石良鋒

摘? 要：高中年級(jí)的學(xué)生身心發(fā)展正處于重要的關(guān)鍵時(shí)期，一方面學(xué)校要切實(shí)履行職責(zé)，教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己和管理自己，教師要進(jìn)行合理引導(dǎo)，讓學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)制度管理;另一方面，高中學(xué)生逐漸走向成熟，對(duì)自己的生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該加強(qiáng)自我管理，從被動(dòng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的自我管理，從而為以后的走向社會(huì)和自主意識(shí)形成奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本文主要對(duì)高中年級(jí)部管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合的有關(guān)策略進(jìn)行了研究分析。

關(guān)鍵詞：高中生;自我管理;能力;策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人們的觀念也在不斷的變化更新。高中階段對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)至關(guān)重要，教師在對(duì)其進(jìn)行管理時(shí)，要做到部管理和學(xué)生自我管理有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)高中生身心素質(zhì)的培養(yǎng)，對(duì)其大力實(shí)施素質(zhì)教育，順應(yīng)教學(xué)的深化改革，培養(yǎng)提高高中生的綜合素質(zhì)能力。

一、高中學(xué)生管理的現(xiàn)狀分析

高中學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是想象力和創(chuàng)造力形成的重要時(shí)期，教師要重視學(xué)生的身心健康發(fā)展，教育引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我解決問(wèn)題。當(dāng)前，高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，有家長(zhǎng)方面的硬性要求，為了孩子學(xué)習(xí)成績(jī)提高，很少考慮學(xué)生個(gè)人的興趣愛(ài)好。學(xué)校雖然都推行了素質(zhì)教育，為學(xué)生制定了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)方案等，可是許多的學(xué)生還是感到有難度，無(wú)法和自己的興趣愛(ài)好很好的結(jié)合起來(lái)。從社會(huì)方面來(lái)看，高中學(xué)生處于青春時(shí)期，站在學(xué)校和社會(huì)的十字路口，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)卻有著強(qiáng)烈的好奇心。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的弱點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)。高中年級(jí)部管理主要是把年級(jí)管理作為學(xué)校教育教學(xué)管理的關(guān)鍵核心，直接對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)且面向?qū)W生的一種新型管理模式，這對(duì)于學(xué)校管理水平的提高有著非常重要的意義。高中學(xué)生的自我管理主要是把班級(jí)管理還給學(xué)生，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)在擔(dān)任班干部的實(shí)踐中得到有效的鍛煉，進(jìn)一步喚起高中生的主人翁意識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)其對(duì)集體的熱愛(ài)、責(zé)任感和歸屬感，使其精神生活更加豐富，自我管理調(diào)控和交往合作能力有效增強(qiáng)。

二、高中年級(jí)部管理和學(xué)生自我管理有效結(jié)合的策略

隨著時(shí)代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息日益發(fā)達(dá)，單一的說(shuō)教方式已經(jīng)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要。學(xué)生要強(qiáng)化對(duì)未來(lái)發(fā)展前景的探索和對(duì)社會(huì)做出貢獻(xiàn)的追求，教師要教育學(xué)生加強(qiáng)自我管理，學(xué)校要發(fā)揮利用好部管理的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的開(kāi)放思想和創(chuàng)新思維敢于大膽接受認(rèn)可，從而實(shí)現(xiàn)部管理和學(xué)生自我管理的有機(jī)結(jié)合，切實(shí)提高高中年級(jí)的管理水平。

（一）明確教學(xué)責(zé)任，建立教育機(jī)制

新時(shí)代教育背景下，教師要不斷的更新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，對(duì)教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真研究，尊重和信任學(xué)生的自我意識(shí)，對(duì)學(xué)生的自我管理能力進(jìn)行積極引導(dǎo)。年級(jí)部管理作為一種有效的管理模式，是年級(jí)的全權(quán)管理部門，對(duì)于學(xué)校日常中遇到的各類問(wèn)題都可以有效的解決，幾乎包括了教學(xué)教研等多種功能。要認(rèn)真處理教師管理和學(xué)生自我管理的關(guān)系，教師在落實(shí)年級(jí)部管理有關(guān)要求的同時(shí)，要嘗試走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)教育發(fā)展方案，切實(shí)提高學(xué)生的管理水平，切實(shí)有效加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的自我管理和教育模式的創(chuàng)建，從而進(jìn)一步建立完善學(xué)生的自我管理機(jī)制。

