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        新媒體時代大學生英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)研究

        2019-09-10 22:06:00張晶
        記者觀察·下旬刊 2019年10期
        關(guān)鍵詞:新媒體時代大學生

        張晶

        摘要:在新媒體時代背景下,大學生英語學習不僅要重視學生的考試成績,更要求從英語文學素養(yǎng)層面著手,提升大學生英語綜合學習能力?;诖耍疚膹拇髮W生英語文學素養(yǎng)提升的意義、新媒體時代大學生英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀、新媒體時代大學生英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)的對策三個層面進行研究和分析。

        關(guān)鍵詞:新媒體時代;大學生;英語文學素養(yǎng)

        一、提升大學生英語文學素養(yǎng)的意義

        (一)有利于提升大學生英語運用能力

        文學,從實際生活中來,到實際生活中去。語言不僅是交際溝通的手段,也升華成為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。大學生具有一定的英語知識基礎(chǔ),能夠自主閱讀感興趣的英語語言文學作品,在閱讀英語文學作品的時候,大量的詞匯、英語語言用法、修辭手段及技巧等都會對學生提高英語綜合運用能力產(chǎn)生積極的作用。尤其是在新媒體技術(shù)條件下,學生獲取英語文學作品資源,自主閱讀英語文學作品變得更加便捷,也更利于大學生提升自身的英語語言表達能力。

        (二)有利于促進大學生對英語國家文化的了解

        英語文學作品大部分描繪的是英語國家或地區(qū)的風貌,都是對其傳統(tǒng)文化的傳承。大學生的文學素養(yǎng)養(yǎng)成,其重要的一個方面就是增強大學生對英語國家或地區(qū)文化的了解。在新媒體環(huán)境下,英語資源獲取的渠道增多,大學生不僅能夠了解更多優(yōu)秀的英文作品,掌握豐富的英語語言知識和技巧,還能使學生逐步了解更多英語國家的文化習慣。

        二、新媒體時代大學生英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

        (一)英語水平不高,導致閱讀受限在傳統(tǒng)的英語教育方式下,關(guān)注的是學生對考試知識的掌握,而從整體上看,學生的整體英語水平有待提高。這種情況導致一些學生無法自主地進行英語原文的閱讀,難以深刻領(lǐng)會英語文學作品所體現(xiàn)出的文化底蘊。尤其是在升學考試的壓力下,家長、老師和學生都不重視學生實際的英語學習能力,忽視大學生的英語文學素養(yǎng)。

        (二)英語文化知識教學不足,文學素養(yǎng)教育不足

        大學中有關(guān)英語的專業(yè)學習一般都集中在一、二年級,教學重點側(cè)重于學生語言能力的學習,依然沿用的是傳統(tǒng)的教學套路,較少涉足英語文化知識,這種情況的出現(xiàn)原因是多方面的。既有教師教學能力的影響,同時也與當下大學教育環(huán)境有關(guān)。尤其在新媒體環(huán)境下,“快餐”文化占據(jù)了學生大量的閱讀時間,學生很難沉下心來提升文學素養(yǎng)。

        (三)教學模式較為陳舊,跟不上時代發(fā)展需要

        當前大學英語教學仍然采用的是教師單向度的課堂講授模式,這種教學方法使得教與學在一定程度上脫離。學生上課形式化,教師上課任務(wù)化的局面較為常見,而社會的發(fā)展對學生英語綜合能力的要求也越來越高。

        三、新媒體時代大學生英語文學素養(yǎng)培養(yǎng)的對策

        (一)加強英語知識積累,拓寬學生知識面

        在新媒體時代背景下,學生能夠通過更加便捷的渠道獲得英語資源,為了有效提升大學生英語文學素養(yǎng),應(yīng)充分重視大學生英語知識的積累,不斷拓寬學生的知識面,使學生能夠接觸到更多的英語文學作品,進而提升個人文學素養(yǎng)。

        (二)利用新媒體資源,加強大學生文學素養(yǎng)教育

        當前新媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛融入社會生活當中,充分利用新媒體資源,加強對大學生文學素養(yǎng)的教育,是新媒體時代背景下培養(yǎng)大學生英語文學素養(yǎng)的必然舉措。新媒體技術(shù)將學習變得更有趣味性,不再是刻板的書面文字,還有英語影視作品、圖片、講座等多種形式。通過廣泛利用這些新媒體資源,使學生沉浸在文學氛圍當中,從而提升學生的文學素養(yǎng)。

        (三)適應(yīng)學生發(fā)展特點,開展多種教學模式

        大學的學習更加開放,學生具有更加獨立的思維。大學英語教育,要變革教學模式,針對學生的特點,開展豐富多樣的教學活動。例如,可以通過情景再現(xiàn)的方式,讓學生通過編排文學作品的經(jīng)典片段,加強領(lǐng)悟。通過學術(shù)講座,在學生之間開展英語學習小組,鼓勵學生暢所欲言,闡述多樣化觀點。通過形式多樣的教學模式,為大學生文學素養(yǎng)的提升,打下良好的基礎(chǔ)。

        四、結(jié)語

        在新媒體時代背景下,大學生要善于通過新媒體技術(shù)提供的資源和平臺,不斷提高自身的文學素養(yǎng),從而更好地適應(yīng)社會的發(fā)展。

        (作者單位:長春建筑學院基礎(chǔ)教學部外語教研室)1627E0DD-FC89-46CC-BD6D-392D04FC1CF7

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