiàn)校園生態(tài)文化建設(shè)的全方位落實(shí)，并配合監(jiān)管機(jī)制與評(píng)估機(jī)制監(jiān)督日常工作中環(huán)境建設(shè)以及管理工作的效果與質(zhì)量，以便實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配合，充分發(fā)揮其生態(tài)價(jià)值、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、文化價(jià)值。具體來講，包括以下管理內(nèi)容：管理校園日?；顒?dòng)，如資源使用情況、學(xué)科建設(shè)情況、師資素養(yǎng)發(fā)展、學(xué)風(fēng)建設(shè)、能源消耗等;同時(shí)，監(jiān)督后勤管理工作的落實(shí)，對(duì)于后勤部門資源的分配以及使用情況進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督，保障得到合理利用，避免出現(xiàn)人為浪費(fèi)等情況;此外，管理師生的日常行為活動(dòng)，引導(dǎo)師生正確消費(fèi)。

4 結(jié)語

綜上所述，生態(tài)文明建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，需要全社會(huì)的共同努力，而高校在生態(tài)文明建設(shè)中肩負(fù)著重要責(zé)任，其構(gòu)建和諧的、文明的校園環(huán)境也是推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。因此，高校應(yīng)認(rèn)識(shí)到當(dāng)前校園環(huán)境建設(shè)上存在的不足，并認(rèn)識(shí)到自身在生態(tài)文明建設(shè)中肩負(fù)的重要責(zé)任，從而通過構(gòu)建綠色、環(huán)保、和諧、可持續(xù)發(fā)展的校園環(huán)境，為社會(huì)生態(tài)文明建設(shè)做出示范，推動(dòng)生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程。

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