蔣禹

摘 要：在高職院校的教育中，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力是學校和教師重中之重的責任，而體育教學在培養(yǎng)學會社會適應(yīng)能力方面起著非常重要的作用，是其他學科所不能達到的效果。本文旨在了解高職體育教學的現(xiàn)狀，分析高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的重要性，以及提出高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職體育教學;社會適應(yīng)能力;培養(yǎng)

社會適應(yīng)能力，指的是人因為在社會上生存而進行地一系列適應(yīng)改變，從而達到與社會和諧項相處的目的。培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力是高職院校工作中的重心，由于體育教學的特殊性，就使得體育教學成為培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的重要方式。但就目前高職體育教學的發(fā)展，還沒有達到相應(yīng)的要求和標準。

1.高職體育教學的現(xiàn)狀分析

1.1教學內(nèi)容過于單調(diào)乏味

由于我國傳統(tǒng)教育理念深入人心，目前高職體育課堂還是以比較單一的方式進行教學，教師們還是過于強調(diào)學生在體育方面的技能要求，太過側(cè)重于學生體能的培養(yǎng)，以及根據(jù)教材來進行體育教學。就目前來說，高職體育的教學內(nèi)容還是過于單調(diào)乏味，學校和教師沒有充分了解到高職學生們希望在體育教學過程中學到的技能或能力，同時忽略了在體育教學中對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。

1.2學校教學資源緊張，目標不明確

目前，國內(nèi)的高職院校也在不斷的增多，高職院校的招生數(shù)量和規(guī)模也呈現(xiàn)出不斷擴張的趨勢。但是學校的體育教學設(shè)施與場地并沒相應(yīng)地進行增加和改善，這就使得在實際的教學過程中體育設(shè)施和場地無法滿足學生們的使用需求。而且高職學校對體育教學的目標設(shè)定不夠明確，因此教學的效果也顯得不盡人意，使得高職學生在體育教學中無法獲得自身所需要的技能提升。

2.高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的重要性

2.1國家和社會對學生的最終要求

在高職院校的教學過程中，最主要的教學目標是為國家和社會的發(fā)展培養(yǎng)更多實用型、復合型、全面型的人才，要培養(yǎng)出這樣的人才不僅需要在專業(yè)知識方面進行提高，更應(yīng)該提高學生們適應(yīng)社會的能力。因此，應(yīng)國家和社會對學生培養(yǎng)的最終要求，高職院校在培養(yǎng)人才時應(yīng)多注重與社會融合方面的技能和能力，以達到培養(yǎng)出符合和順應(yīng)國家社會所需人才的最終目的。

2.2能培養(yǎng)學生各方面的品格和能力

培養(yǎng)高職院校學生的社會適應(yīng)能力，需要經(jīng)過長時間、科學的、全面的訓練，而體育教學正好符合這樣的要求和標準。通過體育教學來培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力，可以促進學生的個性發(fā)展，在展現(xiàn)自己的同時也能照顧集體的利益，擁有良好的團隊意識;體育中的競爭意識較強，因此有利于培養(yǎng)學生的競爭意識，以及讓學生們保持良好的狀態(tài)來迎接生活、學習或工作中遇到的各種挑戰(zhàn);體育教學中團隊型的體育項目也比較多，這些項目能提高學生的團隊合作意識和溝通協(xié)調(diào)能力，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.高職體育教學培養(yǎng)學生社會適應(yīng)能力的具體措施

3.1結(jié)合學生專業(yè)特點，合理安排教學內(nèi)容

通過高職體育教學來培養(yǎng)學生社會的適應(yīng)能力，體育的教學內(nèi)容也應(yīng)該與時俱進有所創(chuàng)新，這樣才能適應(yīng)國家和社會對人才的實際需求。在此過程中高職體育教學要具有一定的針對性，應(yīng)該根據(jù)學生的不同專業(yè)安排合理的教學內(nèi)容，也應(yīng)該實時進行改革以適應(yīng)學生專業(yè)對體育教學的要求。

例如，紡織專業(yè)學生的體育教學該如何進行？關(guān)于這類手藝方面專業(yè)能想到的第一個詞應(yīng)該就是“工匠精神”，工匠精神就是對自己的作品和工藝有精益求精、至善至美的專業(yè)態(tài)度;而在體育教學中，同樣有“體育精神”，體育精神強調(diào)的是對體育的理想、信念和節(jié)操，有活力有激情，用于挑戰(zhàn)。紡織專業(yè)的學生也應(yīng)該在體育精神中體會到堅持不懈的信念和態(tài)度，對自己的作品也要有敢于挑戰(zhàn)的精神，可以說在某種程度上這兩種精神是相通的。關(guān)于不同的專業(yè)對體育的要求也是不一樣的，有些專業(yè)更強調(diào)精神，有些專業(yè)能強調(diào)技能，但不管是側(cè)重哪方面還是要回歸到學生所學的專業(yè)上面，為學生日后在社會上立足的技能和能力打下良好而堅定的基礎(chǔ)。

3.2磨煉學生意志，提高社會適應(yīng)能力

在體育教學的過程中，肯定需要進行一些消耗體力的運動和鍛煉，類似一些競技或團隊合作的項目，不少學生由于專業(yè)的問題鍛煉身體的機會比較少，身體的抗壓強度也會相對較弱。因此，在進行體育鍛煉的時候能磨煉學生的意志力，培養(yǎng)學生們吃苦耐勞、勇于承擔和堅持不懈等方面的品質(zhì)。同時，通過這樣的方式告訴學生世界上沒有隨隨便便的成功，正好與古詩文中的那句“苦其心志，餓其體膚”相照應(yīng)，當學生們在完成了這些比較困難的訓練之后，能強化學生們對成功的喜悅感，也能為他們?nèi)蘸蟮纳詈凸ぷ鞔蛳铝己玫囊庵净A(chǔ)，有利于他們更好地適應(yīng)社會的生存環(huán)境。在團隊合作的體育項目中，能讓學生們明白團隊的重要性，這樣他們能夠嚴格要求自己確保不給團隊拖后腿，有利于增強學生的團隊意識，從而提高學生的社會適應(yīng)能力。

3.3加強體育教學與社會的交融

培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力是高職院校工作中的重點，而通過體育教學來達到這一目的，就需要加強體育教學與社會的交融，這樣才能在體育教學的過程中來培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。因為體育課堂是一個充滿活力和激情的課堂，能更好地幫助學生們適應(yīng)社會的環(huán)境，在體育教學中可以利用一些活動或比賽來達到這樣的目的。

例如，經(jīng)常開展一些班級或?qū)I(yè)之間的籃球友誼聯(lián)賽，讓班級里的班干部或選舉一個籃球隊長，整場的比賽都由雙方的班干部或隊長來進行策劃，體育老師只作為裁判或教練。這樣可以將體育課堂交還給學生，以學生作為學習中的主導者，有利于培養(yǎng)學生的活動策劃能力、外部聯(lián)系能力和團隊領(lǐng)導能力。將體育教學與社會進行比較深層次的交融，提前讓學生適應(yīng)社會的規(guī)則和氛圍，十分有利于培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力。

4.結(jié)束語

由于體育教學的特殊性，對學生社會適應(yīng)能力培養(yǎng)的效果是比較明顯的。加強體育教學與社會的交融程度，可以讓學生提前適應(yīng)社會的發(fā)展規(guī)則，有利于提高學生的社會適應(yīng)能力;同時還能通過與體育教學鍛煉學生各方面的品德意志，以培養(yǎng)出國家和社會所需要的應(yīng)用型、全面型人才。

參考文獻

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