盛清忠 解靜

教學(xué)目標(biāo)：

1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)大氣壓力的存在及應(yīng)用。

2. 過程與方法目標(biāo)：能利用簡(jiǎn)單器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作;能對(duì)研究過程進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：愿意合作交流;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：大氣壓力的存在和在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件、廣口瓶、硬紙板、吸盤、火柴、熟雞蛋、玻璃片、礦泉水等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

教師：“同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？”教師化身魔術(shù)師的角色給學(xué)生授課，教師一邊說，一邊拿出實(shí)驗(yàn)器材，“今天，老師就變成一位魔術(shù)師，為大家表演魔術(shù)，好不好？”學(xué)生們表現(xiàn)出高昂的學(xué)習(xí)熱情，都伸長(zhǎng)脖子異口同聲地說“好！”教師拿出一個(gè)熟雞蛋，一個(gè)廣口瓶“，現(xiàn)在同學(xué)們看，這個(gè)大大的雞蛋可不可以完整地放到這個(gè)小小的廣口瓶呢？”學(xué)生異口同聲地說不可以。

接著，教師把另一個(gè)廣口瓶拿過來給學(xué)生看，這只廣口瓶中有一個(gè)完整的熟雞蛋，學(xué)生們看到睛目瞪口呆，覺得非常不可思議?！斑@節(jié)課，我們就來研究，雞蛋是怎樣完整地進(jìn)入廣口瓶中的?！?/p>

二、講授新課

（一）實(shí)驗(yàn)一

1. 教師：“同學(xué)們，我們先來猜想一下，雞蛋是怎樣進(jìn)入瓶中的？”有的學(xué)生說是因?yàn)闇囟龋械膶W(xué)生說是因?yàn)殡u蛋……“到底哪一個(gè)猜想是正確

的呢？下面我們需要通過做實(shí)驗(yàn)的方法來檢驗(yàn)猜想?！?/p>

2. 教師打開PPT課件，課件上展示了幾張圖片?！巴瑢W(xué)們，這些圖片你們認(rèn)識(shí)嗎？”學(xué)生說出來圖片的名稱，分別是吸盤、玻璃、水。“下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幾種實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?！?/p>

3. 三分鐘后，請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上展示實(shí)驗(yàn)過程。

4. 學(xué)生拿著一個(gè)吸盤和一個(gè)玻璃片進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生將吸盤放在玻璃片上按壓，吸盤沒有掉落;這時(shí)再找一位同學(xué)進(jìn)行同樣的實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，第二位同學(xué)做了相同的實(shí)驗(yàn)卻有截然不同的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師提問，學(xué)生陷入思考。教師引導(dǎo)學(xué)生說出當(dāng)按壓吸盤時(shí)，吸盤中的空氣排出，吸盤中的空氣少氣壓低，吸盤外的空氣多，氣壓大，外部氣壓大于內(nèi)部氣壓，所以吸盤沒有掉落下來。第二個(gè)學(xué)生的吸盤有一個(gè)小孔，進(jìn)入了空氣，所以掉落下來。實(shí)驗(yàn)結(jié)論，吸盤固定與大氣壓力有關(guān)。

（二）實(shí)驗(yàn)二

1. 教師展示課件，請(qǐng)學(xué)生說出圖中的實(shí)驗(yàn)器材并請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。稍后請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上來展示實(shí)驗(yàn)過程。

2. 學(xué)生將廣口瓶中裝入水，使水滿到瓶口，不讓廣口瓶中有空氣，然后將一張硬卡紙放在廣口瓶的上方，用手掌按住廣口瓶，然后迅速的將廣口瓶倒立過來，再慢慢將手拿開，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3. 學(xué)生說出瓶外的氣壓大于瓶?jī)?nèi)的氣壓，是氣壓將紙托在了瓶口，使水沒有灑落下來。這時(shí)學(xué)生將廣口瓶轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)到了上、下、左、右四個(gè)方向，硬卡紙依然沒有掉落，學(xué)生得出結(jié)論氣壓來自于四面八方。

（三）實(shí)驗(yàn)三

1. 教師出示PPT課件，請(qǐng)學(xué)生說出課件上的實(shí)驗(yàn)器材，分別是熟雞蛋、廣口瓶、棉花球、鑷子、火柴。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這幾種實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，再請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上展示。

2. 學(xué)生將一枚水煮雞蛋剝殼放置一邊，用鑷子夾起一只棉花球，另一只手將火柴點(diǎn)燃，燃燒棉花球，將棉花球放置廣口瓶中，接著迅速將雞蛋小頭朝下放在瓶口上。這時(shí)，會(huì)聽到“砰”的一聲，雞蛋鉆進(jìn)了瓶中。學(xué)生皺起眉頭，思考其原因。

3. 教師請(qǐng)學(xué)生說出雞蛋鉆進(jìn)廣口瓶的原因，因?yàn)閺V口瓶中放入了燃燒的棉花球，棉花球?qū)⑵淦恐械难鯕夂谋M，再將雞蛋放在瓶口，瓶?jī)?nèi)的氣壓小于瓶外的氣壓，是大氣壓將雞蛋推到了瓶子里的。

三、知識(shí)拓展

教師請(qǐng)學(xué)生看大氣層圖片，使學(xué)生知道，大氣壓的來源。

四、大氣壓力在生活中的運(yùn)用

教師請(qǐng)學(xué)生舉例說明生活中有哪些大氣壓力的例子，例如：吸盤掛衣鉤、打氣筒、針管、抽水泵等。

五、師生總結(jié)

大氣壓力無處不在，大氣壓力來自四面八方。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們研究怎樣把雞蛋從廣口瓶中完整地“吐”出來。

板書設(shè)計(jì)：

瓶“吞”雞蛋的秘密

大? ? 氣壓? ? 四面八方