王志華

摘 要：伴隨著高中數(shù)學課程改革的推進，難免會有學生跟不上教學的節(jié)奏，然而在素質(zhì)教育的今天高中數(shù)學作為基礎教育學科在各方面的影響不言而喻，我們越來越要求學生在知識方面得到全面發(fā)展，因此幫助后進生在數(shù)學方面得到提升尤其重要，本文重點分析了后進生的原因以及一些具體的解決措施，希望為高中數(shù)學后進生的提升有所幫助。

關鍵詞：高中數(shù)學;后進生;成因;解決措施

數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的一門學科，以學生發(fā)展為本，立德樹人，提升數(shù)學素養(yǎng)是數(shù)學的基本理念之一，黨的十九大也明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！币虼嗣恳幻麑W生在數(shù)學方面的學習都應該得到尊重和提升，然而在高中學習階段，有一些學生被數(shù)學的學習所困繞，對數(shù)學的學習沒有信心，甚至干擾到其他學科的學習，我們一般稱這樣的學生為數(shù)學后進生。嚴格來說后進生通常指那些在思維或?qū)W習等方面暫時落后的學生[1]。那么如何幫助這樣的孩子擺脫困境，在數(shù)學學習方面得到有效的提高呢？作為一名高中數(shù)學教師，結(jié)合自己的教學實踐，不斷的探索、反思，總結(jié)了一些做法，下面就自己的認識，談一下自己的一些觀點。具體來說后進生表現(xiàn)在以下幾個方面：

[2]第一.基礎知識方面。初高中數(shù)學有一些知識銜接緊密，比如初中數(shù)學的一元二次方程的解法、絕對值的幾何意義、完全平方式等知識在高中數(shù)學中都會涉及，但是由于學生在初中時知識掌握不扎實，在進行高中學習的過程中，知識銜接不上去，以至于在接受新知識時有一定的難度，如果不進行及時的知識的溫故，在后續(xù)學習的過程中，學生就會慢慢對數(shù)學丟失信心。

第二.學生思維方面。高中數(shù)學是一門比較抽象的學科，源于對現(xiàn)實世界的抽象，然而由于一些學生生長環(huán)境不同，智力水平不同等，導致學生在理解同一個知識點時存在很大差異，所以在講授知識時，如果教師對某一知識點進行跳躍式的講解，學習水平較低的學生跟不上教師的節(jié)奏，如果課下不進行及時的理解、鞏固，問題就會越積越多，從而喪失學習數(shù)學的信心。

第三.習慣方面。高中數(shù)學是邏輯性較強的學科，由于在以前的學習過程中沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，包括審題不認真、計算不仔細、解題的步驟不規(guī)范、沒有對公式、定理進行記憶、對題型進行歸納總結(jié)、反思等，如果學生繼續(xù)按照原來的不好的習慣去學習，學習成果也不會太顯著。

《數(shù)學課程標準》中說過：數(shù)學要使得人人獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展.針對教學中發(fā)現(xiàn)的以上問題，就后進生的提升工作，談一下自己的看法：

第一、精選試題，所謂精選試題，不只是選有代表性的知識點豐富的試題，更主要的是選擇適合學生的認知水平的試題。學習是一個循序漸進的過程，平常教學過程中多選擇一些比較容易的題目，可以培養(yǎng)學生的自信心，慢慢增加學習興趣，等學生的能力慢慢提升上來后，難度再逐層加大，從而讓學生的學習逐步提高。

第二、精講例題。在講解例題時，教師不要跳躍步驟去講解，要循序漸進，一步步的去講解，要符合學生的理解水平。比如在講解閉區(qū)間求三角函數(shù)的值域這一知識點時，教師有如下的講法：

教師可以嘗試這樣講解：

這樣分步去求解，學生對知識的掌握更加牢固。

講解結(jié)束后，一定要留給學生充足的時間整理例題，讓學生得到真正的掌握、消化、吸收，并且及時與學生進行交流，給予學生反饋，最后給學生一個相關的變式訓練，以鞏固剛才的知識。這樣學生對于此類題型才能更好的掌握。

第三，提高上課效率。由于學生80%的知識的學習都在課堂上吸收，所以課堂效率非常重要。提高課堂效率可以有以下方法：在知識引入環(huán)節(jié)，加入數(shù)學史，以講故事的形式讓學生體會概念的來源，不僅形象而且吸引學生的注意力。比如講授《復數(shù)》這一節(jié)，教師可以講解從古代自然數(shù)的來源到平常商品買賣中引入負數(shù)的來源再到無理數(shù)的產(chǎn)生從而引入實數(shù)，最后拋出問題引入復數(shù)，這樣層層遞進，激發(fā)了學生的好奇心;可以采用多媒體技術，比如在講解《指數(shù)函數(shù)》這一節(jié)可以采用幾何畫板形象準確的畫出指數(shù)函數(shù)的圖像以及動態(tài)的變換形式，讓學生形象的體會得到圖像的變化特點，激發(fā)學生的學習積極性;要保證課堂上學生注意力集中，教師可以不定時的觀察學生的聽課情況，及時的提醒走神的學生;另外通過教師提問問題的形式或者讓學生上黑板演示的形式等，及時的把學生的注意力吸引到課堂中來，保證課堂效率高效。

第四，借助作業(yè)反饋，提升學習效率。教師第一時間的掌握學情，對癥下藥，課下教師及時的批改作業(yè)，做到全批全改，精準的標注學生的錯點，歸納學生理解不透的地方，下次課及時講解，對于簡單的不易錯的知識點，及時標注做錯題的學生的名單，下節(jié)課方便提問這一類學生，讓該生對這類題型印象深刻，以至于不再犯類似的錯誤。[3]

第五，心理輔導。現(xiàn)在由于很多家庭原因，比如父母離異，父母工作忙，沒有時間管孩子的學習，甚至家庭的變故等等，導致很多孩子對學習失去興趣與動力，那么作為教師可以多與后進生談心，交流學習中遇到的問題，交流生活中遇到的困難，及時的對后進生消極的心理進行疏導，給與他們鼓勵，真誠的與他們交流，用愛打動孩子，讓他們覺得有強大的后盾支撐，比如在班級上課時，我會經(jīng)常的鼓勵學生，學生做題認真時，我會說道：”孩子們，你們認真做題的樣子真美！”這樣不斷的鼓勵與信任，慢慢的小愛會變成大愛，學生會更加熱愛數(shù)學的學習。

總之，不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海，在課堂上教師有針對性的去采取有效的措施去教育和幫助后進生，用愛來感化他們，慢慢的培養(yǎng)孩子們的學習意志，讓他們在課堂上獲取更多的數(shù)學知識，從中體會到更多的數(shù)學快樂，更加熱愛生活，不斷的提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多的有用人才。

參考文獻

[1]曹衛(wèi)紅.高中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化策略研究[J].《數(shù)學學習與研究》.2012（19）

[2]張翠.淺談高中數(shù)學后進生的成因與轉(zhuǎn)化[J].《考試周刊》.2017

[3]饒波.高中數(shù)學后進生轉(zhuǎn)化的幾點體會[J].《現(xiàn)代中小學教育》.2019（3）