趙夏薇

摘? 要：數(shù)學(xué)作為一門應(yīng)用型學(xué)科，與我們的生活，工作，學(xué)習(xí)息息相關(guān)。隨著時代的進(jìn)步，全面素質(zhì)型人才成為社會對人才的要求。為了促進(jìn)國家與社會的進(jìn)步，教育界對學(xué)生能力發(fā)展提出了新的要求，學(xué)生不應(yīng)該只讀書，更應(yīng)該多進(jìn)行思考，在思考中培養(yǎng)自己良好的獨立思考能力。小學(xué)是孩子學(xué)習(xí)知識和提高能力的重要階段，小學(xué)教育中數(shù)學(xué)是課程培養(yǎng)的重要學(xué)科。小學(xué)生正處于身心快速發(fā)展的重要階段。數(shù)學(xué)知識邏輯性強，可以促進(jìn)學(xué)生大腦發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主思考的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);獨立思考

素質(zhì)教育提出，教師課堂教學(xué)中注重學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教學(xué)方式落后，在課堂教學(xué)中教師作為知識點的唯一來源，在整個課堂教學(xué)中占據(jù)著領(lǐng)導(dǎo)者地位，學(xué)生被動的接收教師教學(xué)知識，難以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。目前，課堂教學(xué)方式快速變革，多媒體教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)課等多種教學(xué)方式迅速被引進(jìn)課堂教學(xué)中，新教學(xué)方式的引進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的快速發(fā)展。學(xué)生獨立思考能力是學(xué)生應(yīng)該具備的一項基礎(chǔ)能力。數(shù)學(xué)是一門邏輯性強、知識點發(fā)散的學(xué)科，教師在教學(xué)中可以基于數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)獨立思考的能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.1應(yīng)試教育背景下，教師教學(xué)理念落后

目前，我國小學(xué)教學(xué)仍舊采用應(yīng)試教育模式。應(yīng)試教學(xué)背景下，教師教學(xué)理念落后，極大限制了課堂教學(xué)改革。一是教師課堂教學(xué)中注重于應(yīng)試知識、應(yīng)試技巧的傳授，忽視了學(xué)生全面素養(yǎng)的培養(yǎng)。二是教師和教師以學(xué)生成績作為評定學(xué)生優(yōu)秀與否的主要方式，忽視了學(xué)生綜合素養(yǎng)也是評價學(xué)生優(yōu)秀程度的標(biāo)準(zhǔn)之一。教師教學(xué)觀念落后，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，不僅課堂上傳授學(xué)生大量的教學(xué)知識，在課下還布置給學(xué)生大量的課后教學(xué)任務(wù)。學(xué)生為了應(yīng)付教師，想方設(shè)法的完成龐大的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生沒有足夠的時間與條件進(jìn)行自主思考。

1.2教師教學(xué)方式落后，難以促進(jìn)學(xué)生自主思考

盡管目前課堂教學(xué)改革呼聲很高，但大多數(shù)教師仍舊固守陳封，習(xí)慣于以不變應(yīng)萬變，不敢放開手腳嘗試創(chuàng)新教學(xué)。課堂教學(xué)中，教師采取填鴨式教學(xué)方式，即教師在課堂上孜孜不倦的講，學(xué)生在下面被動的接收教師教學(xué)知識。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師成為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生完全受教師所領(lǐng)，難以激發(fā)學(xué)生的主動性。學(xué)生在整個課堂教學(xué)過程中，被教師所牽引，難以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主思考。

1.3小學(xué)生身心發(fā)展不成熟，難以培養(yǎng)其獨立思考能力

小學(xué)階段，孩子還處于懵懂時期，性格跳脫、思維簡單，思維能力還沒有得到充分的延伸和擴展。數(shù)學(xué)知識點教師抽象復(fù)雜，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時，容易遇到難以解決的難題，在加上教學(xué)教學(xué)方式落后，忽視了學(xué)生的主體性，學(xué)生逐漸產(chǎn)生厭學(xué)心理。學(xué)生厭學(xué)心理的產(chǎn)生，造成了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生應(yīng)付心理，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考積極性下降。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)策略

2.1教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用填鴨式、灌輸式教學(xué)注重知識的傳授，忽視了教學(xué)中學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生獨立思考能力的發(fā)展。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂教學(xué)主客體顛倒，教師氣氛低下，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受挫，難以發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)能力、思維能力。素質(zhì)教學(xué)逐漸發(fā)展，課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為課堂教學(xué)的主要目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，培養(yǎng)學(xué)生課堂主人翁的潛意識，讓學(xué)生進(jìn)行自主思考學(xué)習(xí)，有效的培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。例如當(dāng)我門學(xué)習(xí)到“三角形內(nèi)角和為180度”知識點時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生相應(yīng)的疑問，所有三角形內(nèi)角和都是180度嗎？為什么三角形的內(nèi)角和是180度？這時教師應(yīng)該抓住學(xué)生的疑問點，鼓勵學(xué)生自去去尋找各種三角形對其內(nèi)角和進(jìn)行測量。教師在課堂上抓住機會，引導(dǎo)學(xué)生自主去動手、去思考，可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以在動手過程中培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考的能力。

2.2創(chuàng)新教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍

數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，課本上很多東西都是學(xué)生不能直觀理解的，教師在教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂靡恍┰O(shè)備，可以幫助學(xué)生理解課本知識，提高學(xué)生的空間想象力。隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在我們生活的方方面面。教師在課堂教學(xué)中引進(jìn)信息技術(shù)，成為課堂教學(xué)改革的大方向。課堂上，教師可以充分利用信息技術(shù)的創(chuàng)新性、新穎性、信息性進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，以此來提高教師課堂教學(xué)的實效性。教師培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行獨立思考，首先需要喚起學(xué)生的思考興趣。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新可以營造良好的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.3聯(lián)系學(xué)生實踐，進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

知識來源于實踐，最終也要回歸于實踐中。哲學(xué)上說：“實踐是檢驗一切真理的基礎(chǔ)。”脫離了實踐去學(xué)習(xí)知識，無異于紙上談兵。數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，生活中隨處可見數(shù)學(xué)現(xiàn)象，例如菜市場買菜時，買菜阿姨要計算顧客買下的各種小菜的價格總和。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強學(xué)生課本知識與實踐的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生在實際情景中進(jìn)行去思考、去解決問題，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一種手段。例如，為了讓學(xué)生更好的認(rèn)識米與厘米之間的關(guān)系，教師可以讓學(xué)生在實踐中對物品進(jìn)行測量，測出自己的書包有幾厘米，爸爸媽媽的個子有幾米，家里的房間有幾米，通過實踐，學(xué)生進(jìn)行有效思考，深刻的領(lǐng)略到米與厘米之間的差距。

3總結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，教師在進(jìn)行展開小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)學(xué)理念、進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨立思考。另外，教師應(yīng)該注重知識與實踐的聯(lián)系性，創(chuàng)設(shè)生活情景，讓學(xué)生通過實踐去思考數(shù)學(xué)問題。

參考文獻(xiàn)

[1]杜艷梅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)研究[J].中小學(xué)教育，2017.

[2]王穎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生（下旬刊），2017.