郭笑凱 黃都平 石永紅

摘要：本文以普通高校定向越野運動開展現(xiàn)狀及對策為對象進行研究，采用文獻資料法、問卷調(diào)查法、專家訪談法等進行分析研究。對高校定向越野的開展、教學現(xiàn)狀以及學生對定向越野運動的態(tài)度、地器材情況、訓練及比賽情況、政策情況以及資金的投入等現(xiàn)狀進行調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)高校定向越野運動存在普及率低、運動科研能力弱、場地選擇單一、定性活動有限、政策不完善等問題。筆者針對高校定向越野運動的現(xiàn)狀提出適合高校定向越野運動發(fā)展的建議，為相關部門制定出發(fā)展定向越野運動的策略提供一些依據(jù)。

關鍵詞：普通高校;高校定向越野;現(xiàn)狀調(diào)查

一、研究結果與分析

影響定向越野在高校發(fā)展的因素：

1.學生對參與定向越野活動的積極性不高

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，38.3%的學生對定向越野有一定的興趣，但是由于教學環(huán)節(jié)缺乏趣味性，使學生的參與積極性不高，61.7%的學生把定向越野當教學任務來完成。加之部分學生對越野有一定的“恐懼癥”，在心理上就不能接受，這也是學生參與定向越野積極性不高的原因之一。

2.教師對定向越野的重視程度不夠

定向越野的準備活動是越野前的“必修課”，所以其準備活動是特別重要的。有的體育教師對準備活動不重視，安排準備活動都是千篇一律的，這樣導致學生產(chǎn)生“厭惡”情緒，對準備活動有一定的“排斥”心理，從而導致學生應付準備活動。而且學生將對準備活動的抵觸情緒帶到了定向越野的活動當中，從而降低了學生對定向越野的積極性。

3.課時限制

開展定向越野運動需要很多必備的知識，指北針的運用、圖形、地貌、符號的辨認、方位定向、路線選擇等技能都是定向開展的基礎，由于受課時限制，有些理論知識只能進行粗略的指導，只有學生在實踐中碰到問題后再進行講解，不利于學生系統(tǒng)學習理論知識。而且授課時間緊，定向技能和身體素質(zhì)的分配比例難以掌握，很難實現(xiàn)學生身心的全面發(fā)展，不能真正發(fā)揮定向越野運動的優(yōu)勢。

4.場地環(huán)境單一

定向越野運動的開展對于場地具有較為特殊的要求，當前同濟大學開展定向越野課程是在自身校園內(nèi)開展，環(huán)境單一，地形簡單。學生對環(huán)境比較熟悉，在定向越野過程中他們的第一反應是這個點標在哪個樓附近而不是先辨認方向，然后選擇合理的路線，再去尋找點標，不能使學生充分掌握定向技能。

5.師資力量的缺乏

對于所有的人從事體育運動之前，都需要有相關導師傳授其技術技巧的，當然對于運動員而言，如果想要拿到好的名次，除了必要的天賦、訓練條件和外界相關的環(huán)境外，還需要一個優(yōu)秀的教師去發(fā)掘他的潛能。

二、普通高校校園體育定向越野活動開展的有效措施

（一）定期對體育教師進行培訓，積極探索科學的教學方法教師是定向越野教育活動的教育者與組織者，首先應當提高自身的素養(yǎng)與能力。因此，學校要定期對體育教師進行培訓，注入新鮮的血液，改變傳統(tǒng)的教學模式。

（二）學校方面要強化對定向越野活動的監(jiān)督與評定定向越野活動的開展不僅需要教師積極拓展活動形式，提高學生思想認識，同時也需要學校加強對定向越野活動的監(jiān)督與管理。

（三）完善教學體系

開展定向越野課程教學目前還處于探索階段，教學體系還不完善，新的教學指導思想和理念要求我們改革教學的體系，以適應不斷變化的新形勢。結合定向運動的特點，應采取校內(nèi)外相結合的舉措，合理制訂并實施教學計劃，2 周上 1 次課以延長授課時間，讓學生走出校園，利用校外豐富的資源，彌補校內(nèi)地理資源方面所存在的不足，讓學生在野外手持指北針，看著定向地圖去越野，激發(fā)他們在大自然中挑戰(zhàn)自我的勇氣，同時讓他們真正掌握定向技能。

（四）提高學生定向越野的實踐能力

定向越野作為一項戶外運動，它融體能、智慧、休閑為一體，有鮮明的個性特色，是一項智慧型的項目，我們應通過學校的宣傳欄、廣播、校園網(wǎng)、微信公眾平臺等媒介進行宣傳，同時成立社團、開展體育沙龍、開辦專題講座。在校內(nèi)舉辦一些校際、院際的定向越野比賽等賽事擴大影響力，吸引更多的學生參與到定向運動中來，激發(fā)學生對定向越野課程的興趣，消除對課程的恐懼心理，挖掘自我潛能。在長期的定向越野運動模式下，逐漸培養(yǎng)學生養(yǎng)成豐富的越野經(jīng)驗，提高實踐能力，從而促進定向越野在教學中順利開展。

（五）加強師資隊伍建設

教師的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)會直接影響到教學的效果，教師應不斷學習，掌握定向越野運動的發(fā)展趨勢，完善知識結構和教學技能，豐富教學內(nèi)容。積極參加定向越野課程培訓和交流，從而進一步提高教學水平和管理水平，進而促進定向越野在我校順利開展。

三、結論

定向越野運動在高校普及程度不高，大部分高校也沒有將定向越野運動課程納入教學內(nèi)容，導致學生對定向越野運動了解少，而且在高校中開展的教學訓練基礎設施也不是很齊全，教學老師主要部分還是以中青年教師為主，學歷普遍偏高，但是定向越野教師訓練經(jīng)驗不足，還處于摸索狀態(tài)，追根到底還是組織定向越野知識培訓和各個高校交流次數(shù)不多的緣故，以及教師在教材選擇上比較的混亂，沒有統(tǒng)一教材，這些都不利于定向越野運動的發(fā)展與提高。

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