（二）及時(shí)更新學(xué)生管理理念，強(qiáng)化自我管理意識(shí)培養(yǎng)

高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的自主性，心理和行為等方面逐漸成熟。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自我管理意識(shí)，逐漸擺脫家長(zhǎng)和老師的管制，更好的順應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)的需要。還要進(jìn)行一定的素質(zhì)教育，讓學(xué)生的心理有所追求，為其提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。教師要成為學(xué)生的積極引導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生的自我管理能力提升給與足夠的重視，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)形成，讓其形成較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)。學(xué)校的部管理要立足全局，制定科學(xué)的計(jì)劃，定期組織學(xué)生開(kāi)展管理活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。年級(jí)部作為學(xué)?；鶎庸芾淼暮诵?，與其他有關(guān)科室則具有統(tǒng)籌調(diào)控、服務(wù)和宏觀指導(dǎo)的作用，在對(duì)各年級(jí)工作提供職能服務(wù)的同時(shí)進(jìn)行檢查、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)，從而能夠形成各科室間相互理解、互相配合尊重和寫作的良好互動(dòng)關(guān)系，有利于學(xué)校整體質(zhì)量效益的提升。

（三）積極建構(gòu)自我管理體系，強(qiáng)化自我管理能力培養(yǎng)

從年級(jí)部管理方面講，班級(jí)管理是一項(xiàng)整體的育人工程，成立學(xué)生自我管理組織，可以設(shè)計(jì)文藝部、紀(jì)律部等管理部門，協(xié)調(diào)高效地開(kāi)展工作，對(duì)每個(gè)班級(jí)的學(xué)生工作開(kāi)展情況進(jìn)行督促指導(dǎo)，及時(shí)反饋給學(xué)校。每個(gè)班級(jí)還要推出班級(jí)委員、班子和學(xué)習(xí)委員等，發(fā)揮好領(lǐng)頭作用，帶領(lǐng)學(xué)生更好的發(fā)揮好自主性，積極參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)。要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成工作合力，為學(xué)生建立自我管理機(jī)制。尤其是班主任一定要想方設(shè)法為學(xué)生建構(gòu)自我管理機(jī)制，為學(xué)生提供設(shè)置多種工作鍛煉崗位，使每個(gè)學(xué)生都能夠上崗施政，也有了表現(xiàn)自我、鍛煉自己和為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。從學(xué)生自我管理方面看，學(xué)生應(yīng)該結(jié)合自己實(shí)際，制定學(xué)習(xí)和管理計(jì)劃，積極開(kāi)展自我管理活動(dòng)，強(qiáng)化自我管理措施運(yùn)用，把自己的情緒控制好，從而形成健康向上的心理活動(dòng)。比如參加科技展覽和文藝比賽等活動(dòng)，發(fā)展自我的個(gè)性特長(zhǎng)，從而在生活和學(xué)習(xí)中養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)品格。

（四）建立制度和明確發(fā)展目標(biāo)，提升部管理和自我管理水平

在部管理上，可以探索建立周制度，每個(gè)禮拜推選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任班組長(zhǎng)，全權(quán)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)管理，包括晨讀、隊(duì)會(huì)和生活等方面，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，從方案設(shè)計(jì)到組織籌備，總結(jié)評(píng)價(jià)要讓學(xué)生自己做。要對(duì)班干部選舉辦法進(jìn)行改革，改變以前干部由學(xué)生提名舉手表決形式，要選取那些具有工作經(jīng)驗(yàn)、組織管理能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。另一方面，學(xué)生要結(jié)合自己的情況科學(xué)確定階段性發(fā)展目標(biāo)，從行為習(xí)慣、學(xué)生素質(zhì)和思想道德等確立好教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)和學(xué)習(xí)思想意識(shí)等建立形成自我管理有效機(jī)制，強(qiáng)化對(duì)班級(jí)管理目標(biāo)，提高學(xué)生的道德水平，學(xué)業(yè)能力和自我素質(zhì)能力。

綜上，在新課標(biāo)背景下，教師在高中年級(jí)管理中，要強(qiáng)化年級(jí)部管理和學(xué)生自我管理的有機(jī)結(jié)合，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮最大的效益，使班主任可以從繁瑣的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更好的促進(jìn)班級(jí)管理的民主化、科學(xué)化，從而達(dá)到高效高質(zhì)的班級(jí)管理目標(biāo)。

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