虞大明

老師， 我明明聽見你說

—— 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文

可為什么你總是教，而我們才在學(xué)習(xí)？

—— 提問的是你，回答的是我

—— 指手畫腳的是你，埋頭讀書的是我

—— 你說上課就上課，你難道聽見了鈴聲？

—— 你說下課才下課，你難道沒聽見鈴聲？

老師， 我明明聽見你說

—— 你們喜歡學(xué)哪段就學(xué)哪段

可為什么我明明只喜歡第一段

你卻說第二段也很重要

當(dāng)學(xué)完第二段

你又說第三段寫得也很美

老師，這篇課文只有三段，你懂的

我終于明白 —— 你那是假客氣

我終于學(xué)會 —— 該怎么讀你的心思

老師，我保證 —— 下次你再這么問我

我會說 —— 老師，你希望我喜歡哪段？

老師， 我明明聽見你說

—— 同學(xué)們，這節(jié)課，我們?nèi)ゾS也納看花

哇塞，我好激動耶

誰知

—— 你只是讓我們看了幾幅花的圖片

—— 至于那些花是不是維也納的，或許，你自己也不知道

你還說

—— 好好讀讀，讀著讀著，你就看到維也納的花了

可為什么我讀得要命

影子也沒見著？

后來想想，是我們太幼稚

—— 維也納那么遠，夠得著嗎？

老師，我明明聽見你說 ……

唉，不說了

說了你也不懂

因為，我還只是個孩子

哪個大人會在意孩子的一派胡言呢？

我啊 ，還是省點力氣

老老實實把三道題都認認真真做完吧

雖然，我明明聽見你說

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